刻舟求剑教案
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《刻舟求剑》教案
备课时间：2012年9月17日
教学目标：
1．继续学习文言文的基本方法。
2．正确、流利地朗读课文，借助注释及工具书读懂课文，掌握重点文言词语的意义，背诵课文。
3．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。
教学重点：
1．掌握学习文言文的基本方法；
2．借助课文注释和工具书，读懂课文，掌握重点文言词语的意义和用法；
教学难点：
了解课文中寓言所蕴含的道理，理解它的现实意义。
课时安排：1课时
预习要求：
1.熟读课文，读准字音、停顿。最好能背诵。
2.识记书下注释，并借助书下注释及工具书，了解故事的大意。
3.掌握文言文学习的基本方法。
教学流程：
一、复习导入：
1．背诵《郑人买履》，抽查重要词句的翻译。
2.复习文言文的学习方法。（板书标出）
（1）读准课文：读准字音，读准停顿。
（2）读懂课文：
“对”（一一对应）、“调”、（调整语序）、“补”（补充成分）
（3）理解课文。
二、了解作家作品。（学生借助书下注释）
1、吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。
2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》， ( http: / / www.21cnjy.com )《吕氏春秋》，也称《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，《史记·吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。
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三、朗读课文
1．学生自我推荐，读准字音。
涉江（s ） 遽契（ ）（ ） 矣（ ）
2．集体朗读，读对句读。
其 剑 自 舟 中 坠 于 水。
是 吾 剑 之 所 从 坠。
从 其 所 契 者 入 水 求 之。
3．鼓励能背诵的学生展示，发挥榜样的作用。
四、读懂课文。
⑴对照注释，自主疏通文意。
⑵同桌讨论存在的疑惑，组长帮助解决。
⑶班级内交流，教师强调重点词语、句子的翻译。
楚人有涉江者 “定语后置”句，现在顺序应为：有涉江（的）楚人。
是吾剑之所从坠。 是，指示代词，这儿。 所从坠，（剑）坠落的地方 这儿是我的剑坠落的地方。21教育网
从其所契者入水求之。其，代词，他。从他所刻的地方下水找剑。
求剑若此，不亦惑乎？ 若，像。“不亦……乎？” 是一种委婉的反问句式。像这样找剑不是很糊涂吗？
五、理解课文的寓意。
1．试从文中找出动词，体会动词的妙处。
“坠”写出楚人的慌乱，“遽”写出楚人反应速度之快，“入”“求”又写出其行为的愚蠢。
2．你认为课文讽刺了什么样的人？告诉了我们怎样的道理？
（讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。
告诉我们做事情要根据客观实际，善于变通，如果脱离实际，自作聪明，必然会弄巧成拙。）
六、课堂内外。
1．如果你在船上，你有办法找到剑吗？比比看谁的方法最好！
2.比较阅读《自相矛盾》
楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾矛之坚，物莫 ( http: / / www.21cnjy.com )能陷也！”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。鬻（yù）
译文：在很久以前，楚国有一个人既卖矛又卖盾 ( http: / / www.21cnjy.com )。有一次他夸耀自己的盾说：“我的盾是世界上最坚固的，什么东西也刺不破它。”然后又夸耀自己的矛说：“我的矛是世界上最锐利的，任何东西都能刺破。”一个人问：“那如果用你的矛去刺你的盾，结果会如何呢？”听了此话后，周围的人都笑了，这个楚国人不知道该说什么才好。 21世纪教育网版权所有
七、课后作业。巩固背诵课文。
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《刻舟求剑》教案
备课时间：2012年9月17日
教学目标：
1．继续学习文言文的基本方法。
2．正确、流利地朗读课文，借助注释及工具书读懂课文，掌握重点文言词语的意义，背诵课文。
3．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。
教学重点：
1．掌握学习文言文的基本方法；
2．借助课文注释和工具书，读懂课文，掌握重点文言词语的意义和用法；
教学难点：
了解课文中寓言所蕴含的道理，理解它的现实意义。
课时安排：1课时
预习要求：
1.熟读课文，读准字音、停顿。最好能背诵。
2.识记书下注释，并借助书下注释及工具书，了解故事的大意。
3.掌握文言文学习的基本方法。
教学流程：
一、复习导入：
1．背诵《郑人买履》，抽查重要词句的翻译。
2.复习文言文的学习方法。（板书标出）
（1）读准课文：读准字音，读准停顿。
（2）读懂课文：
“对”（一一对应）、“调”、（调整语序）、“补”（补充成分）
（3）理解课文。
二、了解作家作品。（学生借助书下注释）
1、吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。
2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》， ( http: / / www.21cnjy.com )《吕氏春秋》，也称《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，《史记·吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。
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三、朗读课文
1．学生自我推荐，读准字音。
涉江（s ） 遽契（ ）（ ） 矣（ ）
2．集体朗读，读对句读。
其 剑 自 舟 中 坠 于 水。
是 吾 剑 之 所 从 坠。
从 其 所 契 者 入 水 求 之。
3．鼓励能背诵的学生展示，发挥榜样的作用。
四、读懂课文。
⑴对照注释，自主疏通文意。
⑵同桌讨论存在的疑惑，组长帮助解决。
⑶班级内交流，教师强调重点词语、句子的翻译。
楚人有涉江者 “定语后置”句，现在顺序应为：有涉江（的）楚人。
是吾剑之所从坠。 是，指示代词，这儿。 所从坠，（剑）坠落的地方 这儿是我的剑坠落的地方。21教育网
从其所契者入水求之。其，代词，他。从他所刻的地方下水找剑。
求剑若此，不亦惑乎？ 若，像。“不亦……乎？” 是一种委婉的反问句式。像这样找剑不是很糊涂吗？
五、理解课文的寓意。
1．试从文中找出动词，体会动词的妙处。
“坠”写出楚人的慌乱，“遽”写出楚人反应速度之快，“入”“求”又写出其行为的愚蠢。
2．你认为课文讽刺了什么样的人？告诉了我们怎样的道理？
（讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。
告诉我们做事情要根据客观实际，善于变通，如果脱离实际，自作聪明，必然会弄巧成拙。）
六、课堂内外。
1．如果你在船上，你有办法找到剑吗？比比看谁的方法最好！
2.比较阅读《自相矛盾》
楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾矛之坚，物莫 ( http: / / www.21cnjy.com )能陷也！”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。鬻（yù）
译文：在很久以前，楚国有一个人既卖矛又卖盾 ( http: / / www.21cnjy.com )。有一次他夸耀自己的盾说：“我的盾是世界上最坚固的，什么东西也刺不破它。”然后又夸耀自己的矛说：“我的矛是世界上最锐利的，任何东西都能刺破。”一个人问：“那如果用你的矛去刺你的盾，结果会如何呢？”听了此话后，周围的人都笑了，这个楚国人不知道该说什么才好。 21世纪教育网版权所有
七、课后作业。巩固背诵课文。
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