归去来兮辞 学案第三课时学习目标： ( http: / / www.21cnjy.com )学习过程：一、回顾预习1．下列加粗字的注音有误的一项是（ ） A．浔阳（xún） 荒芜（wǔ） 惆怅（zhànɡ） 耘耔（zǐ） B．熹微（xī） 稚子（zhì） 盈樽（zūn） 眄庭柯（miǎn） C．怡颜（yí） 容膝（xī） 流憩（qì） 遐观（xiá） D．出岫（xiù） 西畴（chóu） 船棹（zhào） 遑遑（huánɡ）二、自主合作探究2．下列各组句子中词语解释有错误的一项是（ ）A．①归去来兮！（来，助词，无义） ②复驾言兮焉求（言，助词，无义）B．①载欣载奔（载，义同“载歌载舞”的“载”）②引壶觞以自酌（觞，酒杯）C．①或植杖而耘耔（耔，培苗）②景翳翳以将入（景，风景，景物）D．①策扶老以流憩（扶老，手杖；流憩，游息）②审容膝之易安（审，觉察，自知）3．下列对各组句子的比较分析，不正确的一项是（ ）A．①问征夫以前路 ②将有事于西畴 ──“以”“于”都是介词，与后面的名词构成介宾短语后置。B．①悟已往之不谏 ②恨晨光之熹微 ──两个“之”字都结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。C．①云无心以出岫 ②登东皋以舒啸 ──两个“以”都是连词，表承接关系。D．①既窈窕以寻壑 ②亦崎岖而经丘 ──“窈窕”“崎岖”都是形容词用如名词，分别指“幽深的河岸”“崎岖的山路”；前面省略了“循”“沿”等动词。 ( http: / / www.21cnjy.com )5．下列各句文学常识的表述，不正确的一项是（ ）A．陶渊明，东晋著名诗人、散文家、辞赋家，一名潜，字元亮，自号靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，世人“五柳先生”称之。B．陶渊明的作品《桃花源记（并序）》描绘了一幅没有剥削的社会图景，反应了古代农民的愿望与要求，是现实主义描写与浪漫主义精神结合的典范之作。C．辞，是介乎诗歌和散文之间的一种文体 ( http: / / www.21cnjy.com )。因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体。到了汉代，人们一般将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫色彩，很像诗，但是压韵和句式比较自由。D．毛泽东有诗云“陶令不知何处去，桃花源里可耕田”，这里的“陶令”就是陶渊明，因为他做过八十余天的彭泽县令，故以陶令相称。6、找出句中的活用的词并解释①、眄庭柯以怡颜 ②、园日涉以成趣 ③、策扶老以流憩 ④、时矫首而遐观 ⑤、悦亲戚之情话 ⑥、乐琴书以消忧 ⑦、或棹孤舟 7、找出下列句中古今异义词（1）于时风波未静（2）尝从人事（3）悦亲戚之情话（4）幼稚盈室（5）于是怅然慷慨。 （6）将有事于西畴三、当堂达标8、名句默写。（1）既自以心为形役， ( http: / / www.21cnjy.com ) ？ ， 。 ， 。（2）问征夫以前路， 。（3）引壶觞以自酌， 。（4）策扶老以流憩， 。 ， 。（5）悦亲戚之情话， 。四、总结提升五、作业:完成同步练习册六、拓展延伸读书的方法鲁迅的“跳读”法鲁迅先生认为：“若是碰到疑问而只看那个 ( http: / / www.21cnjy.com )地方，那么无论到多久都不懂的，所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”这种方法是对陶渊明的“不求甚解”读书方法的进一步发挥。它的好处是可以由此节省时间，提高阅读速度，把精力放在原著的整体理解和最重要的内容上。老舍的“印象”法老舍说：“我读书似乎只要求一点灵感。‘印象 ( http: / / www.21cnjy.com )甚佳’便是好书，我没功夫去细细分析它……。‘印象甚佳’有时候并不是全书的，而是书中的一段的最入我的味；因为这一段使我对全书有了好感；其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美，但是我不管；有一段叫我喜欢两天的，我就感谢不尽。”华罗庚的“厚薄”法华罗庚主张：读书的第一步是“ ( http: / / www.21cnjy.com )由薄到厚”。就是说，读书要扎扎实实，每个概念、定理都要追根求源、彻底清楚。这样一来，本来一本较薄的书，由于增加了不少内容，就变得“较厚”了，这是“由薄到厚”。这一步以后还有更为重要的一步，即在第一步的基础上能够分析归纳，抓住本质，把握整体，做到融会贯通。经过这样认真分析，就会感到真正应该记住的东西并不多，这就是“由厚到薄”这样一个过程，才能真正提高效率。爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法所谓总，就是先对全书形成总体印象。在浏览前言、后记、编后等总述性东西的基础上，认真地阅读目录，概括了解全书的结构、体系、线索内容和要点等。所谓分，就是在“总”体了解基础上，逐页却不是逐字地掠读全文。在掠读中，要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。所谓合，就是在掠读全书后，把已经获得的 ( http: / / www.21cnjy.com )印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合。经过认真思考、综合，弄清全书的内在联系，以达到总结、深化、提高的目的。杰克．伦敦的“饿狼式”读书法美国作家杰克伦敦经过苦难磨练，十分珍视 ( http: / / www.21cnjy.com )读书机会。他遇到一本书时，不是用小巧橇子偷偷撬开它的锁，然后盗取点滴内容，而是像一头饿狼，把牙齿没进书的咽喉，凶暴的吮尽它的血，吞掉它的肉，咬啐它的骨头！直到那本书的所有纤维和筋肉成为他的一部分。参考答案积累与运用1．A 2．C 3．C 4．C 5．A6、①、形作使动，使…愉快。②、名作状， ( http: / / www.21cnjy.com )在园中，每天。③、名作动，拄着。④、名作状，时时。⑤、悦：形作意动，以…为快乐。⑥、名作动，弹琴、读书。⑦、名作动，划动。7、（1）古义：指战乱。今义：风浪，常用来比喻纠纷或乱子。（2）古义：指做官。今义：常用义，人的离合，境遇，存亡等情况，或关于工作人员的录用，培养，调 配，奖罚等工作。（3）古义：内外亲戚，包括父母和兄弟。今义：常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。（4）古义：小孩。今义：指不成熟的做法。（5）古义：感慨。今义：指大方的行为（6）古义：指耕种之事。今义：指发生某事。 学归去来兮辞 学案第二课时学习目标： ( http: / / www.21cnjy.com )一、回顾·预习翻 译1、幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。 2、家叔以余贫苦，遂见用于小邑。 3、寻程氏妹丧于武昌 4、悟已往之不谏，知来者之可追 5、实迷途其未远，觉今是而昨非。 6、鸟倦飞而知还。景翳翳以将入 7、悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。 8、或命巾车，或棹孤舟。 二、自主·合作·探究 （一）第３段：（重点解释加点的词语和划线句子，写在课文文本相应的行间位置）（1）古今异义 悦亲戚之情话 亲戚：古义， ( http: / / www.21cnjy.com ) ；今义：常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。 情话： ，今指男女间谈情说爱的话。将有事于西畴 有事：古义， 。今义，指发生某事。 既窈窕以寻壑 窈窕：古义， ，今指女子文静而美好。 ( http: / / www.21cnjy.com )１、“归去来兮”“息交以绝游”，作者表现了怎样的思想情怀？明确： ２、本段中，陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？明确：（二）第4段（重点解释加点的词语和划线句子，写在课文文本相应的行间位置）特殊句式 胡为乎遑 （ ） 乐夫天命复奚疑（ ）１、有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想，试结合全文内容，谈谈你对这个问题的看法。？ 明确：三、当堂达标：1．“以、而、”两个文言虚词用法归纳。以（1）舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣 （2）木欣欣以向荣 （3）眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲 （4）聊乘化以归尽 （5）请息交以绝游 而（1）觉今是而昨非 （2）时矫首而遐观 （3）鸟倦飞而知还 （4）泉涓涓而始流 2.本文活用的词语有哪些 请找出来加以解释。（1）策扶老以流憩 （2）园日涉以成趣，门虽设而常关 （3）或命巾车，或棹孤舟 （4）善万物之得时，感吾生之行休 （5）乐琴书以消忧 （6）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 （7）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜 3.判断下面几句话的句式特征:（1）.童仆欢迎，稚子侯门 （2）.农人告余以春及 （3）.既自以心为形役 （4）.复驾言兮焉求 （5）.胡为乎遑遑欲何之 （6）.乐夫天命复奚疑 4.注意下列句子中划线词语古今意义A.悦亲戚之情话 B.既窈窕以寻壑 C.将有事于西畴四、反思·提升：中国士大夫去田园写劳动，都是倡导别人去劳动，自己是旁观者，而陶潜却不同，不同处在哪里？明确： 五、拓展·延伸
思考五柳先生精神的精髓是什么 学习指导认真分析文章内容：简单划分层次有助于理解写出答案基础知识的掌握不可少自信写出答案！动脑分析联系虚词用法。加强学生对文言文的字词的归类 能力的培养。归去来兮辞 学案第一课时学习目标：1.了解辞的特点。 2.提高把握词类活用现象的能力。 3.进一步感受诗人的感情及志向。4.感受作者对农村的自然景物和劳动生活的赞美。 一、回顾·预习 【知识链接】1、陶渊明(367-427)名 ，字 ，世号靖节先生，自称五柳先生， 诗人。散文有《桃花源记》《五柳先生传》，诗歌有《归园田居》、《饮酒》。家境贫寒，为了谋生，作过祭酒、参军之类的小官。由于对黑暗的社会不满，不肯同流合污，决心从事耕作，过隐居生活。他的诗喜欢写田园生活和自然景色，意境淡远，语言质朴，有独特的风格。2、本篇选自《 》。归去来 ( http: / / www.21cnjy.com )，意为 。兮， 。辞，一种文体，一般要 。序，这篇韵文的序言，对韵文作了说明。3．辞是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出 ( http: / / www.21cnjy.com )来的一种新诗体，也称楚辞。它有如下的体裁特点：①四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿。②六字句为主，都按三拍读。例如： 路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。 4、朗读（给下面的字词注音）奚( ) 飏（ ） ( http: / / www.21cnjy.com ) 熹微( ) 壶觞（ ） 眄( ) 庭柯( ) 流憩（ ） 遐观（ ） 岫( )翳翳( ) 西畴( ) 棹( ) 窈窕( ) 皋( ) 二、自主·合作·探究 （一）序1、结合课文注释，翻译句子：（1）于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。（2）寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。２、释词： ( http: / / www.21cnjy.com )3、学生默读一遍，利用注释帮助阅读，强调重点文言知识 （１）词类活用：“生生”（维持生活，第一个生是 词，第二个生是 词） （２）重点虚词：寻程氏妹 “寻” 四方之事“之” 、 （３）古今异义： 风波，指 。今常用来比喻乱子 。 人事，古义： 。今常用义，人的离合、境遇、存亡等情况，或关于工作人员的录用、培养、 调配、奖惩等工作。 寻，古义： ，今常用义为“寻找”“追寻”等。 幼稚，古义： 。 今义：年纪小或缺乏经验。 慷慨 ，古义： 。今义：指大方的行为。（４）特殊句式 寻程氏妹丧于武昌（ ）遂见用于小邑 （ ）小结：序文交代了本文的写作 和 。（5）用文中语句回答陶渊明辞官归田的原因是什么？答： （二）第1段（重点解释加点的词语和划线句子，写在课文文本相应的行间位置）1、释词（1）胡不归（ ）（2）形役（ ）（3）奚惆怅（ ）（4）悟已往之不谏（ ）（5）舟遥遥以轻飏（ ）2、句式类型（1）既自以心为形役 （2）问征夫以前路 3、古今异义 问征夫以前路 征夫：古义， ；今义，出征的士兵。 恨晨光之熹微 恨：古义， ；今义，指一种情感，多为“仇恨”之意。4：这一段要归纳“段意”的话，可以很简省，只需两个字足矣答： 5：从陶潜辞官归田的这一段话中感觉出他的怎样的“心路历程”？ 答： 三、当堂达标：（三）第2段（重点解释加点的词语和划线句子，写在课文文本相应的行间位置）（1） 通假字 乃瞻衡宇 古今异义 策扶老以流憩 古义， 今义， （3）词类活用 策扶老以流憩 园日涉以成趣 （4）而字用法 门虽设而常关 觉今是而昨非 时矫首而遐观 鸟倦飞而知还 四、反思·提升小结：本段描写初回到家时的情景五、拓展·延伸（四）资料拓展1、了解作者详情以及写作背景作者陶渊明（365-427），晋宋时期文学 ( http: / / www.21cnjy.com )家。浔阳柴桑（今江西九江）人。名潜，一名渊明，字元亮，别号五柳先生，私谥靖节先生，他出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。 29岁开始入仕，从此的13个年头 ( http: / / www.21cnjy.com )，时官时隐，历任江州祭酒、建威参军、建威将军、彭泽县令之类的小官。在彭泽县令任上仅85天，就辞官回家，躬耕陇亩，从此不再出仕。他长于诗文辞赋。他的作品有两类题材 ( http: / / www.21cnjy.com )：一类是描绘田园美景，寄托他洁身自好的高洁志趣；另一类寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。散文以《桃花源记》最有名，辞赋《归去来兮辞》著称文史。陶渊明今存诗歌125首，五言诗成就最高。他的 ( http: / / www.21cnjy.com )五言诗可为两类：一类是继承汉魏以来抒情言志传统而加以发展的咏怀诗；一类是前人很少创作的田园诗。后代批评家常称其为“田园诗人”。陶渊明现存文12篇，篇数不多，影响却很大。在艺术上平淡、朴素，全无半点斧凿痕迹，具有很强的感染力。主要作品：《归园田居》《饮酒》《五柳先生传》写作背景 “为五斗米折腰”《晋书·陶潜传》：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。”义熙元年（405年）。四十 ( http: / / www.21cnjy.com )一岁的陶渊明在朋友的劝说下，再次出任彭泽县令。到任八十一天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪远近闻名，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。县吏说：“当束带迎之。”就是应当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”意思是我怎能为了县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些小人贿赂献殷勤。说完，挂冠而去，辞职归乡。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。陶渊明做彭泽令八十多天， ( http: / / www.21cnjy.com )因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶，决心不“为五斗米折腰”，辞官归隐，躬耕田园。为此，写出了这首著名的《归去来辞》。陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿，许 ( http: / / www.21cnjy.com )多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。2、前人评价本文陶诗胸次浩然：王右丞（维）有其清腴，孟山人（浩然）有其闲远，韦左司（应物）有其冲和，柳仪曹（宗元）有其峻洁，皆学焉而得其性之所近。 ——沈德潜两晋无文章，幸独有《归去来辞》一篇耳。 ——欧阳修欧阳修对本文推崇备至，尝言“两晋无文章 ( http: / / www.21cnjy.com )，幸独有《归去来兮辞》一篇耳，然其词义夷旷潇散，虽托楚声，而无其尤怨切蹙之病。” 如：鄙官场却无片言涉及官场黑暗，只说“惆怅而独悲”。对以往的居官求禄，只说“不谏”和“昨非”不作更深 的追究。决定不再与达官贵人来往，仅用 “息交以绝游”胸怀何等洒脱。田园生活的乐趣都是自然情感的流露。淡远潇洒与作者安贫乐道超然物外的处世态度是完全一致的。3、关于陶渊明的对联 ( http: / / www.21cnjy.com )4其他作品欣赏 饮酒·结庐在人境结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。归园田居少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳阴后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。5、如何理解作者“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”的处世哲学 确实有些消极，但也是诗人历经曲折的 ( http: / / www.21cnjy.com )人生后的真实复杂的感慨。诗人曾经品尝过官场人心的险恶习，官场生活的庸俗映照归隐后平民生活的质朴、直率、自然、自由，确实愤激于官场龌龊，眷恋自由自在的人生。在诗人看来，在官场看别人脸色行事的生活，是一种生命的扭曲与糟蹋，只有在这大自然中才是生命的正途，诗人并未自命清高，而是直抒胸臆。
6、本文寓情于景,情景交融的写法值得学习本文寓情于景，情景交融如：“舟遥遥……… ( http: / / www.21cnjy.com )…吹衣”烘托了一种离开困境进入坦途的欢快心情。“三径就荒，松菊犹存。”表明诗人对家中松菊的关切，说明诗人志趣的高尚。特别是“云无心……抚孤松而盘桓。”形象地反映了作者的心境。过去做官本来出于无心，如今归田恰如鸟倦而知还，抚松盘桓，表现诗人高洁的情操。总之诗人的情性与家乡自然之景构成了和谐的统一体，使 文章情景交融，充满诗情画意。 学习 指导知识和情感共存。填充基本的文化知识，一定多记忆借小序增强学生对课文的理解基础知识的掌握不可少学生对文言文的重点字词的一定要掌握。要重视一个词一个词的积累了解详情，知人论事才可知心懂意理解思想前人的看法总能引我们思考有争议，有自己的见解就是有极大的进步
