第1课《春》说课稿课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
春
朱自清
说课内容
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法与学法指导
教学过程
板书设计
一、教材分析
《春》是七年级语文上册第一单元的第一篇精读课文。本单元将带领学生走进大自然，领略大自然四季的优美风光，受到美的熏陶。学生在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会描写景物的方法，是本单元要达成的教学目标。
教材分析
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生赋予春以感情和生命。他抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。字里行间，洋溢着浓浓的情感。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
二、学情分析
春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
学生所欠缺的是从具体的语言文字中感悟美的能力。
教学目标
知识与技能目标
过程与方法目标
情感与价值观目标
三、
知
识
与
能
力
目
标
1.理解重点词语，品味文章的语言;
2.培养有感情的朗读能力，学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天的美景;
3.学习比喻，拟人，排比等修辞方法的运用，体会本文融情于景，情景交融的表现手法。
过
程
与
方
法
目
标
1.创设情境，激发学习兴趣;
2、培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情;
3.采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。
情感价值观目
标
1.培养学生观察自然、
感悟自然的能力；
2.在赏析中提高学生的
审美能力；
3.培养学生热爱自然、热爱生
活，珍惜时光的情感。
四、重点
难点
培养学生有感情的朗读的能力，培养学生对语言的感悟能力。
引导学生领悟：写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，并运用多种的修辞方法
五、教法与学法
情境教学法、
朗读教学法、
启发引导法、
探究讨论法、
自主评价法、
合作讨论法、
各种形式的朗读；
学法
教法
六、教学过程
3
教师示范，引导发现
4
小组合作，品味春天
5
教师总结
学生实践
1
课文导入，
回忆春天
2
听读课文，
感知春天
1. 课文导入，回忆春天
利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。
春草图
春花图
春风图
春雨图
2. 听、读课文，感知春天；
1、教师富有情感的朗读和多媒体课件的配合，在学生头脑中描绘出春天的景象，把学生带入朱自清先生《春》的世界。
2、学生通过对老师的朗读进行评价，初步体会到美读写景抒情散文的方法。借助教师的指导以及各种形式的读，激励学生发挥想像，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。
3、教师示范，引导发现；
1、找出文中所描写的景物及其表现其特征的词语，理解“春”究竟是怎样美的，
2、作者又是通过哪些词写出对春天的感受的。
3、要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。
3、教师示范，引导发现；
作者又是通过哪些词写出对春天的感受的？
山——朗润，水——涨，太阳——红，
小草(嫩绿)——偷偷地、钻、嫩嫩的、绿绿的；
通过人的动作：“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”，以及人的感受“轻悄悄”“软绵绵”体现对春草的喜爱。
4、小组合作，品味春天
说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由。
可以用这样的格式：我喜欢--------句，因为-它写出 春天中的______（景物）,用____修辞,表达了_________ 的感情. 我用______语速,--------语气语调来读。
5.教师总结，学生实践；
理解写景散文的特点
1、要选取有代表性的景物；
2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；
3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；
4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。
5.教师总结，学生实践；
运用本文描写春天景物的写作技巧，写一段描写家乡春景的文字。（抓住景物特征，运用修辞。）
六、板书设计
春
盼春
绘春 （春草图、春花图、春风图、
春雨图、迎春图）
赞春
谢谢！