第13课 有条不紊管文件 说课教案
文档属性
| 名称 | 第13课 有条不紊管文件 说课教案 |  | |
| 格式 | |||
| 文件大小 | 130.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2023-05-14 20:01:32 | ||
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文档简介
【教招说课】第32天： 学信息技术《有条不紊理 件》
学信息技术《有条不紊理 件》说课稿
尊敬的各位考官， 家好，我是今天的××号考 ，我今天说课的题 是《有条不紊理 件》。接下来，我将以教什么、
怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下 个 开始我的说课。
、说教材
先我来谈谈我对教材的理解，本节课是选 于电 业出版社， 学信息技术第3册第1单元第3课的内容《有条不紊
理 件》。在本节课之前学 已经学习了如何分门别类的创建 件夹，本节课主要带领学 学习的是如何将不同类型的
件存放到这些不同的 件夹当中，所以说本节课在知识点上有着 个承上启下的衔接作 。
、说学情
根据我对教材的分析，接下来谈谈我对学情的把握。本节课所 对的教学对象是 学 ， 学 尚未形成 主学习的能
， 且认知 平和逻辑思维能 都较差。基于此我本节课更加注重在知识的讲授上是对学 的引导。
三、说教学 标
根据我对教材的分析和学情的把握，我确定本节课的教学三维 标为如下三点：
1.知识与技能：学 能够说出复制 件和移动 件的基本操作步骤。
2.过程与 法：通过 主探究和 组讨论，提 合作探究学习能 。
3.情感态度与价值观：学会将信息技术应 于 活，提 学习信息技术的兴趣。
四、说教学重难点
根据我教学 标的确 ，我确定本节课的教学重难点为如下两点：
1.教学重点：复制 件、移动 件。
2.教学难点：复制 件和移动 件的不同之处。
五、说教学 法
根据我教学 标和教学重难点的确 ，我本节课将采 的教学 法有如下 个：讲授法、 主探究法和 组讨论法。
六、说教学过程
（ ）创设情境，导 新课
根据以上 部分的分析，接下来我将重点谈谈我的教学过程。
先是新课导 环节，我将采 温故知新的导 式。 先我会带领学 回顾之前学习过的分门别类创建不同 件夹的
作 ，在后顾之后我会提问学 ：如何能分门别类的将不同的 件整理到创建好的 件夹当中呢？学 通过我旁出的问
题会产 思考并热烈讨论。此时我顺势导 新课《有条不紊理 件》。
通过回顾旧知识联系新知，吸引学 学习兴趣，引发学 讨论思考，有助于新课引 。
（ ）任务驱动，讲授新知
接下来说说我的新课讲授环节：
接下来说说我的新课讲授环节：
先我将带领学 学习任务 ：复制 件
第 步操作是要排列 件，排列 件的操作 常简单，我会放 引导学 亲 动 去操作，根据之前学习过的 件类型
对 件进 排序；第 步的操作是选定 件，我会通过我操作 范，学 观察模仿操作的形式完成教学，必须向学 强
调的 点是：要选定多个连续的 件必须要 到Shift键；接下来的操作步骤是复制 件、打开 标 件夹、粘贴 件，
这三部分的操作完成后就将完成我们整个的 件复制的操作了，对于这三部分的操作也是相对简单的，我会通过 组合
作探究的形式予以呈现，引导学 按照我们事先分好的信息技术学习 组完成这 部分的操作，在学 完成后我会再次
向学 强调补充我们的复制、粘贴操作都是有两种操作 法的。
在具体的任务教学中，通过 主探究活动的设置，能够让学 结合 已有知识经验，进 思考探究，在过程中学会
主学习。通过教师的展 、讲授，能够让学 充分理解在计算机中复制 件的：复制和粘贴操作，感受操作的功能。
接下来我将带领学 继续学习任务 ：移动 件
移动 件的第 步操作也是要先选定 件，这 部分的知识我必须再次通过我来 范学 观察模仿操作的形式予以呈
现，学 完成后对 我的操作，看是否与我完成的操作效果正确 致，同样要向学 强调清楚：选定多个不连续 件时
要 到的 个键是Ctrl键，通过我的 范操作，学 可以很好的看到如何选定多个不连续的 件；接下来的操作分别是
剪切 件、打开 标 件夹、粘贴 件，对于这 个简单、单 的知识我可以放 引导学 按照事先分好的信息技术学
习 组进 组合作探究学习，完成操作，学 完成后，我要向学 讲解强调并区分“向上键”和“后退键的区别”分别是：
返回刚才浏览的 件夹和退回上 级 录，还要对“复制 件”“剪切 件”的区别之处做区别强调分别是：将原 件复制相
同的 份和将原 件移动到新的位置；这样可以帮助学 突破难点。
这样观察模仿操作和设置 组活动，可以让学 在探究学习的过程中充分参与到课堂中来，简单的操作步骤可以放 让
学 去独 完成 能提 学 的学习兴趣，也能更好地锻炼学 的动 能 。
（三）巩固提升
接下来我来说说我的巩固提 环节，在这 环节中我会布置操作任务： 组为单位，结合本节课所学相对的去完成“做
做”当中的习题。学 回顾所学当堂进 操作，完成后并在课堂进 展 分享，我会与其他学 起进 评价总结。
做 做中的习题可以作为课堂的巩固提 ，可 于对课上的知识进 加深巩固，同时还可以将课上知识实际应 ，达到
学以致 的 的。
（四） 结作业
课程最后，我打算采 师 共同总结的 式，可以重新帮助学 梳理本节课学习的重难点知识。
课程的结束不代表学习结束，因此在作业的布置上我将布置 些 之有效的作业形式：回家后将本节课所学的知识与我
们的 母分享 下；并阅读知识库中的内容，结合本节课所学完成知识库中涉及的操作。
之有效的课后作业可以达到课堂延伸的效果。
七、说板书设计
最后我来说说我的板书设计，我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，采 了 个提纲式的板书，可以帮助学 梳理、
明确本节课所学的重难点知识，这就是我的板书设计。
以上就是我说课的全部内容了，谢谢各位考官的聆听，我的说课到此结束！
教
招
备
考
END
学信息技术《有条不紊理 件》说课稿
尊敬的各位考官， 家好，我是今天的××号考 ，我今天说课的题 是《有条不紊理 件》。接下来，我将以教什么、
怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下 个 开始我的说课。
、说教材
先我来谈谈我对教材的理解，本节课是选 于电 业出版社， 学信息技术第3册第1单元第3课的内容《有条不紊
理 件》。在本节课之前学 已经学习了如何分门别类的创建 件夹，本节课主要带领学 学习的是如何将不同类型的
件存放到这些不同的 件夹当中，所以说本节课在知识点上有着 个承上启下的衔接作 。
、说学情
根据我对教材的分析，接下来谈谈我对学情的把握。本节课所 对的教学对象是 学 ， 学 尚未形成 主学习的能
， 且认知 平和逻辑思维能 都较差。基于此我本节课更加注重在知识的讲授上是对学 的引导。
三、说教学 标
根据我对教材的分析和学情的把握，我确定本节课的教学三维 标为如下三点：
1.知识与技能：学 能够说出复制 件和移动 件的基本操作步骤。
2.过程与 法：通过 主探究和 组讨论，提 合作探究学习能 。
3.情感态度与价值观：学会将信息技术应 于 活，提 学习信息技术的兴趣。
四、说教学重难点
根据我教学 标的确 ，我确定本节课的教学重难点为如下两点：
1.教学重点：复制 件、移动 件。
2.教学难点：复制 件和移动 件的不同之处。
五、说教学 法
根据我教学 标和教学重难点的确 ，我本节课将采 的教学 法有如下 个：讲授法、 主探究法和 组讨论法。
六、说教学过程
（ ）创设情境，导 新课
根据以上 部分的分析，接下来我将重点谈谈我的教学过程。
先是新课导 环节，我将采 温故知新的导 式。 先我会带领学 回顾之前学习过的分门别类创建不同 件夹的
作 ，在后顾之后我会提问学 ：如何能分门别类的将不同的 件整理到创建好的 件夹当中呢？学 通过我旁出的问
题会产 思考并热烈讨论。此时我顺势导 新课《有条不紊理 件》。
通过回顾旧知识联系新知，吸引学 学习兴趣，引发学 讨论思考，有助于新课引 。
（ ）任务驱动，讲授新知
接下来说说我的新课讲授环节：
接下来说说我的新课讲授环节：
先我将带领学 学习任务 ：复制 件
第 步操作是要排列 件，排列 件的操作 常简单，我会放 引导学 亲 动 去操作，根据之前学习过的 件类型
对 件进 排序；第 步的操作是选定 件，我会通过我操作 范，学 观察模仿操作的形式完成教学，必须向学 强
调的 点是：要选定多个连续的 件必须要 到Shift键；接下来的操作步骤是复制 件、打开 标 件夹、粘贴 件，
这三部分的操作完成后就将完成我们整个的 件复制的操作了，对于这三部分的操作也是相对简单的，我会通过 组合
作探究的形式予以呈现，引导学 按照我们事先分好的信息技术学习 组完成这 部分的操作，在学 完成后我会再次
向学 强调补充我们的复制、粘贴操作都是有两种操作 法的。
在具体的任务教学中，通过 主探究活动的设置，能够让学 结合 已有知识经验，进 思考探究，在过程中学会
主学习。通过教师的展 、讲授，能够让学 充分理解在计算机中复制 件的：复制和粘贴操作，感受操作的功能。
接下来我将带领学 继续学习任务 ：移动 件
移动 件的第 步操作也是要先选定 件，这 部分的知识我必须再次通过我来 范学 观察模仿操作的形式予以呈
现，学 完成后对 我的操作，看是否与我完成的操作效果正确 致，同样要向学 强调清楚：选定多个不连续 件时
要 到的 个键是Ctrl键，通过我的 范操作，学 可以很好的看到如何选定多个不连续的 件；接下来的操作分别是
剪切 件、打开 标 件夹、粘贴 件，对于这 个简单、单 的知识我可以放 引导学 按照事先分好的信息技术学
习 组进 组合作探究学习，完成操作，学 完成后，我要向学 讲解强调并区分“向上键”和“后退键的区别”分别是：
返回刚才浏览的 件夹和退回上 级 录，还要对“复制 件”“剪切 件”的区别之处做区别强调分别是：将原 件复制相
同的 份和将原 件移动到新的位置；这样可以帮助学 突破难点。
这样观察模仿操作和设置 组活动，可以让学 在探究学习的过程中充分参与到课堂中来，简单的操作步骤可以放 让
学 去独 完成 能提 学 的学习兴趣，也能更好地锻炼学 的动 能 。
（三）巩固提升
接下来我来说说我的巩固提 环节，在这 环节中我会布置操作任务： 组为单位，结合本节课所学相对的去完成“做
做”当中的习题。学 回顾所学当堂进 操作，完成后并在课堂进 展 分享，我会与其他学 起进 评价总结。
做 做中的习题可以作为课堂的巩固提 ，可 于对课上的知识进 加深巩固，同时还可以将课上知识实际应 ，达到
学以致 的 的。
（四） 结作业
课程最后，我打算采 师 共同总结的 式，可以重新帮助学 梳理本节课学习的重难点知识。
课程的结束不代表学习结束，因此在作业的布置上我将布置 些 之有效的作业形式：回家后将本节课所学的知识与我
们的 母分享 下；并阅读知识库中的内容，结合本节课所学完成知识库中涉及的操作。
之有效的课后作业可以达到课堂延伸的效果。
七、说板书设计
最后我来说说我的板书设计，我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，采 了 个提纲式的板书，可以帮助学 梳理、
明确本节课所学的重难点知识，这就是我的板书设计。
以上就是我说课的全部内容了，谢谢各位考官的聆听，我的说课到此结束！
教
招
备
考
END