第1课《春》说课稿课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
朱自清
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索引
教材分析
教法
学法
教学过程
教学反思
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一、教材分析
（一）教材的地位及作用
《春》是部编版七年级语文上册第一单元的第一篇教读课文。第一单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，这里面有景美，情美，语言美。学习这个单元，要求学生在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法。　　
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清　先生的笔下，赋予感情和生命。本文作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的盛景。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。　　
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（二）学情分析
春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
初一的学生已经学习过抒情散文，对于整篇写景抒情的散文阅读不多。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，多角度的描写。
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（三）教学重难点
1、握生字词及鲜明、生动的语言；学会细致观察事物和抓住“春天”的特点进行写作。（重点）
2、体会文中准确而生动的词语和句子；学习作者修辞手法的运用。 （难点）
3、体会语言中蕴含的感情，理解作者在文中所抒发的热爱春天、赞美春天的思想感情。（重点）
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（四）教学目标
知识与技能目标：学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点，并培养朗诵能力。
过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
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二、教法
1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。
3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。
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三、学法
采取自主、合作、探究的学习方式。
在自主评价老师范读的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；
在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
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四、教学过程
（一）课文引入
“让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。”以此调动学生的生活储备。
同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。
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1、作者简介
朱自清,字佩弦，原名朱自华，江苏扬州人。
他是诗人，散文家，学者，民主战士，爱国知识分子。　
他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等都是脍炙人口的名篇。文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。还有《绿》《春》等　
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和
s n 散文
蓑 （ ） 水涨（ ）
应和（ ） 薄烟（ ） 黄晕（ ）
捉迷藏（ ）酝酿（ ）
suō
zh ng
yùn niàng
bó
cáng
yùn
hè 唱和、应和
hé 和平
hè
hú 和牌
huó和面
huò 和药
散
àn散步
涨
Zh ng 涨水
Zhàng 涨破
2、字词
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（二）整体感知课文
第一，通过教师富有情感的朗读和多媒体课件的配合，在学生头脑中描绘出春天的景象，而课件文字的背景画面又暗示了该段文字的主题，情景交融，把学生带入朱自清先生《春》的世界。
第二，通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。
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3、整体感知
（1）欣赏《春》朗读音频
（2）学生挑选自己最喜欢的段落试读。 （3）学生回答作者描绘了春天的哪几幅图画？
（4）学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点。
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（三）深入理解课文内容

第一，分小组讨论六幅春天的画面，并且给出“研讨提示”，允许学生各抒已见，尊重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法。在教学中，教师首先引导学生抓住表现景物特征词语感悟春的美丽。如“春草图”，通过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特征；通过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等词语来体现对春草的喜爱。其次，引导学生进行变句分析，如比较“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的喜悦；“钻”表现出小草旺盛的生命力。用这种方法引导学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。
第二，全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头结尾对点题、揭示主旨、升华主题的作用；了解拟人、排比、比喻等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。
第三，带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出所喜欢的句子，说说喜欢的原因，并仿写一个。让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培养了学生的发散思维和语言表达能力。
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4、课文赏析
例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
赏析：采用了拟人、排比的修辞方法，正、侧面描写结合的方法，描写了春草嫩、绿、多、软的特点。
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5、品味词语：
（1）蜜蜂嗡嗡的闹着。
（2）小草儿也青得逼你的眼。
（3）象眼睛，象星星，还眨呀眨的
（4）屋顶上全笼着一层薄烟。
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6、积累春之诗
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
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（四）教学小结

学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：
1、要选取有代表性的景物；
2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；
3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；
4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。
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春
盼春
绘春
颂春
〈春醒图〉
〈春草图〉春草勃发
〈春花图〉春花争艳
〈春风图〉春风和煦
〈春雨图〉春雨润泽
〈迎春图〉
热爱春天 赞美春天
7、板书设计
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（五）作业设计
感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。
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五、教学反思
我的教学设计围绕着新课程所倡导的理念来实施，那就是：
阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里翱游。
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谢谢指导
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