人教版数学三年级下册第五单元《面积》第2课时《常见的面积单位》说课课件（含教学反思）(共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版数学三年级下册第五单元《面积》第2课时《常见的面积单位》说课课件（含教学反思）(共20张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 6.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-14 10:25:09 | ||
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文档简介
(共20张PPT)
第五单元《面积》第2课时《常见的面积单位》说课
一、说教材
《认识面积单位》作为概念教学的内容，在整个小学数学几何教学中占有非常重要的位置，是在学生初步掌握了长方形和正方形特征以及周长计算的基础上进行教学的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形面积计算的基础。
二、说学情
《认识面积单位》是本单元的第二课时，属于空间与图形领域，在此之前，学生学习过周长，知道了面积的意义，这节课主要引导学生经历统一面积单位的过程，建立面积单位实际大小的表象。并在量一量、估一估中感悟图形的面积的大小就是它包含的面积单位的个数，为后续学习长方形和正方形的面积积累经验。在测量上需要经历“从线到面"的飞跃、同时也是从一维空间向二维空间转化的开始。
三、说教学目标
1．通过直观观察，认识常见的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
2．区别长度单位和面积单位，并能正确地运用到实际生活中。
四、说教学重难点
教学重点
通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。
教学难点
通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。
五、说教学法
教法：
1、引导自学法。
2、引导发现法。
3、组织讨论法。
4、组织练习法。
5、创设情境法。
6、引导探究法。
学法：
1、自主发现法。
2、小组合作交流法。
六、说教学过程
环节一、导入新课
请同学们说一说你都学过哪些长度单位，（板书：米、分米、厘米）你见过的面积单位有哪些？（板书：平方米、平方分米、平方厘米）
引入新课：今天这节课，我们就来学习面积单位和长度单位有什么不同。
环节二、新课教学
教学教材第63页例3.
1．比较1厘米和1平方厘米。
（1）请同学们动笔画一条1厘米的线段和一个1平方厘米的正方形。
（2）提问：①什么样的图形为1平方厘米？②小组讨论说一说你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。
③你能与用手势比画1厘米和1平方厘米吗？
2．比较1分米和1平方分米。
（1）请同学们用手势演示1分米和1平方分米。
（2）教师手里有一根毛线，它的长大约是1什么？（展示1分米长的毛线）
（3）在黑板上画出边长为1分米的正方形，请同学们估测这是1什么？然后教师引导：你们看出1分米和1平方分米的区别了吗？
（4）请你们在练习本上画出1分米和1平方分米。
（5）展示学生画的图。
3．比较1米和1平方米。
（1）教师的讲桌的长是1米多，你能到前面指认一下是从哪里到哪吗？
（2）讲桌的面积有多大是指什么？（表象地区别长度单位和面积单位）
同学们有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能说一说1米和1平方米的区别吗？（小组合作到前面演示，双臂张开大约是1米，四个同学把伸开的双臂手搭手围成的面积大约是1平方米）
4．加深理解面积单位。
（1）学具袋里找一找1平方厘米、1平方分米、1平方米。想办法记住它。
（2）闭上眼想一想它们有多大？用手比划出来。
（3）找一找生活中大约是1平方米、1平方分米、1平方厘米的面。
5．通过估算加深对概念的理解。
（1）先小组合作估计同学们所用课桌的长度和宽度，教师用皮尺帮助学生验证。
（2）估计自己课桌面的面积大小，再用同学们准备好的1平方分米的正方形量一量。
（3）说一说，你周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。
环节三、巩固练习
1．完成教材练习十四第5题。
2．画一个正方形并标出这个正方形的边长和面积。
3．用9个1平方厘米的正方形拼摆图形，算出它们的面积和周长、
4．判断。（对的打√，错的打×）
（1）一条线段长1平方分米。 （ ）
（2）一居室的面积大约是10米。 （ ）
（3）一根铅笔长15厘米。 （ ）
（4）一座高楼高约100平方米。 （ ）
（5）小明从学校要走50米的路才能到家。 （ ）
环节四、课堂小结
今天你学习了什么？有什么收获？
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
米、分米、厘米
平方米、平方分米、平方厘米
八、说教学反思
新课标重视学生学习过程中的体验。所谓体验性学习，就是强调学生的参与性和实践性，让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受（体会），构建属于自己的认知体系。可见，体验性学习是知情合一的学习，是真正属于学生自己的教学学习活动，它旨在让学生通过手脑并用的探究活动，学习科学知识和方法，增进对科学的理解，体验探究的乐趣。学生在估一估、摸一摸、量一量、画一画、说一说的过程中，通过动手实践、合作交流，理解了面积的含义，认识了面积单位。例如；1平方分米有多大，先让学生量一量，摸一摸有多大，让学生初步感知1平方分米的大小，再让学生想一想1平方分米有多大，发展学生的空间观念，然后让学生动手画出一个1平方分米的纸片，把头脑中的表象和生活中的实物联系起来，再现面积单位，进而建构出面积单位的概念。
学习知识要及时巩固和运用
讲授完新知识后，我及时出示了相对应的练习以便巩固和检查学生刚学的新知识。学生和老师合作完成好几道基础练习后，最后面我出示了一个画方格的操作题，请同学们动笔画一个面积为12平方厘米的长方形，看会能画出的最多，学生就动笔并积极开动脑筋思考，这不仅及时的运用了所学的的知识，而且有利于学生空间概念和逻辑思维的形成和发展。
通过上这次教研课，我了解到自己教学要改进的地方也体会到好的方法要经常运用，希望今后自己的教学能力更上一层楼，让学生乐意学，学好知识，锻炼出能力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
第五单元《面积》第2课时《常见的面积单位》说课
一、说教材
《认识面积单位》作为概念教学的内容，在整个小学数学几何教学中占有非常重要的位置，是在学生初步掌握了长方形和正方形特征以及周长计算的基础上进行教学的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形面积计算的基础。
二、说学情
《认识面积单位》是本单元的第二课时，属于空间与图形领域，在此之前，学生学习过周长，知道了面积的意义，这节课主要引导学生经历统一面积单位的过程，建立面积单位实际大小的表象。并在量一量、估一估中感悟图形的面积的大小就是它包含的面积单位的个数，为后续学习长方形和正方形的面积积累经验。在测量上需要经历“从线到面"的飞跃、同时也是从一维空间向二维空间转化的开始。
三、说教学目标
1．通过直观观察，认识常见的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
2．区别长度单位和面积单位，并能正确地运用到实际生活中。
四、说教学重难点
教学重点
通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。
教学难点
通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。
五、说教学法
教法：
1、引导自学法。
2、引导发现法。
3、组织讨论法。
4、组织练习法。
5、创设情境法。
6、引导探究法。
学法：
1、自主发现法。
2、小组合作交流法。
六、说教学过程
环节一、导入新课
请同学们说一说你都学过哪些长度单位，（板书：米、分米、厘米）你见过的面积单位有哪些？（板书：平方米、平方分米、平方厘米）
引入新课：今天这节课，我们就来学习面积单位和长度单位有什么不同。
环节二、新课教学
教学教材第63页例3.
1．比较1厘米和1平方厘米。
（1）请同学们动笔画一条1厘米的线段和一个1平方厘米的正方形。
（2）提问：①什么样的图形为1平方厘米？②小组讨论说一说你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。
③你能与用手势比画1厘米和1平方厘米吗？
2．比较1分米和1平方分米。
（1）请同学们用手势演示1分米和1平方分米。
（2）教师手里有一根毛线，它的长大约是1什么？（展示1分米长的毛线）
（3）在黑板上画出边长为1分米的正方形，请同学们估测这是1什么？然后教师引导：你们看出1分米和1平方分米的区别了吗？
（4）请你们在练习本上画出1分米和1平方分米。
（5）展示学生画的图。
3．比较1米和1平方米。
（1）教师的讲桌的长是1米多，你能到前面指认一下是从哪里到哪吗？
（2）讲桌的面积有多大是指什么？（表象地区别长度单位和面积单位）
同学们有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能说一说1米和1平方米的区别吗？（小组合作到前面演示，双臂张开大约是1米，四个同学把伸开的双臂手搭手围成的面积大约是1平方米）
4．加深理解面积单位。
（1）学具袋里找一找1平方厘米、1平方分米、1平方米。想办法记住它。
（2）闭上眼想一想它们有多大？用手比划出来。
（3）找一找生活中大约是1平方米、1平方分米、1平方厘米的面。
5．通过估算加深对概念的理解。
（1）先小组合作估计同学们所用课桌的长度和宽度，教师用皮尺帮助学生验证。
（2）估计自己课桌面的面积大小，再用同学们准备好的1平方分米的正方形量一量。
（3）说一说，你周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。
环节三、巩固练习
1．完成教材练习十四第5题。
2．画一个正方形并标出这个正方形的边长和面积。
3．用9个1平方厘米的正方形拼摆图形，算出它们的面积和周长、
4．判断。（对的打√，错的打×）
（1）一条线段长1平方分米。 （ ）
（2）一居室的面积大约是10米。 （ ）
（3）一根铅笔长15厘米。 （ ）
（4）一座高楼高约100平方米。 （ ）
（5）小明从学校要走50米的路才能到家。 （ ）
环节四、课堂小结
今天你学习了什么？有什么收获？
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
米、分米、厘米
平方米、平方分米、平方厘米
八、说教学反思
新课标重视学生学习过程中的体验。所谓体验性学习，就是强调学生的参与性和实践性，让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受（体会），构建属于自己的认知体系。可见，体验性学习是知情合一的学习，是真正属于学生自己的教学学习活动，它旨在让学生通过手脑并用的探究活动，学习科学知识和方法，增进对科学的理解，体验探究的乐趣。学生在估一估、摸一摸、量一量、画一画、说一说的过程中，通过动手实践、合作交流，理解了面积的含义，认识了面积单位。例如；1平方分米有多大，先让学生量一量，摸一摸有多大，让学生初步感知1平方分米的大小，再让学生想一想1平方分米有多大，发展学生的空间观念，然后让学生动手画出一个1平方分米的纸片，把头脑中的表象和生活中的实物联系起来，再现面积单位，进而建构出面积单位的概念。
学习知识要及时巩固和运用
讲授完新知识后，我及时出示了相对应的练习以便巩固和检查学生刚学的新知识。学生和老师合作完成好几道基础练习后，最后面我出示了一个画方格的操作题，请同学们动笔画一个面积为12平方厘米的长方形，看会能画出的最多，学生就动笔并积极开动脑筋思考，这不仅及时的运用了所学的的知识，而且有利于学生空间概念和逻辑思维的形成和发展。
通过上这次教研课，我了解到自己教学要改进的地方也体会到好的方法要经常运用，希望今后自己的教学能力更上一层楼，让学生乐意学，学好知识，锻炼出能力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！