【核心素养目标】三年级下册第七单元《习作：国宝大熊猫》教案

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三年级下册第七单元《习作：国宝大熊猫》
教学目标
能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
【核心素养】
文化自信：培养学生留心观察和积累材料的习惯，提高学生的语言表达能力。
语言应用：养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。
思维能力：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例抓住动物的特点具体描写。
审美创造：培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。
教学重难点
重点：能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
难点：能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
教学过程
开场白：同学们，大家好！这节课，我们一起来学习统编版语文三年级下册第七单元的习作《国宝大熊猫》。
一、大脑运动操
1.上课准备。
师：请同学们准备好语文书、习作本和笔，按照温馨提示做好课前准备。上课前，书桌净。
书展开，笔在手。
坐姿正，认真听。
准备好了，那就开始上课啦！
2.大脑运动操。
师：我们先来做一个小游戏：请你来配音。观看视频，猜一猜，大熊猫可能会说些什么呢？试着为它配音吧！
再来看第二遍，来听听这位同学的配音，请大家当小老师评一评，觉得有意思吗？（学生配音）
这样的配音游戏有趣吗？我们可以发挥自己的想象，经常像这样想一想，说一说。每个人心目中的大熊猫不一样，配音就可能不一样。今天，我们就来学习如何介绍我们的国宝——大熊猫。
二、目标导学
1.学习目标。
师：请看这节课的学习目标。
能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
三/知识点讲解
（讲解要点：收集和整合运用信息；清楚、准确地从几个方面介绍大熊猫）
1.对比勾连，进一步了解本次习作的目标。
师：“整合信息”，看到它，同学们觉得熟悉吗？我们本学期已经有两次习作涉及了这个目标，还记得吗？请看。在第一次习作《我的植物朋友》中，我们通过观察记录卡，将观察到的植物朋友的特点记录下来，对观察的信息进行初步整理。而在《我做了一项小实验》中，我们借助图表记录和整理小实验的主要信息。本次习作明确提出了“整合信息”的学习目标。那么整合什么信息呢？
请大家读一读课本的内容，想一想。
听听这位同学的看法。
学生 1：整合信息，就是把查找、收集到的关于大熊猫的资料，整理在下面的表格里。看来，用表格整理信息真是整合信息的小妙招啊！
2.方法迁移，尝试整理，了解习作要求。
师：在第一单元的习作中，我们也尝试着用表格，来整理了课本中的习作要求。现在，请大家举一反三，对照着课本，尝试着像第一单元这样，自己填一填学习任务单吧！
习作要求
写什么
怎么写 写之前
写的时候
写之后
填完了吗？来听听这位同学的分享。
习作要求
写什么 国宝大熊猫
怎么写 写之前 查找资料，整合信息。
写的时候 围绕提示的问题写一写大熊猫。
写之后 通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
大家同意这位同学的说法吗？运用表格整理习作的相关信息，这样，我们就把习作的要求弄清楚了，一目了然。这个小妙招好用吗？
3.初读教材资料，梳理已知信息。
（1）进一步了解“提示的问题”。
师：大熊猫人见人爱，是我们的国宝，许多小朋友想要更多地了解大熊猫，可能会提出一些疑问。课本给了我们提示，你们找到了吗？：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？
（2）明确要求，梳理信息。
师：接着往下看，“围绕这些问题，介绍一下大熊猫”。看到这个要求，你想到了哪些学的过内容？想一想，从学过的内容中找方法。听一听这些同学的看法。播放学生音频
4：看到“围绕这些问题，介绍一下大熊猫”，就让我想到了第三单元的语文要素：围绕一个意思把一段话写清楚。
学生 5：我一看到这句话，就想到《一幅名扬中外的画》。这篇课文就是围绕一个意思把一段话写清楚的。学生 6：看到这句话，我想到了，第七单元的课文都是从几个方面把事物写清楚的。
听了同学们的分享，我们梳理一下，大家看看，同意吗？
（围绕这几个方面介绍大熊猫）我们把这些课本提示的，小朋友们感兴趣的问题介绍清楚了，就能让大家更了解大熊猫了。那么如何来介绍每个问题呢？比如，我们如何将第一个问题“大熊猫是猫吗”介绍清楚呢？这里只有问题，没有资料。那我们就可以去查找相关资料。
4.打开思路，收集信息。
（1）初识表格。
师：带着上面的三个问题，有同学查找到了这样的资料。学生 7：1.动物名称：大熊猫。2.大熊猫是哺乳动物。3.大熊猫爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉。4.大熊猫分布在四川、陕西和甘肃等地。课本中把这些信息进行了归类整理。从表格中可以看出，这四组资料让我们对上面的问题和大熊猫有了一定的了解。但大家注意到这三个问题下面的省略号了吗？
（2）打开思路。
师：你还想知道些什么呢？我们可以自己提出疑问，也可以询问小伙伴，把问题补充在旁边。请大家按下暂停键，提一提问题吧！现在来分享同学们的提问，学生 8：我想知道大熊猫吃什么？大熊猫的寿命一般是多少？大熊猫是不是只产在中国？大熊猫为什么身上是黑白两色的？中国的珍稀动物有很多，为什么只有大熊猫成了国宝呢？大熊猫的生活习性是什么？刚出生的大熊猫有多大，是什么样子的？大熊猫是熊科动物，还是猫科动物呢？
（3）收集资料。
师：面对这么多的问题，怎么办呢？我们可以选择自己感兴趣的问题去查找资料。如何查找、收集资料呢？（我们可以通过_________、_________、_________等渠道去查找、收集资料。）
我们可以通过互联网、报刊书籍、电视节目等渠道去查找、收集资料。在这里，老师要强调一点，我们在收集信息的时候，一定要注意这些信息的准确性，不能道听途说，也不能似是而非。同学们，按下暂停键，开始收集资料吧！
（4）记录表格。
师：收集好了资料，我们像课本中提示的一样，先把这些信息记录在表格里。一起来看看这个小组同学的记录表。哇，内容可真丰富！先自己读一读。
记录表
①名称 大熊猫，别名猫熊
②类别 哺乳动物
③食物 爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉
④分布地区 四川、陕西和甘肃等地
⑤外形 体型肥硕似熊、丰腴富态，头圆尾短，脸颊圆，有很大的黑眼圈，标志性的内八字的行走方式，也有解剖刀般锋利的爪子
⑥头躯长，尾长 头躯长 1.2-1.8 米,尾长 10-12 厘米
⑦体重 80-120 千克，最重可达 180 千克
⑧颜色 体色为黑白两色
⑨生活习性 每天除去一半进食的时间，剩下的一半时间都是在睡梦中度过的；善于爬树，也爱嬉戏
⑩栖息地 长江上游，主要栖息在四川境内
科目 食肉目，熊科
数量 野生大熊猫数量不足 1600 只
寿命 野外大熊猫的寿命为 18-20 岁，圈养状态下可以超过30 岁
价值 大熊猫是中国独有的动物，在世界其他任何地方都没有，所以它是我们的国宝。大熊猫属于中国国家一级保护动物。大熊猫已在地球上生存了至少 800 万年,和它同时代的很多动物都已灭绝，因此大熊猫被誉为“活化石”。大熊猫是世界自然基金会的形象大使。据第三次全国大熊猫野外种群调查,全世界野生大熊猫不足1600 只。大熊猫作为友好使者，频频出访国外,轰动全世界。2022 年北京冬奥会吉祥物冰墩墩就是以大熊猫为原型设计的。
5.梳理信息，归类整理。
（1）提出疑问。
师：这组同学一共在记录表上记录了 14 个方面的资料，很全面。点赞！那我们就可以从这些方面来介绍大熊猫了。根据从第七单元的课文中学到的方法，我们试着根据记录表，来给这次的习作搭建一个框架。
（2）归类整理。
师：可是，这也太长了吧！难道这 14 个方面我们都要写吗？有的同学猛地摇头。这个时候，整合信息就非常有必要了。我们要学会在记录的基础上整合信息，把同一类的归在一起，删除重复的内容。
（3）整合表格。
师：这是经过了信息整合后的表格。是不是清晰了许多呢？
记录表
①名称 大熊猫，别名猫熊
②类别 哺乳动物，食肉目，熊科
③分布地区 四川、陕西和甘肃等地
④外形 体型肥硕似熊、丰腴富态，头圆尾短，头躯长1.2-1.8 米，尾长 10-12 厘米。体重 80-120 千克，最重可达180 千克；体色为黑白两色，脸颊圆，有很大的黑眼圈，标志性的内八字的行走方式，也有解剖刀般锋利的爪子
⑤生活习性 爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉。每天除去一半进食的时间，9剩下的一半时间都是在睡梦中度过的；善于爬树，也爱嬉戏
⑥寿命 野外大熊猫的寿命为 18-20 岁，圈养状态下可以超过30 岁
⑦价值 大熊猫是中国独有的动物，在世界其他任何地方都没有，所以它是我们的国宝。大熊猫已在地球上生存了至少 800 万年，和它同时代的很多动物都已灭绝，因此大熊猫被誉为“活化石”。大熊猫是世界自然基金会的形象大使。据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1600 只。大熊猫作为友好使者，频频出访国外,轰动全世界。2022 年北京冬奥会吉祥物冰墩墩就是以大熊猫为原型设计的
（4）教师小结。
师：同学们，根据问题查找信息。面对丰富的信息，我们要学会对信息进行分类，并将同一类信息归并在一起。如果遇到两条信息表达的是同一个内容，那么我们只保留其中一条信息就可以了。老师总结了整合信息的方法，我们一起来读一读：
有用信息收集好，
信息准确很重要，
重复信息筛选掉，
整合信息有条理，
填入表格更清晰。
6.搭建习作框架。
师：我们已经整合好了收集的资料，那是不是所有的内容都要写在习作中呢？这就要看同学们最想把大熊猫的哪些方面介绍给大家了。在习作之前，可以先想一想，讨论讨论，把自己最想介绍给大家的内容，在整合好的资料中标出来，然后排序。
我们来看看这两位同学的安排。
学生13：我准备这样安排我的习作内容：文章开头介绍大熊猫是国宝及大熊猫的数量和分布地区，然后介绍大熊猫可爱的外形，接着介绍贪吃和贪睡的生活习性，结尾表达喜爱之情。因为数量和分布地区都和为什么是国宝有关，所以都放在开头介绍。
学生14：我准备这样安排我的习作内容：开头介绍大熊猫的价值和地位，说明是珍稀物种，然后写它的外形特征及爱吃的食物，接着介绍2022年北京冬奥会的吉祥物冰墩墩，结尾呼吁保护和平使者大熊猫。
同学们，你们也可以尝试着像这样，搭建自己的习作框架。这样可以有效避免生搬硬套、随意拼接哦！
7.回顾课文，迁移运用。
师：选择好了要写的内容，搭好了框架，可是在写的时候还是觉得有困难。怎么办呢？不要着急，一起来回顾所学。在本学期第三单元的学习中，我们了解了课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。在第七单元的学习中，我们了解了课文是从哪几个方面把事物写清楚的。现在，我们重点关注《海底世界》。这篇课文在表达上突出的特点就是结构清晰。文章以提问的方式开头：你可知道，大海的深处是怎样的？结尾写道：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这还是全文的关键句。结尾回答了开头的问题，这就叫“首尾呼应”。再来看看文章是从哪几个方面把海底世界写清楚的。播放学生音频 15：第 2 自然段主要写了从海面到海底的光线变化；第3分自然段是围绕海底声音来写的；第 4 自然段写海里的动物；第5 自然段写海底的植物；第 6 自然段介绍海底丰富的矿产。
是的，而且每个自然段还是围绕着一个意思来写的，例如这两个自然段。在写作的时候，同学们可以像第 3 自然段一样，先提出一个问题，然后回答问题；也可以像第 4 自然段这样，围绕段落开头的关键句来展开，围绕一句话把一个意思写清楚。这些方法我们都可以直接运用到本次习作中。8.自己写一写。
师：现在，大家自己练习，来写一写。
五、拓展练习与评价
1.借助例文，引导评价。
师：我们来看看这位同学的习作。请你读一读。
国宝大熊猫
我们的国宝大熊猫，人见人爱。它还是今年北京冬奥会的吉祥物冰墩墩的原型呢！现在，我就来给大家介绍介绍大熊猫吧！
大熊猫最爱吃竹子、竹笋等，几乎完全靠吃竹子、竹笋等为生，有时也吃肉。大熊猫似乎每天都无优无虑，每天有一半的时间用在吃上面，剩下的一半时间多数便是在睡梦中度过。平躺、侧躺、俯卧、伸展或蜷成一团都是它们喜好的睡觉方式。即使在睡觉的时候，大熊猫看起来也很是可爱。大熊猫还非常灵活，能够把它们看似笨重的身体摆成各种各样的姿势。不仅如此，它还善于爬树，最喜欢的姿势便是腿撑在树上，用手遮住眼睛。那憨态可掬的样子，常常引得人们哈哈大笑。
大熊猫是中国独有的动物，已经在地球上生存了至少800 万年，被誉为“活化石”。现在，大家明白，它为什么被称为国宝了吧？
根据评价表，可以给这篇习作评几颗“★”呢？请你说一说。
读一读，评一评，改一改
评价标准 如果做到请打一颗★
自评 小伙伴评
1.整合有关信息，从几个方面把国宝大熊猫介绍清楚。
2.介绍大熊猫的内容准确。
3.语句通顺，标点符号正确，没有错别字
总评 共________★ 共________★
来听听这几位同学的观点。
学生 16：我认为评价表格第一项“整合有关信息，从几个方面把国宝大熊猫介绍清楚”，可以给一颗★。这位同学收集了相关资料，进行了整合。习作分别从大熊猫的生活习性，也就是吃什么、作息情况、灵活可爱、是珍稀物种这几个方面来写，很清楚。
学生17：我认同刚刚那位同学的观点。另外，这篇习作介绍的大熊猫的内容准确，没有错误。所以，我认为评价表格第二项“介绍大熊猫的内容准确”，也可以给一颗★。
学生18：我觉得评价表格第三项“语句通顺，标点符号正确，没有错别字”，可以给一颗★。
学生19：老师，我认为评价表格可以再加上第四项：情感表达。这篇文章给我最大的感受就是读起来很有趣，可以看出作者对大熊猫的喜爱之情。我觉得应该再给他加一颗★。
师：同学们，你们很会评价，拥有善于发现美的眼睛。老师也要表扬这位同学的习作结构清晰，还做到了首尾呼应。那有没有需要改进的地方呢？请你们看评价表格第三项“语句通顺，标点符号正确，没有错别字”。再仔细读读第二自然，有没有什么发现？是的，有的同学意识到了，这个段落里有一个错别字：“无优无虑”的“优”字，应该为竖心旁的“忧”，和心情有关，要用修改符号修改；还有一处有语病，“大熊猫最爱吃竹子、竹笋等”和“几乎完全靠吃竹子、竹笋等为生”，这两句意思相同，我们删去重复的话，只选择其中一句即可。这位同学正确使用修改符号，把错别字和病句改正了过来。
2.根据评价标准，修改习作。
师：请大家也对照评价表格，学着这位同学，看看自己的习作，有没有不准确的内容，需不需要补充新内容或调整内容，运用正确的修改符号修改自己的习作，然后自己评一评。再跟小伙伴交换习作，互相检查习作都解答了什么问题，内容是不是准确，相互提一提建议。
3.作业布置。
师：最后，请大家关注本节课的作业。修改完成习作《国宝大熊猫》，读给自己的同学、爸爸、妈妈听一听，请他们评一评。
4.教师总结。
师：这节课，我们
（1）查找资料，整合信息，围绕提示的问题学写大熊猫。（2）通过自评和互评，用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。希望在今后的学习生活中，我们也能学会查找和整合信息，并借鉴课文的表达方法，学以致用。
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