人教版二年级音乐下册 《聆听 山谷回音真好听》教学设计

《山谷回音真好听》教学设计
1.指导思想与理论依据
指导思想：一年级学生年龄小，认知能力低，已有音乐知识少，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。本堂课主要用的是听唱法、游戏学习法，这样更能激发学生的学习兴趣，使课堂生动有效。我运用PPT符合低龄孩子直观形象思维，展示音乐要素、营造情境教学氛围。 理论依据：义务教育音乐课程标准中指出：“教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。”同时，“引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得对音乐的各种体验。”
2.教学背景分析
一、学情分析：一年级学生年龄小，认知能力需培养提高，音乐基础知识缺乏，听赏能力处于启蒙阶段，部分学生处于未开发状态，音乐表现能力参差不齐，未建立很好的音高概念及聆听习惯，所以低年级学生以形象思维为主，利用其好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观教学法，激发学生对音乐的兴趣，培养乐观的态度和友爱精神。 二、教材分析：1.以该乐句为中心乐句贯穿音乐始终。 2.以该乐句为教学重点，突出本课主题风格。 3.全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的音乐形象。 本课的核心内容是让学生认识大自然的美妙之处，使学生热爱大自然热爱生活。
3.教学目标(含重、难点)
情感、态度与价值观目标：使学生亲近大自然，激发学生对音乐兴趣，培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。 知识与技能目标： 1、能通过聆听与图谱分析了解音乐旋律特点与歌曲结构 2、能用优美的歌声，强弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好听》， 过程与方法目标： 1、在教师的指导下，听唱乐句，学会歌曲，并能用强弱变化正确演唱歌曲 2、通过游戏体会原声与回声的区别，进而体验声音的强弱变化。 教学重点： 1.培养聆听习惯，用听唱法模唱音乐旋律 2.通过图谱了解歌曲旋律特点及歌曲结构 3.学唱歌曲《山谷回音真好听》 教学难点：用强弱不同的力度演唱歌曲主题旋律《山谷回音真好听》，指导学生强弱要鲜明但不能过分夸张。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
本节课教学主要分为七个环节： 听音模唱 （一）1．情境教学，游戏导入 导语：今天带同学们去一个美丽神奇的地方，但路途遥远，需要坐火车去 2．学生齐唱wu（呜），进行气息和声音的训练达到和谐统一 3．模唱教师的声音“呜”，能听出音高sol,考核听力、音准及模仿能力，并作相应评价。 （二）聆听乐句 1.教师分句弹奏《山谷回音真好听》乐句,学生聆听找出以sol开头的乐句并模唱，表示火车在行进，用手指表示共出现了几次（3次）。 2．巩固练习，学生跟琴模唱乐句，初步了解音乐。 【设计意图：让学生学会聆听，思考声音特点，能准确模仿】 二、图谱分析： 1．对照乐谱找出以sol开头的乐句，并唱谱，相应乐句出示小火车 2．思考并找出乐句特点（节奏一样、旋律一样）师生、生生之间分角色演唱该乐句。 【设计意图：直观形象感受音乐结构，五个乐句，结构方整，富有童趣】 三、完整欣赏，新课教学 （一）1． 师导：到底是去哪个神奇美丽的地方呢？请大家在老师的歌声中找出答案 2．教师范唱，从歌词中找出音乐主题内容：山谷、回音、真好听！ 3．出示课题： （板书：山谷回音真好听） 4．问：在山谷中听到了什么声音？ 生：回音 5．结合乐谱、整体感知 6．学生在《山谷回音真好听》歌谱中找出表现回音的乐句并模唱。 7．思考：歌中小朋友共唱了几句？ 生：2句 8．唱出表示回音的部分，先唱唱名再唱歌词。 【设计意图：通过聆听、思考与演唱，激发学习兴趣和学习主动、积极性，在参与中提高】 （二）．解决总难点，游戏体验回声。 1．知识点学习:出示强弱记号：f p 2． 师生互动：师生互动游戏演唱回声部分，师唱原声，生唱回声。 3．视唱全曲歌谱，整体感受歌曲风格特点。 四．演唱全曲体会歌曲情绪，并准确唱出强弱乐句。 1．为了激发学生学习新歌的兴趣和愿望，以师生接唱的形式，师唱歌曲前部分生接唱回声部分，注意强弱变化，引起学生对歌曲的喜爱，启发学生学习新歌的主动性和积极性。 2．在熟悉旋律后，并能用强弱的对比，有感情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。在此过程中，采用多种形式，让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等，在面对全体学生的音乐基础上，发展和张扬学生的个性，充分发挥学生的演唱才能。 3．跟录音完整演唱全曲 4．背唱歌词 五、拓展：回音游戏 （一）1．回音的形成： 师：啊（啦、lu） 生：啊（啦、lu） 2.回音游戏：变化乐句旋律练习 3. 用说话的形式感受回声 喂！ 喂； 你好啊！ 你好啊； 你是谁啊？你是谁啊？ 让学生分组讨论了解这个有趣的自然现象，设计不同的情景去做回音游戏，（如：假设教室就是个大山谷，让两位同学站起来，用手做喇叭状，一个发出强音，一个用稍弱的声音模仿等）让学生感受回音，区别并掌握声音的强弱变化，从中感受大自然中回音的奇妙，从而唤起学生热爱大自然的美好情感。 【设计意图：通过学“回音”游戏活动，让学生从模仿、探究、实践中体验原音强、回音弱，突破歌曲难点。通过游戏活动，探究辨别喊声与回音表现的强弱力度不同。巩固声音的强弱（知识点）为进一步学习歌曲作好铺垫。】 （二）感受回音 1．让学生感受其他同学的表演，体会回音的特点。（播放课件）聆听使学生仿佛置身于大自然中，对美丽而又稀奇的山谷有了深刻的印象。视听结合启发学生的想象力，激发他们的兴趣和求知欲。 2. 歌曲创编、歌舞表演 美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发学生的兴趣与表现的欲望，鼓励学生分小组创编歌词与舞蹈动作。把回音现象延伸到课外，挖掘生活中的回音现象。音乐再次响起，让每位学生都唱起来、跳起来，各尽其能、各得其乐、各有其获。整节课都让学生处于愉悦的氛围之中。 3．欣赏歌曲动画《山谷回音真好听》，进一步营造情境教学氛围，加深学生对歌曲理解，强化学生审美体验与感受。 【设计意图：以学生为主体，进行编创活动，让学生在歌曲音乐中发挥想象，大胆创造，表达情感、表现音乐，进而增强创造意识和合作意识。通过唱“回音”环节 ，学会歌曲，从“感受---实践----表现---巩固”中感悟歌曲音乐形象，并在表现中渗透评价意识，提高音乐审美力和音乐表现力。】 六、知识拓展 1问：生活中哪些地方有回音 2问：回音的应用？ （回音可以加强原声。
利用回声可以测距
回声可以定位） 3 问：用你的身体表现出强与弱的变化 七、相关文化——我国古代四大回音建筑 （出示课件） 1．陕州城内素有“回音塔”的宝轮塔。 人站在塔的四周数丈远，叩石或击掌，会听到“呱呱呱”类似蛤蟆的叫声。叩石或击掌越响越快，这种蛤蟆的声音也就越逼真越响亮，所以当地的老百姓又叫它“蛤蟆塔”。 2．鸳鸯塔：山西普救寺的鸳鸯塔，它也具有回音的神奇现象。 3．天坛回音壁：它是我国几百年来的古代建筑，有神奇的回音功能。人们把耳朵贴在壁上，会清晰地听到数十米之外的窃窃私语声。 4. 石琴： 四川的石琴位于大佛阁的山石道中，人们踩上去会发出悠扬婉转似古琴的声音。 【设计意图 ：让学生在学会歌曲的同时，了解“回音” 现象。鼓励探索，让学生亲近大自然、关注大自然、爱护大自然。】
5.学习效果评价设计
本方案的设计，力求体现以学生为本，激发学生学习的兴趣，着眼学生的能力发展，调动全体学生思维的积极性，培养学生的主动学习，合作意识，探究精神，从而达到预期的教学效果。通过老师的精心组织、设计与安排，使教学内容变得充实、活泼、生动，能够充分的调动起学生对学习的欲望，让每个学生印象深刻
6.教学设计特色说明与教学反思
教学设计特点1.情景氛围，激趣乐学 2.聆听模唱，启蒙益智 3.图谱分析，直观形象 4.游戏练习，实践提高 教学反思：教师的主体和学生的客体地位发生变化，教师从“教”学生，转变为“导”学生.在教学《山谷回音真好听》这课时,把学生导入到一个轻松愉悦的课堂，利用情境教学感受大自然，激起学生对美妙的山谷回音的兴趣，对绚丽多姿的大自然充满了喜爱和向往。在学生学习过程中，学生的学习起点多种多样，知识能力也不尽相同。在做回音游戏时，有些学生不能很好地表现回音的强弱 ，我用回音游戏片断，让学生比较自己和别人表演回声的不同之处，很好地解决了原声强、回音弱的知识。总之，游戏、制作精美、形象生动的课件牢牢地抓住学生的眼、脑、心。