【核心素养目标】24.火烧云第二课时教案

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24.火烧云
教学目标
1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。
2.积累文中表示颜色的词语。
3.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。
4.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。【核心素养】
文化自信：欣赏火烧云奇丽的景象，树立热爱大自然的思想感情。
语言应用：学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。
思维能力：学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察事物的
习惯。
审美创造：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点
重点：学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
难点：有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。
第二课时
课时目标
1.学写“秒、凶、猛、接”4 个字。
2.学习 1-3 段，了解课文是通过颜色变化，把火烧云的特点写清楚的。
3. 积累表示颜色的词语，借助排比句式，背诵第 3 段。
【核心素养】
文化自信：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化。
语言应用：初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
思维能力：学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。
审美创造：培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
课时重难点
积累表示颜色的词语。了解“火烧云”颜色变化的特点。
教学过程
课前准备
同学们，大家好。今天和大家一起学习第24课《火烧云》第二课时。大家准备好上课了吗？上课前，书桌净。书展开，笔在手。坐端正，认真听。
回顾内容，明确目标
夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。上次课我们已经了解，《火烧云》这篇课文主要从颜色和形状两方面的变化写出了火烧云的特点，（PPT 出示：颜色 形状）今天我们继续仰望天空，去欣赏现代女作家萧红笔下的火烧云颜色的变化。
请看今天的学习目标：
（1）学写“秒、凶、猛、接”4 个字。
（2）学习 1-3 段，了解课文是通过颜色变化，把火烧云的特点写清楚的。
（3）积累表示颜色的词语，借助排比句式，背诵第 3 段。
二、读文品句，感受火烧云颜色变化
（一）品读第一段，感受火烧云上来时颜色的变化
1.整体感知第一段同学们，我们先来看看语文书23课，课文巧妙地嵌于整个火烧云的场景之中。是不是觉得画面很美，很有诗意？晚饭过后，火烧云上来了，地面上的哪些景物发生了变化？请你把景物圈起来。
同学们找对了吗？
小孩子的脸——红红的
大白狗——红的
红公鸡——金的
黑母鸡——紫檀色的
小白猪——小金猪
白胡子——金胡子
为什么会发生这样的变化？与事物本身的颜色有关，与火烧云颜色的变化也有关。
2.品读第一段三个短句子“大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。”
细心的同学会发现，这里有三个短句子：大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。都是“变成什么的了”这样简单的短句子连在一起，给你怎样的感觉？学生回答： 这里用了三个“变成什么的了”句式，构成了排比，我觉得这样的短句子很押韵，读起来朗朗上口。而且让我感觉到火烧云的颜色变化很快。
品读第一段“……了”句型，
是的，你真会读书。三个或者三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或者句子连成一串的写法，叫排比。
文中还一连出现了 7 个“了”，向我们展示了霞光下的人和动物都变了颜色，傍晚的景色，真美。
让我们带着轻松愉快的心情，再读读这一自然段，感受火烧云的光芒吧。
（二）读第二段，感动态美
1、品读“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”
请同学们看第二自然段，“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这句话中有一个动词用得特别好，看看谁能把它找出来？
学生回答：老师，我觉得这个“烧”字用得特别好，我一读这段文字，就知道为什么天空中的这些云霞叫火烧云了。我仿佛看到红艳艳的大火在天空烧起来了，一直烧一直烧。你真会读书，能够一边读一边想象画面！把红彤彤的云，说成天空着了火。一个“烧”字，不但展现了火烧云的颜色，还展现了它不断蔓延的动态美。
（三）读第三段，品色彩美
1.找一找，读一读
所有的颜色都不是单一的，静止的，大作家写颜色很有意思。我们听这位同学朗读第三自然段，大家把文段中描写颜色的词语圈起来。（PPT: 语文书第三自然段）同学们圈对了吗？他们分别是……（PPT: 语文书第三自然段圈起词语）
2.分一分，学一学
我们把描写火烧云色彩的词语分成三类，有什么发现？
红彤彤 半紫半黄 葡萄灰
金灿灿 半灰半百合色 茄子紫
ABB 半（ ）半（ ） 带比喻（事物+颜色）
学生回答：老师，我发现第三自然段表示颜色的词很丰富。“红彤彤”和“金灿灿”是 ABB 的叠词；第二组是半（ ）半（ ），就好像几种颜色糅杂在一起；“葡萄灰”和“茄子紫”这样的颜色是前面有一个这种颜色的事物，再加上这种事物的颜色，这样我们就更容易通过文字想象出火烧云颜色的变化。
你观察得很仔细。火烧云只有这些颜色吗？
看，火烧云的颜色变化极多，我们也可以学着作家表示颜色的方法，说说火烧云还有哪些颜色？比如说：
绿油油 黄瓜青 半橙半黄
红艳艳 苹果红 半粉半白
黄澄澄 翡翠绿 半黄半绿
蓝莹莹 柠檬黄 半绿半白玉色
这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。如果让你用一个词向别人描绘火烧云的颜色丰富，你会用什么词语？
3、圈一圈，说一说
火烧云颜色不仅丰富，而且变化极快。你从哪个词可以看出来？请你把它圈出来。学生回答：老师，我找到这里连续用了 4 个“一会儿”，这样的排比，让我感觉火烧云的颜色很多，变化很快，令人目不暇接。
嗯，的确是这样。作者为我们展示了一个瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。大家看看“葡萄灰、梨黄、茄子紫”之间的“顿号”，为什么不用“和”字连起来呢？学生回答：我觉得顿号表示停顿的时间更短，读起来语速更快，正好表现火烧云的颜色变化快。
这位同学分析得很准确。火烧云颜色的变化极多极快。你能用上刚才积累的词语，说一说你想象的画面吗？
这地方的火烧云变化极多，一会儿（ ），一会儿（），一会儿半（）半（ ），一会儿半（ ）半（ ）。（ ）、（ ）、（），这些颜色天空中都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
绿油油 黄瓜青 半橙半黄
红艳艳 苹果红 半粉半白
黄澄澄 翡翠绿 半黄半绿
蓝莹莹 柠檬黄 半绿半白玉色
学生仿说。
4、小结，背一背
同学们看，课文就是这样，通过颜色的变化，把火烧云的特点写清楚的。只要我们记住表示颜色的词语，借助排比句式，就能背诵第三自然段了。来，我们一起试一试。这地方的火烧云变化极多，一会儿（红彤彤的），一会儿（金灿灿的），一会儿半（紫）半（黄），一会儿半（灰）半（百合色）。（葡萄灰）、（梨黄）、（茄子紫），这些颜色天空中都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
三、学习生字，书写指引一、 观察生字，整体指导
接下来，我们学写"秒、凶、猛、接”这四个字。
写字有三看：一看结构，二看位置，三看关键笔画。1、 左右结构的字
我们先来看看这三个字“秒、猛、接”都是左右结构，书写时要注意左窄右宽。
秒： “禾”的首笔为短撇，末笔捺变点。“少”右点稍高，末笔撇舒展。猛： “孟”的下面是“皿”，末笔横稍长，托住上面。2、半包围的字
“凶”是半包围结构，先写里面，再写外面，“凵”略低于里面，竖短折长扁方形。
“凶”是指事字，古人造字的是一种智慧，当没有或者不方便用具体形象，画出来时，就用一种抽象的符号来表示，“凵”表示深坑，走路的人没有看见而踏空掉进坑里，中间“叉”符号就是象征掉下坑，那种惊吓的感觉和危险的情形。
二、注意姿势，学生练写
下面请在练习本上写写这几个字，每个写一遍。写字时注意姿势：头正、身直、足安。如果你写得不错，请给自己一个大大的赞，如果还有写得不好的地方，请你把它改正过来。
四、课堂小结，作业布置
（一）课堂小结
1.学写“秒、凶、猛、接”4 个字。
2.学习 1-3 段，了解课文是通过颜色变化，把火烧云的特点写清楚的。3、积累表示颜色的词语，借助排比句式，背诵第 3 段。
（二）布置作业
下面我们来看看今天的作业：
1.书写“秒、凶、猛、接”4 个字，每个写 3 遍。
2.背诵课文第三自然段。
选做作业：阅读当代诗人桑榆的作品《大自然的色彩》，感受诗中一年四季植物风景的变化。
大自然永远是我们人类创造力和想象力的源泉。天上的云每天都有，为什么作者萧红会写出如此传神的文字呢？她笔下的云为什么那么丰富，那么美妙呢？这一切当然要归结于作者对生活的细腻观察，而且是要不间断的观察，形成观察的习惯。许多作家也是基于对生活的细心观察，才能写出那么多美好的作品。比如说当代诗人桑榆所写的《大自然的色彩》，诗中描绘了一年四季植物风景的变化。同学们可以选择读一读。同学们，这节课就学到这里，同学们，再见！
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24 火烧云
火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了
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