人音版一年级音乐上册第1课《聆听 玩具兵进行曲》教学设计

玩具兵进行曲
——小学一年级第2课教学设计
教学基本信息
课题 玩具兵进行曲
学科 小学音乐 学段 1-2 年级 一年级
相关领域 核心内容：感受与欣赏领域中的音乐表现要素、音乐体裁与形式、音乐情绪与情感。相关内容：表现领域中的演唱、综合性艺术表演以及创造领域中的即兴编创。
教材 书 名：北京市义务教育教科书 《音乐》 一年级上册出 版 社：人民音乐出版社出版日期：2016年7月
是否已实施 是
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课教学设计以“快乐”为主线，让每位学生都获得愉悦的情感体验；从“听觉”出发，培养学生聆听音乐的兴趣与态度；发挥“角色”互动功能，引发学生想象和联想；最终让学生享受参与音乐实践的快乐，在参与音乐实践活动中进行乐曲相关技能的学习。
（二）理论依据
本课的理论依据是：
1.《音乐课程标准》中“应通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，并能适当发挥想象，对所听音乐做出肢体反应，逐步培养音乐感觉。”
2.《小学音乐学科能力标准及教学建议》中“能够对二拍子的音乐做出相应的体态反应，能够用表情或体态动作表现出对不同音乐情绪的感受，能够随着进行曲音乐走步，能够参与综合性艺术表演活动。”
二、教学背景分析
（一）学习内容分析
1.乐曲在教材中的位置分析
《玩具兵进行曲》是德国作曲家耶赛尔创作的一首管弦乐曲。本课是教材中第一首聆听曲目，进行曲这种体裁也是首次出现。
2.乐曲分析
（1）作曲家
《玩具兵进行曲》的作者是德国作曲家莱昂·耶塞尔，他生于1871年。这首《玩具兵进行曲》作于1901年前后，乐曲通俗易懂，生动活泼，是流传最广的一首玩具兵进行曲。
（2）乐曲体裁
管弦乐
（3）乐曲背景
《玩具兵进行曲》用梦境里的故事写作而成，精心的配器更是突出了作品中“玩具兵”的特征，生动有趣。
（4）乐曲结构
复三部曲式，即：引子+第一部分+第二部分+第三部分+尾声。C大调，这首作品突出了故事情节的直观描写性。全曲情绪欢快、通俗易懂、生动活泼、富有儿童性；各部分结构规整，句式清晰，特征明显；旋律富有动机化特征，诙谐、活泼、生动；短小的引子、连接和尾声，恰到好处地起到穿针引线的作用；2/4拍的强弱对比鲜明有力；配器手法非常儿童化，使乐曲在音色变化上产生新奇感。
音乐的开始有一个短小的引子：
它由加弱音器的小号和短笛奏出，描写玩具们正以小喇叭和大、小军鼓为前导，有序地做着游行的准备。里面加有木琴和木鱼声，那叮叮咚咚的音响更增加了儿童的乐趣。
乐曲第一部分是带再现的单三部曲式，C大调。它有两个主题，主题A整齐、有力，由4个平行的乐句组成，其中，三、四乐句是一、二乐句的重复：
短小动机在高音区由断奏和连奏交替发展，简单变奏的曲调短小精悍又充满欢乐，情调明朗活泼。跳跃感明显的八分音符织体，像玩具们迈着整齐的步伐前进，把有力的进行曲走成了欢快的舞步。
主题B转入中音区，长笛主奏，音乐柔和、连贯，由两个模进的乐句组成：
通过十六分音符的律动，使节奏密度加大。
第一部分奏完之后，大鼓“嗵”的一声，低音号奏出连续的六音动机，以固定音型作为连接，向第二部分调性过渡：
乐曲的第二部分采用了变奏乐段的结构，4小节为一句，转到近关系调——F大调上。它也是单三部曲式，也有两个主题。主题C由两条旋律形成对比复调的形式，主调由短笛奏出，节奏欢快，曲调清新：
复调由弦乐组的中、低音区奏出，节奏明显拉宽：
由于复调旋律的音区和节奏特点，使得主题C整体听上去连贯、流畅、悠扬。
主题D由铜管乐器组的低音号、长号演奏，显得很有力量、很有气势，小号在里面演奏对位旋律。反复时，加进了短笛、木琴和小钟琴，显得活泼风趣：
第三部分是第一部分的再现，接尾声。在尾声里，作曲家用半音阶快速下行的滑音，把玩具兵发现小主人醒了、惊慌失措地迅速逃回到玩具箱子里的情景描绘得十分生动、逼真。
3.“进行曲”相关分析
进行曲是一种富有节奏步伐的乐曲，常用2/4，4/4的节拍（2/4拍较多），最初起源于西方，后来逐渐进入音乐会演奏及歌剧、舞剧音乐表演中，最终成为一种特定的音乐体裁。
（二）学生情况分析
1.“情感·态度·价值观”方面
教师通过多种教学手段引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中，学生能够喜爱音乐，基本具备欣赏音乐的良好习惯，已经形成初步的合作意识，并具有一定的音乐审美能力。所以在本节课中，对于老师的一些要求，学生不存在学习上的障碍。
2.“过程与方法”方面
通过律动、用“哒”模唱主题、肢体感受等趣味性较强的教学方式，引导学生发现作品的旋律与结构特点。对于再现部，教师鼓励学生自主探究旋律特点，从而培养学生聆听以及辨析旋律的能力。
3.“知识与技能”方面
（1）学生已有知识储备分析
一年级（2）班学生认识二分音符、四分音符和八分音符，能拍打出由这些音符组成的简单节奏，也能准确模仿老师打出的节奏。
（2）学生已有欣赏能力分析
音乐表现要素的听辨：本班学生在聆听音乐时，都能较准确地做出相应的体态反应，也能用简单的语言发表自己对音乐的见解。
音乐情绪情感的听辨：本班学生能在听辨音乐后说出音乐的情绪及所要表达的情感，也能结合自己的想象简单地说出音乐所描绘的画面。
（3）学生已有表现能力分析
演唱方面：本班学生在音准方面比较好，喜欢演唱。通过教师指导能解决本课主题旋律的哼唱。
综合性艺术表演方面：本班学生能够积极参与综合性艺术表演活动，也能较准确地配合乐曲做律动。
识读乐谱方面：本班学生能够识读简单的乐谱，并能在聆听钢琴后，轻声、准确地模唱出音高，具备初步的识读乐谱能力。
（三）教学方式与手段说明
教学方式：情境创设、聆听感受、启发想象、体态动作、合作实践
教学手段：采用故事引出课题，通过聆听、感受、想象、实践等教学手段，引导学生感知“玩具兵”活泼风趣的形象特点和进行曲的行进特点，逐步提高学生对《玩具兵进行曲》的理解和情感陶冶。
（四）技术准备
使用软件Microsoft Office PowerPoint制作课件；
使用绘声绘影编辑视频文件；
使用软件GoldWave编辑、剪切音频及调节音频增益。
（五）前期教学状况、问题与对策
前期教学状况：本年级的学生通过几节课的学习和训练，进一步提升了对音乐的兴趣，能积极参与到音乐活动之中。在聆听时，基本能够安静地聆听，部分学生能够做出相应的反应。
问题1：乐曲的曲式结构复杂，为复三部曲式，学生对音乐曲式的听辨可能会有困难。
对策：教师借助直观的PPT，进行分段欣赏。
问题2：乐曲篇幅较长，学生还不具备很强的音乐记忆能力。
对策：教师利用多种教学手段，例如，模唱、表演、律动等，帮助学生记忆音乐。
问题3：学生在模仿节奏时，稳定拍感不强。
对策：在教学过程中，引导学生学会在心里给自己提示稳定拍，并在学生中指出榜样，以便互相学习。
三、教学目标
（一）“情感·态度·价值观”目标
喜欢《玩具兵进行曲》这首音乐作品，乐于体验、参与音乐活动。
（二）“过程与方法”目标
通过不同玩具的不同形象特征，引导学生进入故事情境；通过逐段聆听、模唱和律动，感受《玩具兵进行曲》不同部分不同主题旋律的音乐特点，提高音乐记忆能力；通过师生共同肢体参与，了解乐曲的曲式结构和音乐情绪，感受音乐带来的快乐，提高学生的参与兴趣和综合艺术表演能力。
（三）“知识与技能”目标
1.初步了解乐曲的创作背景。
2.能记忆乐曲的主题旋律，听辨乐曲曲式。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
多种形式参与的聆听与感受
（二）教学难点
1.主题旋律的记忆
2.乐曲结构的听辨
五、教学过程
（一）情境导入，营造氛围，引出课题
【环节目标】情境导入,用玩具营造学习氛围,激发学生的兴趣和求知欲望，引导学生初步体会不同玩具的不同形象。
活动 1.1——谈话导入，营造氛围
学生出示自己的玩具，师生谈话了解后确定玩具形象。
活动 1.2——讲述故事，了解背景
（1）教师：老师今天也想送你一个有关玩具的故事。
（2）教师讲述乐曲的创作故事：
在德国，有一位作曲家叫耶赛尔，他小时候跟大家一样，也有许多自己喜爱的玩具。有一天深夜，耶赛尔小主人做了这样一个美丽的梦，他梦见自己的玩具们都偷偷地从玩具箱里面跑出来，扮演成了各种玩具兵，一会儿踏着整齐的步伐前进，一会儿又嬉戏打闹、跳起舞来，别提多开心了。就在玩具们玩儿得正兴奋的时候，天快亮了，小主人要睡醒了，玩具们害怕被发现，于是慌慌张张地逃回了玩具箱子里。等耶赛尔小主人睡醒，走到玩具箱子跟前，打开箱子一看，他的玩具们都东倒西歪地在里面躺着呢，小主人这才回过神来，哦！原来刚才是自己做的一场梦。
活动1.3——故事背景，引出课题
教师揭示课题：耶赛尔小主人用这个美丽的梦创作出了一首非常好听的乐曲，名字就叫做《玩具兵进行曲》。
【教师小结】今天，我们就来一起欣赏这首乐曲，把自己当做你身边的玩具，快速变身，一起进入到小主人的梦里。
【环节思路】创设音乐情境，用学生自己的玩具以及创作背景故事带领学生进入课堂并加深对乐曲的认识，感受音乐学习氛围。本环节旨在让学生在不知不觉中了解乐曲创作背景，在潜移默化中进入本课主题。这一活动的展开，活动的设计贴近低年级学生实际且不失趣味性，让学生一下就融入音乐营造的幸福快乐的氛围中。
（二）分段聆听，对比讲解，深入体验
【环节目标】通过各种音乐活动，引导学生熟悉音乐主题，了解音乐特点，感受音乐并加深对音乐的审美体验。
活动2.1——赏析乐曲引子
（1）学生带着“听到了什么声音？玩具们准备要干什么？”的问题聆听音响，想象音乐情境。
【教师小结】乐曲开头有些小玩具敲着鼓、吹着集结号，在召集所有的小玩具们快快集合。这段音乐是全曲的引子。
（2）教师引导学生分组表现不同形象的玩具。
（3）教师播放乐曲“引子”，学生一起随音乐表演玩具们集合的情景，教师评价。
【环节思路】基于一年级新生活泼好动的年龄特点和音乐经验较少的现状，对于近4分钟的乐曲让他们安静听完是有些困难的，所以用这种分段欣赏的形式结合学生所带的玩具，帮助学生理解乐曲内容，抓住他们的兴趣，便于学生了解及表现乐曲引子，充分发挥学生自主欣赏的能力。
活动2.2——赏析乐曲第一部分
【环节目标】能够在唱或听赏音乐时准确拍击稳定拍。（《北京市中小学音乐学科部分音乐能力要求》中二年级期末节拍能力要求）
（1）教师播放第一部分，提问：集合之后，玩具们在干什么？学生回答。
【教师小结】玩具们在走路，因为它们是一个集体，所以步伐非常整齐、非常统一。
（2）教师哼唱旋律，引导学生用拍腿代替踏步。
（3）教师哼唱旋律，引导学生模仿玩具兵做“一二、一二”踏步走的动作，感受2/4拍。
（4）教师播放第一部分，学生随音乐踏步。
（5）教师介绍主题B的主奏乐器——长笛，引导学生模仿长笛演奏姿势。
（6）教师引导学生用“哒”哼唱主题A。
（7）教师播放引子+第一部分，学生随音乐完整表现：引子——集合；主题A——边唱边踏步；主题B——模仿长笛演奏。
【环节思路】聆听第一部分，加强对音乐主题的记忆，让学生初步感受进行曲的行进特点。在表演的过程中，通过一两个小朋友的表演，调动全班同学参与表演。我们的身体可以是很好的伴奏乐器，对于一年级学生来说，先用拍腿代替踏步参与伴奏有利于学生掌控节奏，再换成踏步就降低了学习难度，以一种循序渐进的方式很好地解决了本节难点。而为学生提供详尽的节奏谱例能更直观地帮助他们看懂节奏，最后以点带面让学生进行伴奏，既让学生共同发展又能进行个别提高。
活动2.3——赏析乐曲第二部分
（1）教师播放第二部分音乐，学生带着“玩具们又在干什么？玩具们的心情怎么样？”的问题认真聆听。
预设学生回答：玩具们在跳舞、嬉戏、打闹。他们很开心。
（2）教师播放主题C，提问：音乐情绪是怎样的？
预设学生回答：欢快、活泼、抒情。
（3）教师用钢琴弹出主题C主调，提出“像哪种玩具在跳舞？”的问题，并请个别学生随琴用动作来表现。
（4）教师用钢琴弹出主题C复调，提出“这又像哪种玩具在跳舞？”的问题，请学生思考用不同的动作来表现。
（5）教师完整播放主题C，引导全体学生用不同的舞姿来表现音乐。
（6）播放主题D，提问：什么玩具又出现了？它的声音有什么特点？
（7）教师带领学生随主题D律动，感受声音特点。
（8）师生完整表现乐曲第二部分。
【环节思路】引导学生自主感受乐曲的变化，给学生尽情发挥想象力的自由空间，进一步体会音乐中所描绘的形象，让学生自发地使用肢体语言来表现音乐。
活动2.4——赏析乐曲第三部分
【环节目标】能够判断乐句之间“相同”与“不同”的关系。（《北京市中小学音乐学科部分音乐能力要求》中二年级期末音乐结构的分析与表现能力的要求）
（1）教师播放音乐，学生带着“这部分音乐熟悉不熟悉？它也可以用我们刚才的哪个动作来表现？”的问题聆听第三部分。学生听后交流回答。
（2）【教师小结】乐曲第三部分是第一部分的重复。玩具们又开始整齐地走路了。
【环节思路】聆听第三部分，进一步加强对音乐主题的印象，进一步体会进行曲行进的特点，力图体现“以人为本”、“以学定教”，真正地把课堂还给学生。
活动2.5——赏析乐曲尾声
（1）教师播放尾声，请学生说出音乐表现的情景。
（2）引导学生表现尾声。
【环节思路】聆听尾声，激发学生的创造思维和音乐想象力，进一步感受玩具们活泼风趣的形象特点。
（三）角色扮演，整体感受，完整表现
【环节目标】对教学内容进行回顾，加深学生对作品的记忆，提高学生欣赏能力。
（1）师生以谈话方式概括乐曲结构及进行曲的风格特点。
（2）教师播放视频创设表演情境，营造氛围。
（3）教师播放全曲，要求学生以分段欣赏时的各种活动伴随，聆听《玩具兵进行曲》。
（4）师生边听《玩具兵进行曲》边进行角色扮演，一起进行分段欣赏时的各种活动。
【环节思路】通过完整聆听乐曲,引导学生感受并体验进行曲的音乐风格特点及活泼风趣的“玩具兵”形象，以角色扮演的形式进一步加深对乐曲的理解，进一步提高学生的感受力和创造力，增强学生对音乐欣赏的自信心。
六、学习效果评价设计
（一）评价方式
1.教师结合学生课堂表现及时进行评价，鼓励学生学习中的大胆尝试和体验，教师评价贯穿于整个学习过程之中。
2.关注学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望，通过评价提高学生学习的积极性、主动性、参与性、逐步提高审美能力。
（二）评价量规
项目 评价要点 A.优秀 B.良好 C.一般
自 评 互 评 师 评
教学效果评价 能够积极主动参与音乐实践活动
具有听辨能力能熟悉音乐主题
作品表现有表情、有自信
七、教学设计特色说明
（一）自主聆听为主，把握音乐形象
音乐是听觉的艺术，学生只有通过聆听才能去感受、体验音乐的特点。所以，要在这节欣赏课中，以学生自主聆听为主要手段，在完整聆听的基础上，结合《玩具兵进行曲》的曲式特点，进行分段、有目的的欣赏。教师紧紧围绕“玩具兵”活泼风趣的形象特点和进行曲的风格特点展开教学，在第一、三部分时结合音乐让学生用玩具兵的行进动作来感受进行曲的风格特点，第二部分的听赏设计让学生大胆想象与律动，结合不同玩具的不同形象，让学生体会音乐发生的变化，和第一部分相比更丰富了。
（二）发挥学生想象，感受体验音乐
音乐欣赏需要听赏者充分发挥自身的想象力来深化对音乐的感受与体验，而低年级学生恰恰喜欢想象、善于想象，因此，要借助聆听《玩具兵进行曲》充分激发学生的想象空间，决不会用教师定出的“标准答案”去扑灭学生在听赏过程中产生的想象的火花。教师设想运用“自带玩具”贯穿课堂，让学生在富有趣味的音乐中、在每一个重要的教学环节中都通过聆听音乐展开大胆的想象，想象各种各样奇特可爱的玩具、想象玩具们丰富有趣的各种活动……让学生把自己当作活泼风趣的玩具，用自己喜欢的动作把想象到的玩具形象大胆地表现出来。
（三）根据学生基础，设计教学内容
《北京市小学音乐学科1-2年级能力标准及教学建议》关于感受与欣赏领域中的音乐体裁与形式提出如下要求：教师应根据音乐体裁与形式的特点，设计适合的音乐活动，引导学生感受和体验音乐。教师在本节课中考虑到学生的身心特点和发展规律，设计了学生熟悉和喜欢的内容，重在激发学生学习兴趣，同时也强调了学生的主动参与：身体动作、音乐主题模唱，尤其是欣赏过程中积极地想象与联想参与。在欣赏每部分音乐时，都不是单纯地让学生听，而是让他们通过适合的活动，把对音乐的理解表现出来。
八、教学反思
（一）“知识与技能”在表演中贯穿始终
低年级的欣赏教学是音乐教学中的一个难点，学生好动，注意力不集中，不能安静地聆听音乐，很难达到既定的教学目标。但是，这个年级段的孩子也有他们自身的优势，那就是他们具有丰富的想象和简单模仿的能力。针对学生的这些特点，并依据《音乐课程标准》中感受与欣赏领域的相关建议，以及小学音乐一年级上册教材第二课编写意图和教学目标，本节课主要运用表演的方式，将欣赏、演唱、节奏模仿、创作表现等“知识与技能”均溶入表演之中，让学生在表演中聆听、在表演中自由想象、在表演中积极表现、在表演中大胆创造。
（二）选用“有效”的教学方法
我从引导学生了解不同玩具的不同形象入手，通过讲解乐曲有关玩具的创作故事，营造了很好的上课氛围，激发了学生的学习兴趣。然后，运用多种教学手段引导学生掌握乐曲不同部分的不同主题旋律，以及乐曲的曲式结构，这为学生更好地了解全曲奠定了扎实的基础，也使枯燥的学习变得轻松愉快。最后，引导学生完整地表现音乐，从而对教学内容进行了回顾，且达到了本课的教学目标，使得学生能够较为准确地理解与欣赏乐曲《玩具兵进行曲》。
（三）问题与不足
1.在学生配合乐曲踏步时，教师对稳定拍虽然有所强调，但是练习得还不太充分。
2.本节课中，教师一直强调学生在律动时要控制脚步的声音，但在教学最后的完整表演环节，忽略了再次提示，导致录下来后声音略大。
总之，在欣赏课教学中，不仅要向学生传授音乐基本技能和基础知识，还要注重培养学生的音乐审美能力，培养他们良好的音乐感受和欣赏能力，养成良好的音乐欣赏习惯，摒弃以技能技巧为中心的教学方式，坚持以学生为本、师生互动的教育观念，让学生在课堂中活而不乱，乐于参与音乐实践。这样，学生才能在良好的学习氛围中走进音乐，体会音乐美、欣赏音乐美、创造音乐美。