高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元1.1氓 说课课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
氓
氓
一、说教材
二、说教法
三、说学法
四、说过程
五、说板书设计
一、说教材
《诗经两首》是高中语文必修性必修下册，第一单元的第一篇课文 。
《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻
新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神 。
语文课程标准指出————
语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。根据此特点，安排本课教学的三维目标如下：
知识目标：
了解《诗经》的基本常识，掌握重章迭句的形式特点。
能够掌握四言诗的诵读节拍。
学习《氓》，深刻体会比兴的艺术手法
能力目标：
培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。
背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。
情感目标：
使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操；
初步培养学生正确的爱情观；
了解《诗经》成书的经过及其特殊的文学价值，引导学生更加珍视汉民族文化，热爱汉民族语言。
教学重点：
引导学生分析
《氓》中的人物
形象及领会比兴
的艺术表达手法
的妙处
教学难点：
1、品味诗歌的
语言，准确把
握诗中人物的
情感。
2、背诵课文。
二、说教法
诵读法
讲授法
启发法
讨论法
三、说学法
新的教学理论不仅要求学生学会，
更重要的是会学。
诵读法
讨论法
四、说教学过程
第一环节 ：检查导入新课
第二环节：朗读感知韵律
第三环节 ：引导讨论思考
第四环节：比兴体会韵味
第五环节 ：课堂总结与作业布置
第一环节 ：检查导入新课
检查学生搜集的有关《诗经》的资料，老师把关，其中，《氓》所涉及的比兴手法，是相关文学常识的重点。这部分的学习安排在导入环节，通过回顾《蒹葭》、《关雎》等初中语文涉及的《诗经》篇目，来串讲相关知识点。
多媒体课件展示相应的文学常识知识点：
《诗经》
第一部诗歌总集
六义
风 雅 颂 赋 比 兴
四言诗
分为听配乐范读与学生自读两个环节
听范读来指导学生把握四言诗诵读的节奏，在朗读过程中，根据课下注释，明确字音字形，掌握重点实词虚词的用法与意义
对诗歌叙述的故事内容有整体的感知。
第二环节：朗读感知韵律
第三环节 ：引导讨论思考
女主人公的情感变化
欢喜——悲伤——怨恨
怨情
“女主人公为何怨”
“她怨什么”
“怨过之后她又将何去何从”
“她的感情变化在诗歌中是通过什么来体现的”
总结人物性格特点，初步鉴赏诗歌中鲜明的人物形象。对人物形象的分析，是建立在解决之前几个问题的基础上的。需要注意引导学生从课文出发，找到对应的诗句，最后由教师加以总结，明确女主人公的性格特点：勤劳 温柔 善良 坚强
第四环节：比兴体会韵味
比、兴的艺术手法，是由《诗经》开创的。
“比者，以彼物比此物也”
“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”
第五环节 ：课堂总结与作业布置
课堂小结
《诗经》产生于文学创作的朴素时代，千百年来，《诗经》中，尤其是“国风”部分的优秀篇目流传不衰，其中一个重要的原因，就是因为它所反应的内容贴近普通大众的生活，表达的是广大劳动人民最朴素的感情，由此给我们的写作也带来启迪。
作业设计
安排学生进行将本诗与《诗经》中另一首弃妇诗代表篇目《谷风》进行比较阅读
试分析两首诗歌所表达情感的异同及其原因
五、说板书设计
氓
《诗经》
为何怨 一片痴情 无端见弃
怨 怨什么 丈夫薄幸 世道不公
怨之后 痛定思痛 与氓决绝