部编三年级下册语文 习作 国宝大熊猫 教学设计

习作《国宝大熊猫》教学设计
教材分析：
本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试整合有关信息，写一写大熊猫。教材编排了3个部分的内容，第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3个问题，使得本次习作具有更强的针对性。第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题介绍一下大熊猫。第三部分对习作后的要求作了说明。
教学目标：
1. 针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2. 能查找资料，整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
3. 围绕提示的问题写大熊猫，语句要通顺，调理要清晰，内容要清楚明白。提升写作的兴趣和欣赏水平。
教学重点：
初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫，避免生搬硬套和随意拼接。
教学难点：
初步学习整合大熊猫的信息,准确地从几个方面介绍大熊猫，条理清晰地写作。
教学准备：
课件、学生根据问题搜集大熊猫的资料、提前收集学生的问题
教学过程：
课前：交流积累的好词佳句
一、创设情境，激趣导入（5’）
1.同学们,这些天我们在搜集大熊猫的资料过程中了解大熊猫的许多知识！
（出示大熊猫图片）
【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。】
2.过渡：通过课前调查，整理出来了以下几个我班绝大多数同学对于大熊猫的提出的问题。请你认真倾听同学的信息是否准确？错的及时纠正。
出示交流的问题（一个一个出示），指名回答。
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫生活在什么地方？
（3）大熊猫为什么是黑白的？为什么有黑眼圈？
（4）大熊猫吃什么？
（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
（6）大熊猫除了吃饭还喜欢做什么？
（7）为什么很多人都喜欢大熊猫？现存约多少只？
……
师：大熊猫人见人爱，是我国的国宝，属于国家一级保护动物，这节课我们从不同方面来介绍大熊猫。
指导审题，明确任务（2’）
1.出示习作要求：初步学习整合信息，介绍一种事物。
大熊猫人见人爱，是我们的国宝。
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫生活在什么地方？
（3）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
……
本次习作围绕以上问题至少从3个方面介绍大熊猫，可以参考查阅到的资料，补充其他内容。按一定顺序试着把大熊猫的特点写准确。不少于200字。写完后把自己的习作读给同学听，互相交流。
2.生读要求
3.师：谁来审题，我们这次习作都有哪些要求？
指名汇报
预设：我们这次习作有四个要求，第一个要求题目是自拟；第二个要求是写大熊猫，第三个要求至少从三个不方面介绍；第四个其他要求是按照一定顺序，字数不少于200字。
三、回顾课文，迁移运用（8’）
结合本单元精读课文板书，回顾课文内容和写法
1．写什么？
师：首先回顾一下第七单元的课文，都有什么？
生：《我们的奇妙世界》《海底世界》《火烧云》
2．写了哪些方面？
师：我们重点看《海底世界》这篇课文介绍了哪几个方面？
生：光线、声音、动物的活动方法、植物、矿产。
3．用了哪些方法写具体的？
师：在描写事物过程中，作者用了哪些方法将他们写得那么生动，那么具体，句子那么优美？
预设：比喻，设问，排比
师：从哪句话可以看出来？（在书上找出来）
师：在习作中，我们还可用哪些方法将句子写得生动。
小结：《海底世界》这篇课文通过介绍了这些事物，从不同方面将海底世界的景象描写得那么栩栩如生。而且运用了设问吸引读者注意，运用许多修辞详细介绍了海底景色奇异、物产丰富。
4.文章的结构是怎样？
生：总分总
5.师:那大熊猫可以从哪些方面进行描写呢？结合我们提出的问题想一想？
（PPT出示）
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫生活在什么地方？
（3）大熊猫为什么是黑白的？为什么有黑眼圈？
（4）大熊猫吃什么？
（5）大熊猫除了吃饭还喜欢做什么？
（6）为什么很多人都喜欢大熊猫？
（7）大熊猫为什么被视为中国的国宝？现存多少只？
指名说
师追问：你觉得哪个问题是描写……（PPT出示对应方面）
教师相机将信息归类，板书:外形 类别 分布 生活习性 食物 数量……
【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。】
四、点拨交流，构思初稿（20’）
1．选材（写什么）
师：通过课前积累好词佳句，再结合课文中的修辞手法，我相信小朋友心中已经有了大熊猫的大致轮廓！
2.你想从哪些方面来写？
小组内说一说
预设1：外形
师：可以从哪些方面来描写外形？
预设2：活动
预设3:生活习性
（3）你能把这些方面说具体吗？组织一下语言（自己练）
（4）反馈，指名说，师生评价(指导避免生搬硬套)
（5）指名说
师：其他同学可以拿笔记他写了那些方面？（动笔记录）
（6）指名再说一遍
他是怎样写具体的？用了什么修辞？（比喻，把什么比作什么？）
还可以怎么写？换一个说法（换不同说法来表达，丰富语言）
小结：刚才通过大家的集思广益，我们用多种修辞来将大熊猫描写得活灵活现。同学们也可以描写其他方面，但千万不能生搬硬套。
五、总结点评，布置作业（5’）
1.下面结合查阅的资料及刚才同学们的分享，再次修改你心中的大熊猫（加修辞）
反馈一人
2.师：解决了最重要的中间部分，一篇完整的作文还少什么？
生：还缺题目，开头和结尾，开头怎么加？
指导开头结尾
3.师：题目可以是什么？指名说
完善作文
总结：这节课，我们用学过的方法从不同方面对大熊猫进行了介绍，下节课，请将你口中的作文写到作文本上。
板书设计： 国宝大熊猫
类别：
分布：
样子：头部、眼睛、耳朵、身子、毛色、四肢、尾巴
生活习性： 食物 数量
价值：
……