15一分钟 教学设计 2课时(表格式)

教 学 设 计
教学 内 容 15、《一分钟》（第一课时） 备 课 时 间
课 型 园地课新授 上 课 时 间
教 学 目 标 1.认识“钟、元”等13个生字；认识1个利刀旁；会写“丁、面、车、坐”4个生字；区分形近字“已、己”。 2.能正确、流利地朗读课文。
教 学重 点 与 难 点 认识“钟、元”等13个生字；认识1个利刀旁；会写“丁、面、车、坐”4个生字；区分形近字“已、己”。
教学准 备 多媒体课件、生字卡片
教 学 预 案 一、导入新课 播放音乐《小小时钟》，教师导入：你们知道一分钟是多长时间吗？ 自由交流：一分钟是长还是短？ 板书课题：一分钟 二、初读课文，认识生字 1.初读课文。 教师出示课文朗读视频，学生听读。 教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。 检查朗读课文——指名分段开火车式朗读课文。 教师过渡：现在老师想请六位小朋友，每人一段开火朗读课文，其他同学认真倾听。 生生点评，师生点评。 引导点评：听同学们读完后你最喜欢谁的朗读呢？说说自己得理由。 2.学习字词 出示生字：钟 丁 元 迟 洗 背 刚 共 汽 决 定 已 经 学生自由拼读，识记生字。　　 学生在小组内交流自己认识的生字。 教师讲解：“钟、刚、共、定、经”都是后鼻音。 出示词语： 闹钟 丁零零 一元 迟到 洗脸 背书包 刚才 公共汽车 决定 已经 教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。 去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。 教师指导认识偏旁“刂”，初步了解利刀旁的字一般跟刀有关。 3.识字方法。 教师过渡并引导运用多种方法来识记生字。 熟字组词：有些生字可以放在一起组成词语，我们可以把它们一起来记一记。 教师指导。 学生认读，进行巩固。 教师指导学生进行识字游戏：大家学的非常认真，现在我们来做一个小游戏，看看是不是所有生字你都认识了。 预设学生做识字游戏，学生之间互相点评。 整体感知 教师引导：仔细观察课文插图，说说两幅插图分别讲了什么内容。 预设学生看图回答：左图是主人公元元晚起床了一分钟。 右图是李老师告诉元元，他迟到了二十分钟。 互动课堂 1.学习课文内容。 　 教师引导： 读第1自然段，找一找：元元心里在想什么？ 出示句子：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。　　 教师引导：元元此时的状态是懒洋洋的，他此时并没打算起床。 教师引导：你有过早上赖床的经历吗？结合图片，想象画面，演一演。 预设学生自由发言，谈自己的经历和感受。 教师引导，朗读指导：齐读第1自然段，注意语速要慢，加点字的语气要重。 教师引导，朗读指导： 元元这晚起的一分钟最终导致了怎样的结果呢？他的心情又是怎样的？读课文5、6自然段，找一找。 预设学生找到答案：元元迟到了二十分钟。 教师引导体会心情：后悔。 教师引导，朗读指导： 联系生活想一想：你有哪些后悔的事呢？ 预设学生根据自身经验回答。 2.学写字。 教师引导观察写字表：本课我们要学写七个字，请大家来观察一下它们的结构。 上下结构——元、共，框架结构——坐，左右结构——钟，独体字——丁、面、车。 课件展示“丁、坐”，讲解书写要领： “丁”：上宽下窄，左右平衡，第一笔横左低右高，第二笔竖钩从横笔的中点起笔，竖段在竖中线上。 学生描红，教师适时点评。 课堂演练 设计意图 修改与调整
设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。 设计意图：同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。 设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，要在此基础上引导学生了解文章大意，体会思想感情。　
板 书 设 计 一分钟 丁 坐
教 学 反 思
教 学 设 计
教学 内 容 15、《一分钟》（第二课时） 备 课 时 间
课 型 园地课新授 上 课 时 间
教 学 目 标 1.会写“钟、元、共”3生字。 2.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 3.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 4.借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断；知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教 学重 点 与 难 点 1.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 2.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
教学准 备 多媒体课件、生字卡片
教 学 预 案 一、复习回顾。 教师导入：同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天它们又来了，我们一起来读一读吧！　 教师出示游戏课件，检测学生第一课时学习效果。 学生认读，教师指正点评。 教师引导：第一关游戏，大家表现非常好，那你们还记得这一课的内容吗？请大家看图填一填。 预设学生看图填空。 教师小结：今天我们就来继续学习《一分钟》。 教师板书：一分钟 二、互动课堂，学习生字 1.学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。　 教师引导：自由朗读2-4自然段，画一画元元上学要经过的地点，简单推断元元迟到的原因。 学生根据课件提示，说一说在上学路上，发生了哪些事让元元迟到了。 引导学生进行交流： 出示句段一： 到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。 引导学生交流：“刚想”说明时间短暂，这句话让你知道了什么？ 预设：元元因为多睡了一分钟，所以没赶上绿灯。 教师相机板书：遇到了红灯 出示句段二： 他等了一会儿，才走过十字路口。 引导学生交流：“才”说明元元在路口等了很长时间。 预设：元元因为没赶上绿灯，所以没能及时通过路口。 教师相机板书：没赶上车 出示句段四： 他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。 引导学生交流：“等啊等，一直”说明等了很长时间。 预设： 元元因为没赶上公共汽车，所以决定走着去学校。 教师相机板书：走路上学 教师引导学生看图说一说：元元因为没赶上公共汽车， 所以最后迟到了二十分钟。 教师相机板书：迟到20分钟，非常后悔 教师引导：元元每错过一次，都会后悔地说一句话，这句话是什么呢？ 预设： 要是早一分钟就好了。 教师引导：“要是”是如果、假如的意思。“就好了”体现了元元的自责和后悔。请你们读读这句话，读出元元懊恼、自责的心理。 教师引导：要是早一分钟就能赶上绿灯了，你还能用“要是……就……”说几个句子吗？现在试着填一填。 学生看课件完成填空。 教师出示课件：现在增加一点难度，请你说出自己的句子。 2.拓展延伸。 教师出示课件：一分钟看似很短，但一分钟也能做很多事情，请你想一想，一分钟能做什么？ 3.学写字。 教师引导：原来一分钟能做这么多事，让我们也抓紧时间学写三个新字吧！ 课件展示“钟、元、共”，讲解书写要领： “钟”： 左短右长。金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。 “元”：上半部分两横长短不同，略微向右上方倾斜。第三笔撇较短，第四笔竖弯钩要写得舒展。 学生描红，教师适时点评。 三、课文小结，拓展延伸 1.课文小结 2.拓展延伸 教师课件播放歌曲《时间好重要》，懂得珍惜时间的道理。 五、课堂演练 设计意图 修改与调整
设计意图：“为什么多睡了一分钟却迟到了二十分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。
板 书 设 计
教 学 反 思