7.1 《小小鞋店》表格式教案北师大版三年级下册数学1

《小小鞋店》教学设计
学 校 学科 数学 年级 三年 主备教师
课 题 整理和分析数据 课 型 统计
教材 简析 及 学情 分析 教材分析：《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下册第七单元《数据的整理和表示》的数学内容，是学生在学习了一年级上册——“分类”，二年级下册——“调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。本单元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画图等。为后续学习条形统计图、折线统计图以及平均数的知识奠定基础。 学情分析：三年级学生在以往学习中积累了收集、整理数据的活动经验，他们初步学会了用几种不同的方法收集数据，如询问、举手、投票等。在整理数据方面学过了用填统计表、画正字、写符号等方法进行简单的整理。可见学生已初步积累了数据整理和表示的方法和经验，这是本节课学习的基础。
学习 目标 1、结合学生为爸爸、妈妈组织团购买鞋所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。 2、根据图中所表示的数据特征，作出决策，实现调查数据的初衷。 3、在整理数据的过程中体验统计与生活的密切联系，学会感恩，并能做到统计和整理时仔细认真、不出差错。
重点 难点 重点：学会运用点线图对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析 难点：能用较恰当的方法统计和整理数据。 教法 学法 自主探究 小组合作
教学 资源 相关课件 投影平台 学习卡
教学过程： 一、 创设情境，揭示主题 1、谈话导入，由爸爸、妈妈的关爱引出团购买鞋活动。 2、出示鞋的图片 引出调查鞋号的必要性。 （ 设计意图：从现实情境引发数学问题。从生活中引出购鞋这一生活情境，激发学生学习统计知识的兴趣，让学生切实体会到数学来源于生活，数学与生活存在的联系。通过父母对我们的关爱，我们应该关心父母，对学生进行爱的教育。） 二、积极探索，发散思维 1、出示爸爸、妈妈的鞋号 2、观察统计表中的数据 引出整理数据的必要性 3、用自己喜欢的方法整理妈妈们的鞋号，提出整理的要求：认真、仔细，不重复，不遗漏。 4、展示学生作品，体现方法的多样性。 (设计意图：一切知识的产生都是有它的必要性的。只有产生了学习的需求，才会引发学生主动思考的意识。通过观察感知数据的零乱、无序，引发学生的思考，进而引出整理的必要性。在整理过程中提高学生动手实践的能力，培养学生认真、仔细的好习惯。在作品展示中体会到数学方法的多样性。） 方法优化，建立模型 1、由符号法整理中引出点线图 2、出示点线图 课件演示、教师讲解点线 师生合作完成第一组点线图。 同桌合作完成第二组点线图。 观察点线图整理数据的结果分析数据 完成课题 应用数据拨打订购电话 新课小结 把统计活动引向日常生活中去 （设计意图：从学生符号作品的不完美适时的引出点线图这种整理方法，让学生明白点线图也是符号整理表示数据的一种方式，只是比以前我们符号记录数据的方法更具体，更清楚有序。在教师的演示与讲解中学会模画点线图，体会点线图整理数据是有规侓可循的，数据整理过程是一一对应的，从而培养学生做事要有序、有条理。在合作完成点线图过程中，让学生学会合作，体会到合作的意义。应用数据拨打订购电话，是把分析到的结果应用于生活实践中。更深刻地体会到整理、分析数据的必要性。达到本课的学习目标，在自然而然中突出本课的重点。） 四、理解应用，强化体验 引出统计校服这一生活情境把统计本节课的统计活动带入生活中去。 习题1：这些同学中喜欢（ ）款式的人数最多。 习题2：下面哪一组和上图所表示的数据完全一样？ 习题3：一共整理了（ ）张投票。喜欢D款的有（ ）人，占投票总人数的（ ）。 习题4：依据这些同学的投票，我们要购进（ ）款服装。 习题5：小组合作 统计班里同学的服装号 根据当场统计出的数据进行分析 （设计意图：习题层层递进，引导学生走进生活。通过习题让学生在现实的统计过程中，感到统计的学习是为生活服务的。体现数学知识来源于生活，又服务于生活这一理念。通过情境把枯燥的统计知识活生生地展现于眼前，激发了学生学习统计的兴趣。） 总结归纳，提升经验 这节课你学会了什么？ （设计意图：对所学知识进行梳理，使所学知识系统化。） 课后作业 课下统计全班同学爸爸们的鞋号，真正组织一次团购买鞋活动。 （设计意图：课后本身就是一个大课堂，有充分的时间，有充分的条件。不受课堂内时间、地点等因素影响。通过课后调查爸爸们的鞋号，让学生学有所用，把本课的统计知识真正的落实处。在此过程中教育学生学会感恩父母。）
板书设计： 整理和分析数据 一 二 三 方法： 画正字 列数字 符号法 ...... 推荐： 点线图