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24.火烧云
教学目标
1.认识“喂、盈”等7个生字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等13个字,会写“火烧云、晚饭”等8个词语。
2.积累文中表示颜色的词语。
3.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。
4.能借助相关语句说出火烧云的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。【核心素养】
文化自信:欣赏火烧云奇丽的景象,树立热爱大自然的思想感情。
语言应用:学习作者按事物的变化顺序,抓住事物的特点,进行生动形象描写的方法。
思维能力:学习作者抓住特点描写景物的方法,培养学生留心观察事物的
习惯。
审美创造:激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点
重点:学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法,积累优美词句。
难点:有感情地朗读课文,仿照课文描写的方法,说一段火烧云变化快的内容。
第三课时
课时目标
1. 会写“庙、威、武、镇”4个字。
2. 体会火烧云形状变化的特点,并体会人们看到火烧云时的喜悦心情。
3. 读懂课文是从出现、变化、消失等方面把变化过程写清楚的。
【核心素养】
文化自信:学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。培养学生丰富的想象力。
语言应用:引导学生展开想象,进行语言实践。
思维能力:感受火烧云的绚丽多彩,激发对大自然美景的热爱,体会人们看到火烧云时的喜悦心情。
审美创造:想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
课时重难点
读懂课文是从出现、变化、消失等方面把变化过程写清楚的。
教学过程
课前准备
同学们,大家好。今天和大家一起学习第24课《火烧云》第二课时。大家准备好上课了吗?上课前,书桌净。书展开,笔在手。坐端正,认真听。导语:
一、复习旧知,导入新课
1.复习火烧云丰富多彩的颜色。
导语:同学们做好了准备,我们就开始上课了!火烧云的颜色变化极多,我们学到的火烧云的颜色有_________。你们看,这么多颜色,火烧云可真是绚丽多彩啊!
2. 导入新课,出示目标:
导语:接下来请大家看看我们这节课的学习目标。
学习目标:
(1)会写“庙、威、武、镇”4个字。
(2)体会火烧云形状变化的特点,并体会人们看到火烧云时的喜悦心情。
(3)读懂课文是从出现、变化、消失等方面把变化过程写清楚的。
二、精读课文,深入感悟
1.精读课文,要读准字音、读通句子。想想课文主要写了什么?
通过前两课的学习,我们知道了课文主要写了火烧云变化快的特点,以及火烧云从出现,到产生变化,到消失的过程。
2.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候,同学们可以通过发现文中的关键词来完成这个问题?(夏天的傍晚)你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)
3.在夏天的傍晚,火烧云的出现让地面发生了很多变化。那同学们,人们对火烧云的出现是什么态度呢?请你们同样寻找关键词来解决这个问题。(“笑盈盈”)
请你们跟老师一起,带着笑意朗读第一段。
引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
4.作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了”
“ 恍恍惚惚”是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。可以想见,正是因为火烧云的千变万化,才让作者如此“恍恍惚惚”,不知道全文读下来的你们是不是也“恍恍惚惚”呢?
三、探究课文,体会“变化”
1.快速读课文4-6自然段,思考火烧云形状变化有什么特点?
你们看,火烧云一会儿变成马,忽然又成为一只大狗狗,接着又变成了一只大狮子,火烧云形状真“多”啊;而这些形状的变化却是在很短的时间内完成的,你们看:一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼,这些词都是形容变化很快的词。火烧云形状的变化真是又“多”又“快”。
2.作者不但写出了火烧云形状变化的“多”和“快”,她还用丰富的想象力,写出了火烧云的变化美。
(1)马是跪着的。
(2)马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。
师:请读一读这两句话,比较它们有什么不同?第一句是作者看到的马的形状,而第二句多出来的部分,是作者通过想象,补充了火烧云接下来的变化,让火烧云的形状更加具体和生动了,这就是想象的妙处。
小结:作者把看到的和想象到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美。
我们再来看看四至六自然段,这三段是按怎样的时间顺序来写作的呢,它们是按“”出现——变化——消失”的时间顺序来写作的。同学们,想想看,在你的想象中,火烧云还会有哪些形状?也许,小马会变成一头小象,小狗会变成一株仙人掌,小狮子会成为一位老爷爷,火烧云会成为任何你熟悉的动物、植物或者人物, 请你同样以“出现——变化——消失”这样的时间顺序来想象你眼中火烧云形状的变化吧。
火烧云的形状变化如此之多,如此之快,难怪作者会说“必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看”,火烧云真是“千姿百态、变化多端”啊!
四、回归整体,激发情感
1.作者把火烧云写得这么美,你能用一句话来赞美火烧云吗?请把这句话写在课本上。而老师想说:火烧云,你如此千姿百态,变化多端,你真是大自然送给我们绝佳的礼物!
2.师总结:《火烧云》这篇课文,按照“出现、变化、消失”这样的时间顺序,描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中形状的变化。作者通过写出火烧云形状变化的“多”和“快”,同时运用丰富的想象,把火烧云写得多美丽、多生动啊!
五、书写生字,总结全文
1.接下来,我们学写“庙、威、武、镇”四个字。
我们先观察结构。
“庙、威”半包围结构,注意书写顺序由外到内。威字不要漏掉短横,“女”字不要出头,斜勾写得长一些。
“武”独体字,注意止的最后一横变成了提,斜勾上不要多写一撇。
“镇”左右结构,左窄右宽”。“真”里面有三横,注意平行等距。我们一起书空。
2.根据课文内容,完成填空。
《火烧云》这篇课文按照_____→______→_______这样的顺序,具体生动地描写了火烧云形状_________的特点,表达了作者对________ 赞美之情。
3.教师总结:
同学们,这节课我们会写了“庙、威、武、镇”4个生字;我们还体会到了作者按照“出现——变化——消失”这样的结构来写火烧云形状的变化。在日常生活中,我们要学习作者的写法,认真观察周围的事物,并展开丰富的想象,才能把作文写得更好。
【作业设计】
必做:
1. “庙、威、武、镇”,每个生字写 3 遍。
2.听写课本第 123 页第 24 课词语。
3.预习第 25 课,读课文 3 遍。
选做:
了解作者萧红的资料背景,阅读《呼兰河传》。
板书设计
24 火烧云
颜色 变化多、快
无比热爱
认真观察
形状 变化多、快
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