江苏省东台市唐洋镇中学七年级语文上册《第19课 事物的正确答案不止一个》教案 苏教版

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《第19课 事物的正确答案不止一个》教案
教学目标
1、了解创造性思维的要素和判断人有无创造力的根据。
２、学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法。
３、围绕中心，逐层展开论述。
教学重难点
１、围绕中心，逐层展开论述。
２、创造性思维的要素。
教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
１、导入新课
（１）教师在黑板上画“　　”，提问：看到这个图形，你想到了什么？
（２）由多种答案揭示课题并板书。
２、自学课文
（１）初读课文
　A、注意下列加点字的读音和写法
根深蒂固　　孜孜不倦　　汲取　　锲而不舍　　约翰
　B、掌握下列词语的含义
根深蒂固　　孜孜不倦　　汲取　　一事无成　　持之以恒　
推敲　　不言而喻　　轻而易举　　锲而不舍
（２）细读课文，思考问题
A、本文的结构如何划分？
B、本文的开头有什么特点？
C、文章的中心论点是什么？采用了那些论证方法来证明论点？
３、学习课文
（１）指名分段朗读课文，思考
A、怎样才能成为一个富有创造性的人？
B、事物的正确答案不止一个和创造性思维的关系是什么？
（２）分组讨论交流
（３）讨论：产生创造性思维必须具备那些条件？举了那两个例子？
（４）讨论：创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的吗，为什么？（可以引导学生从正反两方面举例说明）
（５）朗读课文，讨论：区分一个人是否拥有创造力，主要的依据是什么？
（６）学习最后一段，点明中心论点，小结课文。
４、拓展练习
（１）出示图形“　　　”“　　　”展开联想写一段话。
（２）现实生活中，事物的正确答案不止一个，用“１＋１＝？”讨论，找出不同答案。
５、小结课文
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
１、复习导入
这篇文章主要讲了什么内容？
２、朗读课文
（１）简单介绍有关议论文的知识。
（２）读读、找找本文的论点、论据、论证是什么？（如有困难，教师可作简单分析）
（３）找到文中精彩的部分读读体味。
（４）背诵课文最后一段。
３、小结课文，讨论“探究·练习３”
４、练笔
　　以“正确的答案不止一个”为内容写一篇３００字左右的短文。
板书
　　　　　　　　　　　　　　十九　事物的正确答案不止一个
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　多元思维
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　１＋１＝？　放飞想象 21世纪教育网版权所有
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