大象版（2017秋） 三年级上册5.2声音的传播（说课课件）(共18张PPT)

(共18张PPT)
大象版·小学科学·三年级上册·第五单元 说课
声 音 的 传 播
内 容 纲 要
教 材 分 析
《声音的传播》是大象版小学科学三年级上册第五单元第2课时，本课以“上课铃响了”这一场景引出，让学生发现声音可以向四面八方进行传播，进而假设声音传播的途径。通过实验探究声音在不同物质中的传播，得出结论：“声音的传播要通过一定的物质，声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。”
学 情 分 析
三年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲，并且声音的传播一课很贴近学生的生活，所以学生对这一课非常感兴趣。通过上节课的学习，学生对周围的声音有一定的感受，同时对于声音的传播也有一些简单的了解，但还不明确，所以需要实验来亲身探究得出准确的结论。
课 标 要 求
1.引导学生理解声音能在气体、液体、固体中传播，并能做声音传播的实验进行证明、巩固。
2.在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
实 验 器 材
“土电话”、真空罩闹钟实验(视频)、水槽、水、发声物体、实验记录单等。
实 验 创 新 点
1.采用“发现问题--猜想设计--动手实验--得出结论”的教学形式，以小组为单位对猜想进行讨论交流，制定实验方案，总结实验结果。
2.在教学过程中确立“注重经历、合作探究、体验发现”的全新教学理念，让学生在静态和动态中获得感知并形成表象，理解声音能在气体、液体、固体中传播，促使学生思维由具体向抽象的转化。
3.实验探究活动采用“老师带领-老师陪同-学生自主探究”的循序渐进的过程，充分发挥学生学习主体性。
4.利用希沃白板的仿生实验，直观演示。
实 验 思 路 与 原 理
本节实验课立足希沃白板，对不同介质探究采用不同的实验方式，按“校园里的声音——感知声音传播的方向——探究声音传播途径——探究不同介质的传播能力”的思路进行的。
实验的基本原理是观察思考与动手操作相结合、实验结论和生活事例相结合。
实 验 教 学 目 标
1.通过本课时的教学，让学生知道声音传播的方向，理解声音能在气体液体和固体等介质中传播，不同介质传播声音能力不同；
2.培养学生的实验能力（运用分析，综合的方法，认识声音传播的途径）；
3.经过操作，观察、分析、归纳，培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点：理解声音的传播需要介质，知道声音能在气体和固体中传播，声音在不同物质中传播效果不同。
教学难点：掌握初步的探究问题的方法，初步具有设计声音在介质中传播实验的能力，根据实验事实归纳概括的能力。
实 验 教 学 过 程
实验
教学
过程
问题导入
激发兴趣
演示操作
探索新知
回顾反思
总结提升
声音是向什么方向进行传播的？
探究声音在气体中的传播
探究声音在液体中的传播
探究声音在固体中的传播
探究不同介质传播声音的能力
伏罂而听
一、问题导入，激发兴趣
一、问题导入，激发兴趣
声音是向什么方向进行传播的？
以上现象说明：声音是向 传播的。
一、问题导入，激发兴趣
一、问题导入，激发兴趣
声音通过
什么传播
介质
空气（气体）
水（液体）
棉线、桌子、墙壁、
玻璃、铁管等（固体）
二、演示操作，探索新知
1.探究声音在气体中的传播
二、演示操作，探索新知
2.探究声音在液体中的传播
实验材料：一瓶水，一个小水槽，发声物体。
实验方式：小组合作
实验步骤：
1.将瓶子里的水到入放平的水槽，
2.把发声物体密封好，放入水中。
注意事项：发声物体不要露出水面，不要碰到水槽。
思 考：你能听到发声物体发出的声音吗？这说明了什么？
二、演示操作，探索新知
3.探究声音在固体中的传播
实验材料：墙壁、黑板、桌子等固体。
实验方式：小组合作
实验步骤：
1.以小组为单位设计实验方案
2.根据实验方案进行实验
3.记录实验结果并汇报
二、演示操作，探索新知
4.探究不同介质传播声音的能力
站着听
贴着听
1名同学轻挠桌面，
另3名同学站着听。
1名同学轻挠桌面，另3名同学
把耳朵贴在桌子的不同部位听。
实验说明：1.声音能在 中传播；固体比气体传播声音的能力更 。