专题04 文言文复习第六单元-2022-2023学年八年级语文下册知识点专题复习 课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
八年级下册期末复习第六单元文言文复习
21.《庄子》二则
北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁之上
重点字词
1. 通假字
北冥有鱼
____________同“____________”，意思为：_____________________
冥　　　 溟　 海
2. 重点实词
(1)怒而飞　　　　　　　　　　 怒：__________________________
(2)海运则将徙于南冥 海运：________________________
(3)志怪者也 志怪：________________________
志：__________________________
(4)水击三千里 　　　　　 水击：________________________
(5)抟扶摇而上者九万里 　　　 抟：__________________________
　　　　　　　　　　 　　　 扶摇：________________________
(6)去以六月息者也 　　　　　 息：__________________________
(7)其远而无所至极邪 　　　　　 极：__________________________
(8)亦若是则已矣　　　　　 是：__________________________
振奋，这里指用力鼓动翅膀　
海水运动　
记载怪异的事物　
记载　
击水，拍打水面　
盘旋飞翔　
旋风　
气息，这里指风　
尽头
这样
3. 重点虚词
(1)其：①其名为鲲　 　　　　　　　　 _______________________
②其远而无所至极邪 _______________________
③其视下也 _______________________
(2)而：①化而为鸟　　　　　　　　 　 _______________________
②抟扶摇而上者九万里 _______________________
③其远而无所至极邪 _______________________
(3)之：①其翼若垂天之云　　　　　 　 _______________________
②鹏之徙于南冥也 _______________________
_______________________
代词，它的　
连词，表示选择　
代词，代大鹏　
连词，表顺承　
连词，表修饰　
连词，表因果，不译　
结构助词，的　
助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译
(4)者：①南冥者　　　　　　　 　 　 _______________________
_______________________
②志怪者也 　　　　 　 　 _______________________
③抟扶摇而上者九万里 　　　　 _______________________
(5)以：①去以六月息者也　　　　　　 _______________________
②生物之以息相吹也 　　　 _______________________
助词，和“也”一起作为判断句的标志
代词，……的事　
助词，表停顿　
介词，凭借，借助　
介词，用，拿
重点句子翻译
1. 怒而飞，其翼若垂天之云。
当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
2. 《齐谐》者，志怪者也。
《齐谐》是一部专门记载怪异的事物的书。
3. 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
(它)乘着旋风盘旋飞翔至九万里的高空，凭借着六月的大风离开北海。
4. 其视下也，亦若是则已矣。
大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天这样罢了。
《北冥有鱼》一文通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。
主旨概括
一、重点字词
1.一词多义
固：(1)固不知子矣　　　　　　
(2)子固非鱼也
(3)汝心之固(《愚公移山》)
(4)其将固可袭而虏也(《周亚夫军细柳》)
固然　
本来　
顽固　
必，一定
2.重点实词
课下注释重点实词
(1)庄子与惠子游于濠梁之上 濠梁：______________
(2)全矣 全：________________
(3)请循其本 循：________________
本：________________
全国常考课内其他实词
(4)庄子与惠子游于濠梁之上 游：________________
(5)安知鱼之乐 安：________________
濠水上的桥　
完全，完备　
追溯　
本源　
游玩　
如何，怎么
3.重点虚词
(1)庄子与惠子游于濠梁之上 ________________________
(2)之：①是鱼之乐也 ________________________
②子之不知鱼之乐 ________________________
________________________
③我知之濠上也 ________________________
(3)请循其本 ________________________
(4)子曰“汝安知鱼乐”云者 ________________________
介词，在　
结构助词，的　
助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译　
代词，代指“鱼之乐”
代词，指话题　
助词，引出判断或原因
重点句子翻译
1.子非我，安知我不知鱼之乐？
你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？
2.子之不知鱼之乐，全矣！
你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！
3.庄子曰：“请循其本。”
庄子说：“请追溯话题本源。”
《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
主旨概括
22.《礼记》二则
虽有嘉肴
重点字词
1.通假字
学学半
____________同“____________”，意思为：_____________________
前一个“学”　 敩　 教导　　　 　
2.古今异义
故曰：教学相长也
古义：________________________________
今义：教师把知识、技能传授给学生的过程
教与学　　　 　
3. 重点实词
课下注释重点实词
(1)不知其旨也 旨：__________________________
(2)虽有至道 至道：________________________
(3)教然后知困 困：__________________________
(4)然后能自反也 自反：________________________
反：__________________________
(5)教学相长也 长：__________________________
(6)学学半 学：__________________________
味美　
最好的道理　
困惑　
自我反思　
反思　
推动、促进　
学习
4.重点虚词
(1)虽有嘉肴 _______________________________
(2)其： ①不知其旨也 _______________________________
②其此之谓乎 _______________________________
(3)教然后知困 _______________________________
(4)其此之谓乎 _______________________________
连词，虽然 　
代词，它的　
副词，表推测，可译为“大概”　
连词，所以　
代词，这样
二、重点句子翻译
1.弗食，不知其旨也。
不去品尝，就不知道其味美。
2.是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己困惑的地方。
3.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。
4.故曰：教学相长也。
所以说：教与学是互相推动、互相促进的。
《虽有嘉肴》运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。
主旨概括
22.《礼记》二则
大道之行也
重点字词
1.通假字
(1)选贤与能
____________同“____________”，意思为：_____________________
(2)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养
____________同“____________”，意思为：_____________________
与　 举　 推举　 　　　 　
矜　 　 鳏　　 老而无妻　 　　　 　
2.古今异义
(1)不独子其子
古义：____________　　　　今义：儿子
(2)女有归
古义：____________ 今义：返回、归还、由、属于等意思
(3)货恶其弃于地也
古义：____________ 今义：货物或商品
(4)盗窃乱贼而不作
古义：____________ 今义：偷东西的人
子女　
女子出嫁　
财物　
伤害
3.词类活用
名词作动词
(1)故人不独亲其亲　　　　　　
原意为：父母，在句中的意思为：____________
(2)不独子其子　　　　　　　　
原意为：子女，在句中的意思为：____________
以……为亲　
以……为子
4.一词多义
(1)闭：①是故谋闭而不兴　　　　 __________________________
　　　 ②故外户而不闭 　　　　 __________________________
(2)是：①是故谋闭而不兴 　　　　 __________________________
　　　 ②是谓大同 　　　　 　　__________________________
(3)独：①故人不独亲其亲 　　　　 __________________________
　　　 ②矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养
　　　　 　　　　 　　　　 __________________________
　　　 ③独行其道(《富贵不能淫》) __________________________
闭塞　
用门闩插上　
与“故”连用，译为“因此”　
这　
只是　
老而无子　
独自
5.重点实词
(1)大道之行也 大道：______________________
______________________
(2)天下为公 公：________________________
(3)选贤与能 贤：________________________
能：________________________
(4)讲信修睦 修：________________________
睦：________________________
(5)不独亲其亲 亲：________________________
指儒家推崇的上古时代的政治制度　
公共的
指品德高尚　
指才干出众　
培养　
和睦气氛
指父母　
(6)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 寡：______________________
孤：______________________
废疾：____________________
(7)男有分 分：______________________
(8)货恶其弃于地也 恶：______________________
(9)盗窃乱贼而不作 乱贼：____________________
作：______________________
(10)外户而不闭 外户：____________________
老而无夫　
幼而无父　
有残疾而不能做事　
职分，职守　
厌恶　
作乱害人　
兴起　
从外面把门带上
6.重点虚词
(1)大道之行也 ________________________
________________________
(2)故人不独亲其亲 ________________________
(3)其： ①故人不独亲其亲 ________________________
②货恶其弃于地也 ________________________
(4)不必藏于己 ________________________
(5)故外户而不闭 ________________________
助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译 　
连词，因此　
人称代词，指自己的　
代词，它　
介词，在　
连词，表顺承，不译
重点句子翻译
1. 大道之行也，天下为公。
在大道施行的时候，天下是公共的。
2.选贤与能，讲信修睦。
选拔推举品德高尚、才干出众的人，讲求诚信，培养和睦气氛。
3. 故人不独亲其亲，不独子其子。
因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。
4. 货恶其弃于地也，不必藏于己。
财物，厌恶把它扔在地上，但(之所以厌恶)不一定是因为想要据为己有。
5.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。
这样一来，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人不会兴起。
《大道之行也》通过对理想中的社会特征的描述，阐明了儒家思想中的“大同”社会的基本特征，表达了作者对这种理想社会的向往，同时反映了我国古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
主旨概括
23.马说
重点字词
1.通假字
(1)祗辱于奴隶人之手
____________同“____________”，意思为：_____________________
(2)食马者不知其能千里而食也
____________同“____________”，意思为：_____________________
(3)才美不外见
____________同“____________”，意思为：_____________________
祗　 衹(只)　 只、仅　 　　　 　
食　　 饲　　 喂　 　　　 　
见　　 现　　 表现　 　　　 　
2.一词多义
(1)常：①千里马常有　　　　　　 　　　　　 ________________
②且欲与常马等不可得 　 　　　　　 ________________
(2)尽：①一食或尽粟一石 　　　 　　　　　 ________________
②食之不能尽其材 　　　 　　　　　 ________________
③林尽水源(《桃花源记》) 　　　　　 ________________
④进尽忠言(《出师表》) 　　　　　 ________________
常常，经常　
普通的　
完　
竭尽　
尽头、到头　
穷尽　
(3)知：①食马者不知其能千里而食也 ______________
②其真不知马也 ______________
③温故而知新(《〈论语〉十二章》) ______________
④不知口体之奉不若人也(《送东阳马生序》)______________
(4)能：①虽有千里之能 ______________
②安求其能千里也 　 ______________　　　　　
③先帝称之曰能(《出师表》) ______________
(5)策：①策之不以其道 ______________
______________
②执策而临之　 ______________　　　　　　　
知道，懂得　
认识，识得　
得到　
感到，觉得　
本领，能耐　
能够　
能干　
马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶　名词，马鞭
3.重点实词
课下注释重点实词
(1)骈死于槽枥之间 骈死：_________________________
骈：___________________________
槽枥：_________________________
(2)不以千里称也 称：___________________________
(3)一食或尽粟一石 一食：_________________________
食：___________________________
或：___________________________
石：___________________________
(4)才美不外见 外见：_________________________
(和普通马)一同死　
本义为两马并驾，引申为并列　马槽　
著称　
吃一次　
吃　
有时　
容量单位，十斗为一石
表现在外面
(5)策之不以其道 道：____________________________
(6)食之不能尽其材 材：____________________________
(7)鸣之而不能通其意 通：____________________________
意：____________________________
(8)执策而临之 临：____________________________
正确方法　
才能、才干
通晓　
意思　
面对 　
4.文言虚词
(1)故虽有名马 ________________________
(2)故虽有名马 ________________________
(3)骈死于槽枥之间 ________________________
(4)以：①不以千里称也 ________________________
②策之不以其道 ________________________
(5)者：①马之千里者 ________________________
②食马者不知其能千里而食也 ________________________
连词，虽然　
连词，所以，因此　
介词，在
介词，凭借　
介词，按照　
助词，表停顿
代词，……的人
(6)之：①马之千里者 ________________________________
②虽有千里之能 ________________________________
③策之不以其道 ________________________________
④鸣之而不能通其意 ________________________________
(7)且欲与常马等不可得 ________________________________
(8)其：①食之不能尽其材 ________________________________
②其真无马邪 ________________________________
③其真不知马也 ________________________________
(9)而：①而伯乐不常有 ________________________________
②执策而临之 ________________________________
助词，定语后置的标志，不译
结构助词，的　
代词，代指千里马　
助词，补充音节，不译　
犹，尚且　
代词，它，代指千里马　
副词，表示加强诘问语气　
副词，表推测，恐怕　
连词，表转折，相当于“却”“但是”　
助词，表修饰，不译
上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。
【参考译文】唐太宗让封德彝举荐贤能的人，过了很久，封德彝也没有举荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“君子用人跟用器物一样，都要选用它的长处。自古治理国家达到大治的人，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是忧虑自己不能辨识人才，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧地走了。
本文是一篇寓言性杂文，借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，托物寓意，讽刺和控诉了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨，流露出强烈的呼唤识才的统治者，呼唤要重视人才的选拔和培养，对人才要给予优厚的待遇的情感。
主旨概括