统编版五年级下册 第六单元 语文园地教案

语 文 园 地
【教学目标】
知识与能力:
1.了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。
2.让学生感受汉语从古至今发生的变化,以及变化中存在的联系。
3.让学生体会不同的情形下人们对时间长短、快慢的不同体验,联系生活回忆类似的体验,进行仿写。
4.学习叶圣陶先生用修改符号修改作文的方法。
5.积累基本的文化常识。
过程与方法:
自主学习,教师点拨。
情感态度与价值观:
1.学会分析当时的情况,选择合适的办法解决问题。
2.丰富生活体验,用恰当的语言进行表达。
【教学重点】
1.了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。
2.让学生感受汉语从古至今发生的变化,以及变化中存在的联系。
3.学习叶圣陶先生用修改符号修改作文的方法。
4.积累文化常识。
【教学难点】
不同情形下人们对时间长短、快慢的不同体验。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、交流平台。
1.这一单元的语文要素是:了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。
2.《田忌赛马》中,孙膑是如何制订计策的 从中可以看出孙膑是一个什么样的人
3.《跳水》一文中,船长采用了什么方法救孩子 可见船长的镇定果敢,机智过人。
设计意图:
根据课文内容分析、体会文章中人物不同的思维过程。
二、词句段运用。
(一)出示课件1:读下面的词语,注意加点的字,说说你有什么发现。
1.学生首先读读这些词语。
吾盾之坚　坚固　　　　弗能应　　应答
道旁李　　道路 溺而不返　返回
冀复得兔　重复 守株待兔　守候
2.学生再读词语,说说有什么发现。
文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。
设计意图:
古今对照,让学生了解词语古今意义的统一。
(二)读一读,注意加点的部分,说一说自己类似的体验,再选择一种体验写一写。出示课件2:
1.学生读读这两段话,从加点的部分,你发现了什么
2.第一段中的句子是说时间漫长:四十秒钟(时间很短暂),但大家已经觉得很长了,体现了当时形势的危急,人们急切的心情。
3.第二段中的句子是说时间流逝之快:几十年,几百年,几千年(说明时间很长),但时间一转眼就过去了。
4.小组交流:选择一种体验写一写。
设计意图:
不同的情形下人们对时间长短、快慢有不同的体验,引导学生丰富生活体验,并用恰当的语言进行表达。
(三)具体说说叶圣陶为什么这样修改作文。
1.叶圣陶简介:中国作家、教育家、出版家、社会活动家,为我国的教育事业倾注了毕生的精力。
2.作文修改主要抓住下面几个方面:
(1)修改用得不准确的词语。
(2)修改写得不通顺的句子。
(3)把长句子改成短句子。
(4)删去重复啰唆的语句。
(5)增添语句,使意思更准确。
(6)改正错别字和使用不当的标点符号。
3.引导学生对比改前和改后的文章,发现修改后的文章语言更准确,意义更连贯,条理也更清晰。
4.今天我们学习了修改作文的方法,以后我们就可以运用这些修改符号来修改我们自己的习作了。
设计意图:
学习修改习作的方法,让学生学以致用。
三、日积月累。
1.先读一读,正音。
2.学生交流这几组别称的大致意思。
3.学生汇报,教师点拨。
豆蔻花在开放的时候,非常丰满,称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华:15岁的女子行及笄之礼,表示成年;20岁的男子行弱冠之礼,表示成人;30岁的人,能立身处世;40岁的人,可以免于迷惑; 60岁的人,进入花甲之年;能活到70岁,自古以来十分稀少;100岁,是期颐,人到了100岁就需要保养身体了。
4.学生再次互相交流。
5.学生再读,试着背诵。
设计意图:
学生积累基本的文化常识,养成积累的好习惯。
【板书设计】
语文园地
一、交流平台:了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解
二、词句段运用:
汉语古今意义的统一;不同情形下人们对时间长短、快慢的不同体验;用修改符号修改习作的方法
三、日积月累:积累基本的文化常识
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