人音版一年级音乐下册（简谱）第2课《牧童短笛》教学设计

课题：牧童短笛
设计意图：在学生音乐素养及音乐感受力较好的情况下，如何设计一堂有深度的音乐欣赏课，让学生们在音乐聆听、音乐创作中获得对音乐的喜爱，引导学生主动参与音乐实践活动，让孩子们的音乐知识架构再上一个台阶，帮助他们更好地理解、分析音乐，为以后的音乐学习拓宽思路与见解。这是本节课想和孩子们一起来尝试，让他们跳一跳，试一试能不能把音乐底子做得更宽更厚实。
教材分析：乐曲《牧童短笛》是人音版第二册第二课中的欣赏曲，乐曲是典型的三部曲式结构作品，由主题—发展—（扩充）再现组成，每一个乐段都有很明确的主题思想A：犹如一幅淡淡的水墨画，上下两个声部的旋律此起彼伏，相互映衬，似一唱一和，一问一答，十分悠扬动人，宛如一幅淡淡的水墨画，似见山清水秀的田野间两个牧童骑牛吹笛，怡然自得。B：欢快流畅的旋律，配以跳跃的伴奏，富有民间舞蹈的风格，犹如牧童在田野里追逐嬉戏，形象地刻画出牧童的性格和喜悦的心情。频繁的转调使这段音乐具有丰富多彩的变化。A＇：第一段主题的再现，音乐又回到了第一乐段的意境中去，它是在第一段旋律的基础上进行加花变奏而成，比第一段热烈。
教学目标：
1.聆听《牧童短笛》，能主动、积极地参与乐曲的体验，记忆熟悉音乐主题。
2.充分地聆听乐曲，体验乐曲的速度、情绪、旋律特点并总结出乐曲的曲式结构。
3.在聆听中反复对比，参与体验乐曲。
教学重点与难点：
教学重点：对每段的情绪、速度，旋律进行分析，找出《牧童短笛》的曲式结构。
教学难点：能依据原先所学的音乐知识，对乐曲部份旋律进行编创。
教学过程：
组织教学
师：欢迎大家来到“快乐学知识”的音乐课堂。
1.听唱音程:
3 2||3 5||2 3||5 3||2 1||6 5||6 1||1 5||
2.旋律哼唱
4/4 3.2 3 5|235 321 65 61|5 0 ||
师：同学们唱得真不错！小牧童把音程串成了一条旋律，你听（师弹奏）你能不能用LU来模唱出来？
3.对比音程与旋律
师：让我们一同来看看，听唱的音程和小牧童串成的旋律，有什么相似与不同？（播放课件：音符相同,音区不同,节奏不同）
设计意图：听音模唱时，也是在磨耳朵的听，较对孩子们的音准。听唱结合对孩子们的音准的掌握有一定的提高作用。听唱的练习是将本课的主题旋律，将主题提前练习让孩子们熟悉，对音程关系有个概念，并且和以下的新课教学有个衔接。
二、新课教学
师：小牧童邀请我们欣赏一首好听的乐曲，他把刚才那条好听的旋律藏在乐曲中，你能不能发现它？
1.完整聆听乐曲
师：谁来谈谈你的发现？那条旋律藏在乐曲的什么地方？
生：开头和结尾的地方。
师：你们真是太棒了！小牧童就是把旋律藏在了开头和结尾的地方，你有没有发现，它们是完全相同的，还是有不同的地方？
师：让我们来分段聆听
2.聆听A
师：聆听完A部份，你发现藏在乐曲中的旋律和小牧童吹奏的那条旋律是不是完全相同？（课件出示主题旋律）
师:老师再弹一遍,请你在心里默唱一下,找一找,这条旋律是由哪几个音符组成
生:3 2 5 1 6 (五声调式)
师:这五个音符实在是太神奇了（课件：《小雨沙沙》、《牧童谣》、《放牛歌》）
设计意图：在本学期学过的课中，刚好有三课都是民族五声调式，让学生们对所学有个归纳。
3.再次聆听，画出旋律线
师：让我们再次聆听，这次，老师来弹主题，A段一共分为六个乐句。你们来找找，哪个旋律图谱是我们刚才唱的旋律。我们比一比，看谁从图谱上能找到音高位置（课件：把六个乐句的图谱做出来）
设计意图：再次对A段进行聆听，加深对A段音乐的记忆，也通过视觉感官来帮助欣赏音乐，学习旋律图谱的记法。
4.再次聆听，并哼唱主题
师：我们已经聆听了这么多遍，老师相信你们可以跟着哼唱，你们来试试吧。
5.聆听第三乐段
师：接下来，我们来听一听乐曲的最后一个乐段，它与哪个乐段相似？找一找小牧童吹奏的旋律，仔细听，看看它是不是发生了什么变化？
（与A段相似）相似就是有不同点，那它到底有什么不同？请你听一听老师的弹奏。
6.再次聆听第三乐段
师：它的节奏发生了变化，节奏变得紧凑了些。这就是我们说过的“加花”，它的加入使得乐曲更加流畅。它就是乐曲的再现部。（课件对比）
7.编创
师：讲起加花编创，我们一同来想想：在《放牛歌》中，我们是不是学了一些节奏加花？（课件出示《放牛歌》）
师：我们一同再来复习一下它的节奏编创——“加花”
（课件：练习题：先用黑色呈现，在点击后，出现红色部分，再一次点击出现答案1，对比答案2）
3.2 3 5|235 321 65 61|5 0 ||
师：把我们的作品与贺绿汀爷爷的比一比，看看哪一种更好听？
生：唱一唱
8.聆听B
师：同学们哼唱得很不错！接下来，老师要邀请你们一起来听一听这段音乐，请你听完后来说一说，你觉得这段的哪些音乐要素发生了变化？
师：我们一同来看一看，这段音乐有什么变化？（课件：速度变快、情绪欢快）
请拿出你的小手，随老师画出图谱（课件出示B图谱师生聆听书空）
师：接下来，我们一起来做个小游戏，看看B乐段与A乐段在音乐要素上，有哪些变化？
9.小结A乐段与B乐段
师：从刚才两个乐段的聆听与对比，我们发现在同一首乐曲中，节拍、节奏、速度、音区的不同会让乐曲产生不同的音乐情绪，带给我们不同的音乐感受。
10.小结：
师：这样的一首富有中国田园风味的乐曲被命名为《牧童短笛》由中国作曲家贺绿汀先生创作的。这首乐曲在1934年俄国作曲家齐尔品举办的中国风味钢琴曲征集比赛中获得一等奖。
师：让我们一同来完整地欣赏由中国钢琴家郎朗带来的钢琴曲《牧童短笛》。（课件郎朗弹奏的钢琴曲《牧童短笛》）
生：总结出乐曲的结构：ABA＇
设计意图：在分段对比聆听和完整聆听中让学生们自已总结，得出本课的知识要点，并在多次聆听中，以游戏、赏析图等相结合的综合方式来巩固对乐曲曲式的认识。
三、课堂小结
师：今天我们欣赏的作品名称是用什么？（《牧童短笛》）用什么乐器演奏的？（钢琴）是由哪国作曲家谁创作的？（中国 贺绿汀）是一首西洋调式还是中国五声调式的乐曲？（五声调式）。
四、作业
将小牧童带给我们的旋律练唱。
将旋律用所学的两种形式进行“加花”，写在音乐本上。