【核心素养目标】部编版语文三年级下册第七单元口语交际《劝告》教案

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三年级下册第七单元口语交际《劝告》
教学目标
1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
【核心素养】
文化自信：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
语言应用：通过实践活动，培养劝告能力， 努力做到劝告 方式恰当、语言真诚。
思维能力：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
审美创造：通过实践活动，培养劝告能力， 努力做到劝告 方式恰当、语言真诚。
教学重难点
重点：能够动之以情，晓之以理，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
难点：能采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。
教学过程
一、上课准备
大家好！今天，我们一起来学习统编版语文三年级下册第七单元的口语交际《劝告》。上课前请你按照温馨提示做好课前准备。
上课前，书桌净。
书展开，笔在手。
坐姿正，心安静。
二、语言训练点
做好了课前准备，我们一起来做大脑运动操。美丽的校园是我们的家。最近，三年级的同学们制作了几个温馨提示牌，请你帮帮忙，把提示牌应该放到对应的场所。有：“声音轻轻，予人温馨”“洗洗小手，病菌赶走”“绿草茵茵，滋润我心”“不挤不急，安全第一”。
大家都放好了吗？一起来看看你放得对不对。（声音轻轻，予人温馨”对应图书馆；“洗洗小手，病菌赶走”对应洗手台。“绿草茵茵，滋润我心”对应草坪；“不挤不急，安全第一”对应楼梯间。）你们都做对了吗？如果有同学在这些场合里没有做到，我们一定要耐心地多加劝告。相信在大家合适又贴心的提示下，同学们的行为会更文明，更安全。
三、目标导学
（一）创设情境
可是，当校园里有这样不文明行为时，你会怎么办呢？这就是我们本次口语交际的话题“劝告”。（板书课题口语交际：劝告）大家自己读一读课题。
（二）出示目标
请看本节课的学习目标：
能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
四、知识点讲解
（一）借助情境，感知劝告
1.了解“劝告”
“劝告”我们可能经常做。劝告就是通过讲道理，让别人接受你的意见，改正不良行为。比如我们劝告爸爸尽快戒烟，劝告妈妈少低头看手机，劝告喜欢在课间打闹的同学不要追逐奔跑等等。大家告成功了吗？有的同学劝告成功了，但有的同学的劝告暂时没有达到效果。这节课，我们一起学习几个劝告的妙招，都来成为“劝告小能手”吧！
2.角色转换，体会如何劝告
（1）创设情境，角色转换
现在，先请同学们跟着我变身成为一个被劝的人，亲自感受感受。想象一下：下课啦，你正坐在楼梯的扶手上往下滑。“咻”的一下就滑到了下一层。哇！真刺激呀！嘻嘻，好好玩啊！这时有三位高年级的同学向你走来，第一位同学这样说（“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。”）第二位同学说（“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了。”）第三位同学这样说（“小同学，别这样玩！扶手很滑，如果没有抓稳的话，你会摔伤的。”）这时的你，你最愿意听谁的劝告呢？为什么？
（2）角色转换，体会小妙招1，明白劝告时要注意语气来听听这位同学的看法。（播放录音：我听到第二个同学的劝告时，感觉她很生气地质问我，批评我，这种语气很生硬，我不乐意听。她没有注意说话的语气。）
大家认同这位同学的看法吗？再听听：
（播放录音：我同意这个看法。因为第二位同学好像在批评我，指责我，没有在劝告我。）
刚才我们转换角色，从被劝告者的角度体会什么样的劝告容易被人接受，大家可以自己总结一下，也可以按下暂停键和周围的小伙伴讨论交流：劝告时首先要注意什么？大家都有自己的看法了吗？听听这位同学的看法。（播放录音：我觉得劝说时不要用指责的口吻，要注意说话的语气，让人听起来感到舒服，容易接受。）
注意说话的语气在我们口语交际中非常重要。比如在二年级上册的口语交际《商量》，二年级下册的口语交际《注意说话的语气》都提醒我们在日常的口语交际中要特别注意说话的语气。你看，我们说话的语气不要太生硬，用商量的语气，避免使用命令的语气，这样说话就能让人乐意接受。所以，我们的第一个小妙招是：注意语气。这个小妙招大家记住了吗？不仅在劝告中要注意，在日常生活中也要特别注意。
（3）角色转换，体会小妙招 2，明白劝告要从别人的角度着想那么第一和第三位同学劝告时的语气都比较委婉，你们更愿意听谁的劝告呢，为什么？别急，我们再来听一遍，注意比较它们的区别。
你发现了吗？听听同学们怎么说。（第一位同学说明了这样滑滑梯可能撞到别人，带来危险。但是，我觉得他大概就是吓唬人的，听了就算了。第三位同学是怕我摔伤，站在我的角度劝告我，感觉是为我好，所以我更愿意听第三位同学的劝告，不自觉就听进去了。）
同学们，你们看，同样是说这件事的后果，第三位同学先是阻止我们的不当行为，随后站在我们的角度考虑，从滑扶手可能对我们自己造成后果的角度来劝告，让我们更乐意接受。所以，如果能多从别人的角度着想，别人会更容易接受哦。
现在，你能总结出劝告的小妙招吗？其实，课本也提示了我们。请同学们翻开书本，读一读，找一找劝告的好方法。劝告时我们要做到：
注意说话的语气，不要用指责的口吻；
多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。你看，在二年级下册学到的“注意说话语气”的基础上，我们又有了新的妙招，就是要多从别人的角度为对方着想。这样别人就更容易接受。我们不仅要记住它，还要在日常生活中运用。
（二）创设情境，学习劝告
1.创设情境
上学啦！今天早晨同学们陆续来到学校。你是今天的校园服务大使，校门前，你看到有的同学你追我赶，说要比比看谁更快跑到班里。看到这样情境，你会怎么劝告他们呢？请你按下暂停键，试着自己说一说或者跟你的小伙伴一起说一说。
2.示范引路
来听听小许同学怎么劝。（同学你好，请你不要在学校里追逐打闹。现在是同学们上学进班的时间，人很多，你这样跑一不小心就会摔伤的。）大家来评一评，他能点亮几颗星星呢？
用合适的语气，不指责别人 ☆☆☆
从别人的角度着想 ☆☆☆
有同学这么评。（小许同学首先用了礼貌称呼，说“同学你好”，语气温和，没有严厉地批评别人。其次，他还说出了追逐打闹对那位同学造成的后果，为别人考虑。所以我会给他点亮所有星星。）
3.感悟方法“讲道理”
老师也同意这位同学的点评。可是在三年4班的课室里，有发生了一个小插曲。
小明正在抄同学的作业，小周看到了，上前尝试劝说。小周：小明，请你不要抄别人的作业！抄作业不好，会影响你的成绩。
小明：怎么不好了？我觉得挺好的！
小周劝说没有达到效果。这是为什么呢？请同学们开动脑筋想一想。有同学找到了原因，让我们来听一听：（同学：我觉得小周同学虽然用了礼貌用语，也站在小明的角度讲了道理，可就是这个道理小明也知道，道理也讲得不清楚。）（同学：我觉得小周同学应该把道理讲得更清楚些，要一一说明白，可以多说几条。）
能请你重新说一说吗？（同学：小明，请你不要抄别人的作业。作业就是要复习巩固学过的内容，抄作业不仅糊弄老师更是糊弄自己，会让自己的学习越来越跟不上，不会的就会越来越多，会给以后造成更大的麻烦。）这位同学从对方的角度着想，讲出了抄作业是怎样影响学习的道理。真不错！大家都用上讲道理的小妙招，试着说一说。
4.补充方法“提建议”
小周同学学习了大家的小妙招，来听听小明这次会有什么反应？小周：小明，请你不要抄别人的作业。作业就是要复习巩固学过的内容，抄作业不仅糊弄老师更是糊弄自己，会让自己的学习越来越跟不上，不会的就会越来越多，会给以后造成更大的麻烦。
小明：哎呀！我也不想抄的，可是我不会呀。
小周：我可以教你呀。不会可以问，可以问老师，也可以问同学。小明：谢谢你！我以后多问别人，不抄别人的作业了。小周同学的劝告终于成功了。你们从这个情境中得到什么启示？（同学：小周给小明提了一个建议：不会，可以教他，建议他多问。）这又是一个好主意：我们可以在讲道理的同时提建议，也是站在别人的角度着想的。大家来试试。
（同学：小明，不要抄别人的作业，抄作业对自己没有好处。如果不会，我来教你做，可以吗？）
你们觉得这次劝告可以成功吗？我们一起来梳理一下小妙招：在劝告的时候，除了要有合适的语气，也在从别人的角度着想讲道理、提建议。可以以讲道理为主，也可以在讲道理的同时提建议，这样，就能站在别人的角度着想。
小妙招 用合适的语气，不指责别人
从别人的角度着想 讲道理
提建议
5.实践尝试，练习巩固
（1）创设情境，练习“劝告”
学了就要多用。我们用上小妙招，再练一练吧。请你选择一个话题，和同伴一起练习。
话题 1.在家上网课的时候，小明不爱运动，越来越胖了。
话题 2.小明每天放学后都拖拖拉拉，总是在睡觉前才发现作业没做
话题3.值日的时候，发现几位高年级的同学在走廊高声喧哗。
（2）选择话题，和同伴一起练习
（3）分享交流，示范引路
现在一起来听听同学的分享，请你评一评，你们觉得这位同学说得怎样？能点亮多少颗星星呢？
用合适的语气，不指责别人 ☆☆☆
从别人的角度着想 讲道理 ☆☆☆
提建议
（同学：我们选的是第一个话题进行劝告的：小明，不运动对健康不好，动起来吧！我可以和你一起打卡运动。）
这位同学运用了什么小妙招？可以点亮几颗星呢？有同学说全部星星都可以点亮，他都做到了，你们认为呢？是啊，他不仅注意了说话的语气，没有用指责的口吻，讲了道理，还给对方提出一起打卡运动的好建议。可以点亮所有的星星。
我们再来听一听第二位同学的劝告，注意仔细听，认真评。请听：（同学：我们也是选择第一个话题进行劝告的：小明，我们正是长身体的时候，如果不运动不仅会越来越胖，还会影响长个子，影响体育成绩，坏处可多了。）
我们再来评一评。你们觉得可以亮点几颗星？首先他有没有注意说话的语气？注意了，可以点亮 3 颗星。其次，他有没有从别人的角度出发，为对方考虑？他也做到了，不运动的坏处的道理讲得很具体。按照同学们的评语，两个劝告的同学都可以点亮所有的星星。
这样的劝告对你有什么启发呢？我们接着听。（同学：我们是选择第二个话题进行劝告的：小明，拖拖拉拉的习惯很不好，这可不仅仅是做作业的事情，坏处很多。如果你想改正，我们可以帮你。）
（同学：我们是选择第三个话题进行劝告的：大哥哥们好，现在是午休时间，不能高声喧哗，影响别人休息，这样很不文明。）这些同学的劝告对你有帮助吗？我们可以像这样多练一练，提高我们的口语交际的素养。
五、练习与评价
（一）情境运用
收获了劝告的好方法，我们要学以致用。
下课了，放学回家的路上，突然你发现有一位同学正准备违反交通规则横穿马路，这时候你该怎么劝呢？
正当你思考时，小肖同学看到了，紧跟在那位同学后面，一边走一边说（同学：同学，请不要横穿马路，你这样做非常危险，一不小心就会被车撞倒。安全第一，不要图方便而拿自己的生命开玩笑。）话音未落，小李大喊：“车来啦，赶紧跑!”
在这个情境中，大家可以给小肖哪些建议呢？
（二）总结“劝告的场合要适宜”
（同学：我认为小肖同学不能在马路中央劝告，而是要赶紧把他拉回人行道再劝告。）
是的，老师要特别说明一下，劝告也要注意场合，注意自身安全，确保在安全的场合进行劝告，这个也很重要。
（三）方法小结
今天，我们一起尝试了在不同的情境中劝告别人，知道了劝告时注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，讲道理，提建议，这样别人更容易接受。劝告时还要注意场合，保护好自己。相信我们都能成为“劝告小能手”，让我们的生活变得更和谐，更美好！
（四）布置作业
尝试运用今天学习的劝告小妙招，试着劝说身边的人改掉不好的行为。
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