2023初中语文备考-写记叙文如何写出画面感

2023初中语文备考-写记叙文如何写出画面感
写记叙文时，采用影视镜头的艺术手法，可使内容具体生动，人物形象突出，结构紧凑。不妨学一学以下几种镜方法：
一、慢移镜头
写记叙文，要把人物写活，把事写真，给人清晰、鲜明的印象。
想做到这点，除对人物进行语言、外貌、心理等方面的描写外，还要进行动作描写，没有动作就没有故事，人物精神世界也难以展现。
动作是很快的，若不留心观察，容易忽略。
描写时，可借助影视剧中的慢镜头手法，将动作过程分解，运用一系列动词，体现动作的连续性，延长动作过程。
请看片段：
王老师提着一桶水，一直走到那扇窗前，从口袋里掏出一块折得整整齐齐的洁白手帕，挽起衣袖，用力在玻璃上擦起来。她有时将头贴近玻璃，用嘴使劲哈口气，有时用指甲刮玻璃上的斑点。
下面的玻璃终于擦完了，该擦上面了。王老师踮起脚，将一只手撑在窗台上，试图够上面的玻璃。但她个子矮，实在够不着。我刚想上前帮忙，就见她脱掉鞋子，左手拉住窗框，右脚踏到窗台上，左脚猛力一蹬，整个身体便腾跃而起，站到了窗台上，接着便使劲擦起了玻璃。
选段写王老师擦教室玻璃，将王老师的动作分解为准备擦——擦下面玻璃——擦上面玻璃，运用了一系列动词，包括：掏、挽、擦、贴、哈、刮、踮、脱、拉、踏、蹬、腾跃，过程清晰，突出了王老师认真、勤劳的形象。
二、特写镜头
就是把镜头拉近，对准精彩点，如细小景物、微妙言行、人体某一特殊部位等，将之定格，放大，以产生巨大的情感张力，取得神在言外的效果。
比如《最后一课》中对韩麦尔先生眼睛的特写——“他坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼睛看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装进眼睛里带走似的。”作者放大“眼睛”这一镜头，表现了韩麦尔先生对课堂的深深眷恋。
再看佳作《我的爸爸》片段：
已经凌晨一点多了，妈妈还在产房里痛苦地挣扎着。爸爸双手叉腰，浓浓的眉毛紧皱着，都快拧成一团了。眼睛瞪得老大，眼珠子好像要飞出来。额头上的汗珠一颗接一颗，不停地往外渗，越来越密，越来越大。他不停地在原地打转，不时松开紧攥的拳头，抹去额头的汗水。
爸爸衣兜里的手机唱起歌来，我们的心都提到嗓子眼了。他用颤抖的双手捧着手机，哆哆嗦嗦地按下了接听键，然后慢慢地放到耳旁。“什么？生了……大胖小子……八斤七两，大夫这是真的吗？”爸爸的眉宇舒展开来，笑挂上了眉梢、眼角，焦急得已经扭曲的脸瞬间恢复了和暖……
片段将镜头对准“爸爸”候产的情景，描述了人物神态和动作的细微变化，反映了爸爸等待时的焦急、担心和知道结果后的欣喜、激动，描写非常生动。
三、叠现镜头
让同一镜头在文中不断出现，能使内容具有特殊意义或有暗示作用。这样结构更严谨、完整，也有利于推进人物感情的起伏，收到一唱三叹，且文且咏的效果，特别适合用来表达某种感怀。
如《背影》一文中，共穿插四次背影和三次流泪，闪现着不同的情感光芒。叠现镜头能动态、立体地呈现一幅画面，使所写人或事物更生动。
请看《妈妈的手》的片段：
开饭了，妈妈把可口的饭菜端上来，我看见了妈妈的手，她的手长满老茧，又硬又厚。妈妈的脸也长了皱纹，可还是比她的手细腻；妈妈的头上也长了白发，可白发也比不上手的沧桑。那些犹如年轮的硬茧，是她多年劳碌的证明，是她辛苦人生的写照。
饭后我准备上学，妈妈急忙从厨房拿出一塑料袋包子装进我的书包，又拿来七八个红苹果、一袋不知什么时候炒的瓜籽塞入书包。看着妈妈忙碌的身影，我心有不忍：“妈，别装了，已经够满了。”“一会儿就好。”妈妈说着帮我重新整理书包，一手提起书包递给我，一手从衣兜掏出钱：“咱们家条件不好，拿不出太多钱，这两百块，到学校缺啥自己买。别忘了把那个装棉鞋、毛衣的包也拎上，天冷了就穿上，别凉着。”这时，我又看到妈妈的手，是那样小，看起来瘦弱无力，除了老茧好像就只剩指骨了！
文段写的是一个住校生返校前的情景，使用了叠现镜头的手法，通过反复描写妈妈的手，把对妈妈的怜爱和感激之情表现得淋漓尽致。文段感情真挚，描写细腻。
四、剪辑镜头
即把几个镜头（典型生动的人物、事件或景物片段）巧妙地组织起来，以突出文章主题。
主题是文章的灵魂与统帅，文章所选镜头片段，无论是人物生活片段，还是景物描写片段，或是抒情片段，都要指向和表现同一个主题。
常用方式包括：
①直接用序数将文章分为若干部分；
②用“第×幕”的方式将文章分为若干幕；
③给各部分加上一个简单醒目的小标题，提示各段内容。如描写景物时用“小桥”“流水”“人家”做小标题；讲述故事和表达感受时用“酸”“甜”“苦”“辣”做小标题；表明事件进展，可用“晨曲”“午唱”“暮歌”做小标题，等等。
请看片段示例：
镜头一：早点摊前，一位阿姨正在喝豆浆。突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了，她赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路……
看到这一幕，我微微一笑，真是雨中见真情啊！
镜头二：公交站前，滂沱的大雨中，一位30多岁的妇女推着自行车向我走来。自行车后座上，坐着个八九岁的女孩，看样子，这是一对母女。妇女在人群中穿行，雨水顺着雨披的帽檐流到她的脸上，她却顾不得擦，只是稳稳地推着车子。多么熟悉的情景啊！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我6年，风雨无阻。风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩，我笑了……
这原本恼人的雨竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。
镜头三：座位旁边……
文章运用镜头剪接手法，截取了三幅画面：早点摊前阿姨帮助滑倒的男孩；公交车站看到年轻妈妈推着女儿冒雨前行；座位旁……用“雨”将不同人物和空间的故事串联起来，并用“爱”统领，结构紧凑，情感真挚。
五、修辞美容法
比喻句、拟人句是最能美化语言、呈现画面的修辞手法，把描述对象写得生动形象，给人美感。
请看佳作《情系雪松林》中的片段：
多事的西风吹来一片银装素裹，雪松林的雪夜是最浪漫的一景。蓝晶晶的天空纯洁而悠远，一弯弦月带着些许羞涩，缀在那蓝色上。白雪漫天飞舞，像美丽的仙女在空中悠然飘动，尔后轻轻落在枝叶上。借着清幽的月光，可以分明回望雪地里镌刻的印迹。或许我的冒昧闯入吓傻了枝头的雪花，它们拥抱着摔了下来。雪的慌乱也煽动起树的情绪，树枝轻摇，雪花便一朵朵、一簇簇从摇曳的树枝坠下，好不热闹！……
选段用“飘”“落”“摔”“坠”等系列动词描摹落雪的情景，用“银装素裹”比喻树林像穿了件雪衣，把飘飞的雪花比喻为仙女，又将西风、弦月、雪花、树拟人化，描摹出形象生动的画面，写出了雪松林的美，让人赏心悦目。
六、添枝加叶法
作文没有画面美，原因之一是句子只有光秃秃的主干（主语、谓语、宾语），若添上枝叶（定语、状语、补语）进行修饰，就会有画面感。“枝叶”要回答是“什么样的”“怎样的”等问题。
请看文章《杨树的眷恋》中的片段：
池边一株高大的杨树，在秋日下飒飒低语。树叶一片一片地飘落下来，有的打着旋儿，在空中盘旋了许久，才落在地上，好像不愿离开养育它的母亲——大杨树，频频回顾，别情依依。有的从上边树枝落下，又挂在下边树枝上。那是真情的拥抱，深深的眷恋。一阵摇撼，它还是被迫离开树枝，缓缓地落在水面上。池塘边已是厚厚的一层落叶，猛然，在一片枯黄中，有一片深绿色的嫩叶非常显眼。这片叶子为啥这么年轻？也许是杨树最后一片叶子，它还没有走完生命的历程，还在做着青春的美梦，不料，无情的秋风，迈着不紧不慢的脚步，板着冷漠的面孔如期而至，它和别的树叶一样，被迫离开了树枝。
选段写杨树落叶的情景很形象，除有生动的修辞外，修饰语功不可没。如“频频”写落叶离开杨树时的恋恋不舍，“缓缓”写树叶落下时的无奈，“厚厚”形容落叶之多，“不紧不慢”写秋风的从容，“冷漠”写秋风的无情。如此“添枝加叶”，就有了画面感和情调。
七、立体描摹法
对描叙对象进行多角度描摹，也能给人以画面感。如写景状物，可从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和感觉方面着笔。就视觉而言，按空间还可从远望、近观、仰视、鸟瞰等方面写；按状貌，可从色、形、光、神韵等方面写；写人可从外貌、动作、语言、心理等方面正面描写，也可从侧面点染。
请看文章《包饺子》中的片段：
令我着迷的是，奶奶包饺子的过程，圆圆的饺子皮在奶奶粗糙的手掌平躺，轻轻抹平，用筷子夹肉馅放在饺子皮的中心，手轻轻一弯，再捏合饺子的边皮，一个洁白饱满的饺子便诞生了。到了晚上，便要将这一个个白净的“元宝”下锅了。饺子在锅里咕嘟咕嘟地响，香气从厨房溢出，氤氲在整个房间里。我不停地打开锅盖看，怔怔地盯着那一个个透明饱满的元宝在沸腾的水中舞蹈。奶奶走到我身旁，慈祥的面庞上嘴角上扬，笑盈盈地叮嘱道，“等饺子全部浮起，再盖上锅盖，小煮几分钟，把香气锁住就可以出锅了。”
晶莹洁白的饺子在圆盘里正襟危坐，夹一个放在嘴里，醇厚的浓汁顿时冲击我的味蕾，浓郁的饺子香顺着喉咙流进我的心里，在奶奶慈祥柔软的目光下，我的心泛起暖意。
选段从视觉角度写奶奶包饺子，用“平躺”“抹平”“放肉馅”“弯”“捏合”等动作展现了奶奶包饺子的过程；煮饺子过程除视觉外还加入听觉（咕嘟）和嗅觉（香气）；吃饺子主要写味觉（醇厚）。多维度的描述再现了全家其乐融融的生活情景。
八、联想想象法
联想就是因某人、某事、某物、某景想起与之相关的内容，有表里、因果、同类、相似等思维方式；想象是一种创造性思维活动，有再造想象、创造想象以及幻想等形式，它们各有分工，又常综合运用，运用得法可以丰富文章内容，突出人、事、物、景的形象，呈现出画面美。
片段一：我用双手托起奶奶的脚，脚踝骨疤痕清晰可见。凝望着疤痕，一幅画面在脑海浮现：奶奶手挽大篮子爬山挖桔梗，挖了满满一篮子，下山时脚一滑，身子滚了好远，划破了衣服和手，脚碰到尖利石头，鲜血汩汩流淌，湿了鞋子。她拄着木棍，一瘸一拐地走回家。我轻轻抚摸着她的疤痕，眼眶湿润了。
片段二：回家路上，我仿佛看到在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到暮色降临的傍晚，一天、二天、三天……这时，我觉得老大爷给我的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。
片段一节选的是自己看到奶奶脚踝骨的疤痕，联想到奶奶上山采药摔伤的事，写出了奶奶的勤劳和对家庭的担当；片段二节选的是文章结尾，写“我”收了老大爷因看错秤补还的半斤鸡蛋后，在回家路上的思想活动。运用想象展现出老大爷在路上如何等“我”的情景，充分表现了老大爷诚实的品质。两个片段有画面感，使文章内容真实感人。
九、拟声造境法
用拟声词准确模拟事物发出的声音可以营造意境，逼真地反映生活，给人画面感。拟声词的表现形式常见的有：双音节，如哐当、咔嚓；单音重叠，如嗡嗡、叮叮叮；双音重叠，如窸窸窣窣、咕咚咕咚等。
请看佳作《抓逃犯》中的片段：
轰隆隆的巨雷从头上滚过，瓢泼大雨哗哗地倒下来。呼呼的狂风刮得门窗直响。这天傍晚，在县城的东关，突然听到“砰！砰”两声枪响，紧接着就听有人喊：“站住！”
有两个人顺着大道噔噔噔地飞跑，后边，两个警察骑着带跨斗的摩托车紧追不舍。
前边这两人跑着跑着分开了，有一个突然转身钻进胡同里，摩托车在胡同口嘎吱一停，两个警察从车上跳下来，用那五节电池的手电筒往里一照，唰，一道白光，全看清楚了……
片段写的是警察抓犯人的情景，大量运用拟声词，渲染了雷、雨、风的骇人气势和追赶逃犯的紧张气氛，呈现出逼真的画面，读之仿佛亲临现场，心情紧张。