(共30张PPT)
《乌鸦喝水》说课
3、说目标(教学目标)
说课流程
1、说教材(教材分析)
2、说学情(学情分析)
4、说模式(教学模式)
7、说板书(板书设计)
6、说设计(教学设计)
5、说方法(教学方法)
说课流程
8、说得失(本课得失)
说教材
一、教材分析
教材分析
《乌鸦喝水》是新教材部编版小学语文一年级上册课文(四)单元的课文。这是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,讲述乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事,描绘了乌鸦机灵智慧的形象。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂。课程教学皆在培养学生爱动脑爱思考自主解决问题的好习惯。
经典有趣 家喻户晓
本课选自:
说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难 。
说学情
二、学情分析
说学情
一年级小学生以形象思维为主,喜欢生动,鲜艳的事物。本节课是童话故事,很容易引起孩子们的共鸣。教师以童真童趣为基调来设计课程是最符合孩子的特点的。同时在一年级前期阅读类课文的学习中,孩子们已经有了一定的识字方法和学习方式,对这节课的学习也奠定了坚实的基础。
说目标
三、教学目标
使学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。
认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”2个字。
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
教学目标
正确地朗读课文。 感悟乌鸦的机智。
过程与方法目标
说模式
四、教学模式
说模式
3、合作交流 再识生字 10分钟
语
文
新
授
课
模
式
1、导入课题 明确目标 4分钟
2、初读课文 自主识字 8分钟
4、再读课文 训练朗读 8分钟
5、书写训练 课堂小结 10分钟
说方法
五、教学方法
教学方法
说方法
自主、合作、
探究
自主、合作学习、
以读代讲 。
教 法
学 法
六、教学设计
说设计
学习目标:
1、导入课题 明确目标
1、会认“乌、鸦、喝、渴、瓶、渐、
办、法、石” 9个生字。
2、能正确地朗读课文。
3、会写“可、石” 2个字。
2、初读课文 自主识字
捧起书,坐端正,
认真听清每个字的读音。
培养学生良
好的学习习惯。
自学指导:
1、自己大声的读两遍课文,不要跟着别人读。
2、有不会的地方请举手问老师或同学,遇到难读的地方要多读几遍。
2、初读课文 自主识字
3、合作交流 再识生字
读完课文后,请同学轮流来给大
家读故事,其他学生当评委,听出问
题就举手给他纠正。读的同学做到声
音响亮,读准字音,不添字、不漏字,
尤其要注意平、翘舌音的读法。
暴露问题,以学定教
“鸟”对“乌”说:乌鸦兄弟,你太黑了,难怪连你的眼珠子我都看不见了。
“喝”说:喝水要张嘴,有口喝喝喝。
“渴”说:我见了水就觉得渴,有水渴渴渴。
“为”对“办”说:我嘴里有块糖,肚里还有块糖。你的糖都放到衣兜里干嘛不吃?
“右”对“石”说:几天不见你理发了
3、合作交流 再识生字
3、合作交流 再识生字
设计意图:在“有效教学”理念指导下,追求“学生动起来,课堂活起来。”把空间还给学生、把课堂还给学生,实现学生自主、合作、探究学习,互学互帮,以兵教兵,兵兵相长,快乐学习。
3、合作交流 再识生字
乌鸦 口渴 喝水 瓶子
办法 石子 渐渐
3、合作交流 再识生字
乌 鸦 喝 渴 瓶
石 办 法 渐
4、再读课文 朗读训练
《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务,引导学生读出画面,读出个性,读出疑问,读出思考。
5、写字训练 课堂小结
可
石
说板书
七、板书设计
乌鸦喝水
渴 为 右 乌
喝 办 石 鸟
说得失
八、本课得失
从低年段儿童的心理特征出发,运用现代教育技术,从联系学生生活经历,激发兴趣入手,突出学法指导,重视学习习惯培养,并让学生在识字的基础上正确朗读、感悟,充分调动学生的学习积极性.
感谢大家的聆听,请各位老师多提宝贵意见 。