鲁教版初中化学九年级上册 到实验室去：配制一定质量分数的溶液 教案

到实验室去：配制一定质量分数的溶液 教案
一、教学目标：
1.掌握配制一定质量分数的溶液的基本步骤。
2.能够分析操作过程中的造成的误差
3.通过亲手操作，达到独立完成实验的能力培养
二、教学重点：
1.掌握溶质质量分数的计算方法
2.掌握配置一定质量分数的溶液的操作步骤
三、教学难点：
通过操作实验，掌握配制溶液的步骤
四、实验仪器及实验药品
100ml烧杯，50ml量筒，玻璃棒，胶头滴管，细口瓶，广口瓶，量程为100g的托盘天平，氯化钠
五、教学过程：
步骤
教师活动
学生活动
复习
引入
投影展示
合作讨论
实验演示并讲解
提问学生回答
展示
讲解
学生动手实验
自主探究
投影展示
视频展示
课堂练习及
讲解
课堂小结
布置
作业
提问：溶质质量分数的计算公式
溶质质量的计算方法
通过知识回顾引出课题：《配制一定质量分数的溶液》
例题1：配制50g质量分数为4%的氯化钠溶液，所需要的氯化钠质量和水的质量。
通过分析得出配制一定质量分数的溶液的第一步是要进行计算
【板书】一、计算
小组合作计算出所需要的溶质质量和溶剂的体积，第二步称量
【板书】二、称量
称量，分两个步骤：称与量。
称的时候，引导学生共同回顾托盘天平的使用注意事项，以及使用时的方法。左物右码，先大后小。
量取液体药品的时候，先提问学生回答使用量筒时的注意事项：倾倒液体时，倾倒到距离刻线一公分左右的时候停止，改用胶头滴管滴加，直到凹液面与刻度相切。胶头滴管要垂直悬空。
称量好的氯化钠倾倒在烧杯中，量筒中的水要沿杯壁缓缓倒入烧杯中，固体药品要在烧杯中溶解为溶液，也就是第三步，溶解。
【板书】三、溶解
溶解固体药品的时候应该用玻璃棒搅拌，以加快溶解的速度。
溶解后的液体转移到细口瓶中存放，并贴好标签，标签显示出溶液名称以及质量分数。
【板书】四、储液。
讲解结束后，每个同学亲手操作，巡视发现问题并及时纠正，鼓励学生在实验过程中对有疑惑的地方及时提问
指导学生以小组合作的形式自主探究：用浓溶液配制一定质量分数的稀溶液
例题2：用5%的NaCl溶液配制50g 1%的NaCl溶液
学生自主探究以后，以视频的方式展示整个实验过程，便于学生发现自己实验中的错误及不足之处
【练习一】.配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图，正确的操作顺序是

回答结束后强调瓶塞倒放的原因，提问如果不倒放会产生什么影响？
【练习二】
请找出上图中的错误。
【讲解】
实验都会产生误差，那么实验中什么样的操作可能造成误差呢？
引导学生通过质量分数的计算公式来分析什么操作能够产生误差，产生什么样的误差。
分析，总结，误差应该从溶质和溶剂的方面来分析。
总结这堂课的重难点以及学生应该掌握的知识要点
【布置作业】
发给课代表实验报告单，布置课后认真填写实验报告。
思考回答，以巩固学过的知识
应用公式计算
动手操作实验
回答：顺序为4 5 1 2 3
回答：污染试剂，腐蚀桌面。
回答：取用药品时瓶塞应倒放；天平使用时应该左物右码；倾倒液体时应该紧贴烧杯壁。
思考，分析，提出，验证。通过这个过程锻炼自主分析解题的能力。
六、教后反思
通过对溶液配制过程的讲解，引导学生自主完成了浓溶液配制稀溶液的知识，将知识的探究过程留给了学生，放手让学生动手、动脑，问题让学生去发现，充分尊重学生主体，在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。对误差的分析，培养学生认真学习意识，进一步理解溶质质量的数学表达式，利于学生掌握旧知、巩固新知，促使学生深入思考、积极探索。