14、《叶圣陶先生二三事》同步练习（含答案解析）

14、《叶圣陶先生二三事》同步练习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下面加点字的读音不完全正确的一项是（ ）
A．丁卯（mǎo） 触及（chù） 诲人不倦（juàn）
B．修润（rùn） 商酌（zhuó） 不耻下问（chǐ）
C．不妥（tuǒ） 恢复（huī） 颠沛流离（pèi）
D．打拱（gǒng） 譬如（bì） 拖沓无理（tà）
2．下列句子中划线的词语字形或字音正确的一项是（ ）
A．他是带着一些感概说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
B．简明自然，现在却几乎都要写“我见到了老师”，“他坐在了前排”，显得既累赘（lěizhuì）又别扭。
C．可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系（xì）之了。
D．像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖杳无理为简洁合理。
3．下列句子中的加点成语使用不正确的一项是(　　)
A．昨天下午，第一海水浴场人声鼎沸，热闹非凡。
B．一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
C．我家的相册里，有几张罕见的照片，在它们背后藏着一些妇孺皆知的故事。
D．虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海。
4．下列句子没有语病的一项是(　　)
A．在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的意见。
B．作为一种新媒体，微博为公众提供了一个广阔的交流平台。
C．考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待。
D．市卫生监督部门要求各餐饮单位切实提高食品安全管理。
5．下面情境下，表述最准确、得体的一项是( )
【情境】夏天某日，初二学生小明给同班好友小亮打电话，约小亮周末一起去江边游玩。想到父母说夏天江边经常发生溺水事件，出于安全考虑小亮不想去 ，同时也想劝小明不要去。小亮对小明说：
A．夏天周末江边游玩的人多，我父母说不安全，不让我去。很抱歉，你还是约别人一起去吧。
B．夏天江边经常发生溺水事件，周末人多会更不安全。你脑子没病的话你就别去，反正我不去。
C．周末去江边？你是不是不想活了。你去不去我管不着，我可不敢陪你去。
D．夏天江边经常发生溺水事件，周末人多会更不安全。我俩年纪小，又没有家长陪伴，就都不要去了。
6．将下列句子组成语意连贯的一段话，排列正确的一项是（ ）
①学会接纳生命里的每一天，无论好与坏、悲与喜，坦然面对世间的千变万化。
②沉淀自己，是一种生活态度，也是人生最好的升华。
③人生是一个不断取舍、不断超越的过程。
④有句话说得好：“水的清澈，不是因为它不含杂质，而是在于它懂得沉淀。”
⑤让自己在岁月的洗礼中，变得温柔而强大。
A．②①⑤④③ B．③①⑤④② C．②①③⑤④ D．③⑤④②①
7．下列句子中标点运用正确的一项是（ ）
A．叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
B．这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得”。一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
C．前些年，一次听吕叔湘先生说：当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
D．商讨的结果，定为“行动”义用“做”，“充当”义用“作”，只有一些历史悠久的，如作文，自作自受之类仍旧贯。
8．下列对课文的分析，错误的一项是（ ）
A．课文第一段可视作引子，主要交代了写作本文的缘由。
B．通过复信一事，具体说明叶圣陶“待人厚”的一面。
C．在文风方面，叶圣陶先生特别重视“简明”和“简洁”。
D．文章最后，作者以抒情的方式，提出了向叶圣陶先生学习的希望。
二、综合性学习
9．阅读下面语段，回答问题。
①这有时使我想到《论语》上的话，一处是，“A______，则吾未之有得。”②一处是，“B____________何有于我哉！”③两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。④因此，我常常跟别人说：“叶老只要是A______，就能B____________所以确是人之师表。”
(1)在横线上补填语句。
(2)①②句中都有一个标点符号使用错误，请指出并修改。
(3)第④句是一个病句，请修改。
三、语言表达
10．文中说叶圣陶先生除了“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。在你的生活中或许也有这样的实例，如老师的宽厚待人；爸爸妈妈的宽厚待人等，你对“宽厚待人”肯定有了一定的理解。请把你的理解写出来。（250字左右）
四、现代文阅读
阅读下面的课文节选，回答后面的问题。
（1）凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。
（2）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
（3）还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
（4）以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
（有删节）
11．选文围绕叶圣陶先生“待人宽”共写了四件事，请根据文意填空。
第一件：吕叔湘看到叶圣陶先生为他描标点，深受教育。
第二件：______________________________________________________
第三件：______________________________________________________
第四件：“我”拜访叶圣陶先生不遇，第二天就收到他深表悔恨的回信。
12．第(1)段，写叶圣陶先生描标点和让他人为自己修润普通话，表现了叶圣陶先生的什么品质？
13．第(2)段，写了叶圣陶先生日常交往中细枝末节的小事，能不能删掉使文章更简洁呢？
14．第(3)段，写作者与叶圣陶先生未能相见的事，可以看出叶圣陶先生是怎样一个人呢？
15．第（4）段开头的画线句在结构上有什么作用？
16．比较下面两个句子，联系上下文，说说句①在表达上的好处。
①告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
②告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他还是送到大门外。
17．按叶圣陶先生所说，张中行的《叶圣陶先生二三事》“及格”了吗？请写出理由，并举一例加以说明。
阅读下面的现代文，完成小题。
那一片绿绿的爬山虎
——怀念叶圣陶先生 肖复兴
⑴ 一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。
⑵ 小时候，捏着可怜巴巴的一角七分钱，踮着脚尖从家门口对面的邮局里买来一本《少年文艺》时，我开始迷上文学。我渐渐沉浸在我国现代文学之中。鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山……一位位相继闯入我的心中。他们的作品令我爱不释手。冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一样，想入非非地想像着他们的模样、为人及性格。但是，我没有想到有一天我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲。二十余年弹指飞去，当他白发如银时，我竟如他一样走上文学创作的道路。在我的人生旅途中，他起的作用举足轻重。
⑶ 他就是叶圣陶先生。
⑷ 一九六三年，我正上初三，写了一篇作文，题目是《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。这位老师教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。自然，我挺高兴。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！”
⑸ 我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上绷带的人一样。
⑹ 回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包” 这个动词，使得句子干净也规范多了。而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
⑺ 叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：“这篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立起我写作的信心。那时，我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。
⑻ 这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！”
⑼ 我感到很意外。因为我一直觉得像叶圣陶先生那样的大作家，一定是深居简出，凡人不见的。见这样的作家如同国家元首一样难哩。现在叶圣陶先生居然要见见我这样一个初中学生，这自然成了我人生中的一件大事。
⑽ 那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫在先门口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
⑾ 叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候了。见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀！”那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也随之消失了。越是大作家越平易近人，原来，他就如一位平常的老爷爷一样，让人感到亲切。
⑿ 想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素和指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。
⒀ 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，落日的余晖悄悄染红了窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。那时候，我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》，便问：“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀？”他笑着点点头：“是的，那是前几年写的呢！”说着，他眯起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。
⒁ 我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。我仿佛觉得那个夏天变长了，总有回味的嚼头。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
⒂ 在我的眼中，那一片爬山虎永远都那么绿着。
（选自《肖复兴散文》，有删改）
18．全文写了“我”回忆和怀念叶圣陶先生的哪些事情？请概括回答。
19．请赏析划波浪线句子的表达效果。
“我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”
20．在作者的眼里，叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。请结合文章内容，分析叶老具有怎样的人品和文品。
21．请简要分析文章以“那一片绿绿的爬山虎”为标题的作用。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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参考答案：
1．D
【详解】D. 譬如（bì）——pì；
故选D。
2．C
【详解】A项中应为“感慨”，“慨”与“心”有关；
B项中“累赘”读音应为“léi zhuì”，读“lěi”时，组词如“日积月累”，读“lèi”时，组词如“劳累”；
D项中正确写法应是“拖沓”，“杳”读“yǎo”，如“杳无音信”。
故选C。
3．C
【详解】试题分析：妇孺皆知，孺：小孩。妇女、小孩全都知道。指众所周知。此词与“它们背后藏着”矛盾。
4．B
【详解】试题分析：A语序错误。改为“老师广泛地听取了同学们的意见”。C逻辑错误。“无时无刻”改为“时时刻刻”。D残缺宾语。句末加“的质量”。
做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。
5．D
【详解】语言是否得体，主要是考虑说话者的语言是否符合“身份”“场合”“情景”“情感（语气）”方等方面的要求。根据这些要求，对本题各项内容进行分析。
A.明知不安全，还劝对方“你还是约别人一起去吧”，这是不负责的说法；
B.“你脑子没病的话你就别去”是不礼貌不文明的语言；
C.“你是不是不想活了”语气太强硬；“你去不去我管不着”是不负责的说法；
故选D。
6．B
【详解】本题考查语言衔接。
先通读句子，把握基本内容。本段内容是关于人生的态度和取舍，可知③为首句；
然后抓住其关键语句及表明层次的语句。
③句“人生是一个不断取舍、不断超越的过程”，既然有取有舍，就有两面性，而①句提到“好与坏、悲与喜”，由此可知③位于①前；
①句中，人“坦然面对世间的千变万化”，自然能有所收获，对应⑤句中的“变得温柔而强大”，可知①位于⑤前；
第④中提到“沉淀”，②句紧接着说“沉淀自己，是一种生活态度，也是人生最好的升华”，由此可知④位于②前；由此排序为③①⑤④②。
故选B。
7．A
【详解】【答案】A
【分析】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
A 正确 ；
B项中第一个句号应放在引号内，这里是直接引用《论语》的话；
C项中冒号应改为逗号，这里是间接引用；
D项中“作文”后的逗号应为顿号，“作文”和“自作自受”是并列的词语。
故答案为A。
8．D
【详解】D.文章最后，作者以议论的方式，提出了向叶圣陶先生学习的希望。
故选D。
9．(1) 躬行君子 学而不厌，诲人不倦
(2) 把两个“一处是”后的“，”改为“：”
(3) 把“只要”“就”分别改换成“既”“又”
【详解】这是一道综合性学习试题。（1）此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“躬”“诲”“倦”是此题中的易错字，作答时要注意字形。（2）本题考查学生对标点的掌握和运用情况。这是学习语文的基础知识，平时要善于归纳整理各种标点符号的正确用法。此题解题时要细读语句，了解标点的正确使用方法。①②两句中的“一处是”后面的逗号都要改为冒号。（3）本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。第④句的关联词语使用不当，应该把“只要……就……”改为“既……又……”，因为这两个分句之间是并列关系。
10．示例：我们培养宽厚待人的良好品质要做到毛点：一、从小事做起；二、从身边的事做起；毛、从对待周围的人做起。人的一生不可避免会出现这样或那样的过错。对子有过错的人，我们应该诚恳、友善地去帮助他们改正，当他们认错后就不能揪住不放譬如在日常生活中，我们常常会遇到一些不公平的待遇，碰到一些毫无根据的批评与指责，对此在弄清事实真相之后，都应采取宽容的态度，而不应该耿耿于怀宽容包含着对别人的尊重和爱心。宽容者用爱心战胜忌恨，他乐观、愉快、豁达、忍让，处处表现出与人为善的可贵品质：同学们，我们从小要培养宽容待人、心胸坦荡、待人真诚的良好品质。
【详解】本题旨在考查学生对“宽厚待人”的理解及表达能力，示例：我们培养宽厚待人的良好品质要做到毛点：一、从小事做起；二、从身边的事做起；毛、从对待周围的人做起。人的一生不可避免会出现这样或那样的过错。对子有过错的人，我们应该诚恳、友善地去帮助他们改正，当他们认错后就不能揪住不放譬如在日常生活中，我们常常会遇到一些不公平的待遇，碰到一些毫无根据的批评与指责，对此在弄清事实真相之后，都应采取宽容的态度，而不应该耿耿于怀宽容包含着对别人的尊重和爱心。宽容者用爱心战胜忌恨，他乐观、愉快、豁达、忍让，处处表现出与人为善的可贵品质：同学们，我们从小要培养宽容待人、心胸坦荡、待人真诚的良好品质。
11． “我”同叶圣陶先生修润课本，心生敬意。 叶圣陶先生送客，注重礼节。 12．对工作认真负责，待人深厚，谦虚好学。 13．不能。叶圣陶先生送客人这些小事，事情虽小，却能反映出他“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。 14．叶圣陶先生是一个非常注重友谊、关心他人的人。 15．承接上文“待人厚”，引出下文“律己严”。 16．“一定”体现出叶先生送客的坚持，“三道门，四道台阶”强调距离之远。原句更能表现出叶先生送客时注重礼节，体现他在日常交往上待人宽厚。 17．及格了。因为张中行的这篇文章平易自然，鲜明简洁，细致恳切。
示例一：张文平易自然，如“他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花”，运用口语，如家常对话，非
常自然。示例二：张文鲜明简洁，如“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去”，语言干净，一个“才”字鲜明传神，写出了叶圣陶先生的宽厚待人。
【详解】1选文写叶圣陶先生“待人宽”的事在第一、二、三段。第一段开头总说他“待人厚”，紧接着写吕叔湘看到叶圣陶先生为他描标点，深受教育，这是第一件事。第二件事仍在此段，根据“我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始”及下文，可概括出“‘我’同叶圣陶先生修润课本，心生敬意”。第三件事在第二段，根据“告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回”可概括为“叶圣陶先生送客，注重礼节”。第四件事在第三段，即“我”拜访叶圣陶先生不遇，第二天就收到他深表悔恨的回信。
2本题考查人物形象。吕叔湘先生说，看见叶先生伏案执笔描他的一篇文章的标点，叶圣陶一一修改过来的事，表现他对工作认真负责，不当面指出来表现他待人深厚。
3本题考查以小见大的写法。此文正是通过写叶圣陶生活中细小是事情，来表现人物形象的。所以不能删去，这样能更好地表现他“文字之外，日常交往,他同样是一以贯之，宽厚待人”。
4本题考查人物形象。此段写的是“我”去探望他，叶圣陶没在家，他回来后很是懊悔，不该到天坛去看花，并为“我”的际遇感到很悲伤，看出他非常注重友谊、关心他人。
5阅读全文可知，“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面”是对前三段的总结；“他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’”则引出第四段的主要内容。所以，画线句子在结构上是一个过渡句，起到承上启下的作用。
6第①句比第②句多了一些细节描写，即“他一定还是走过三道门，四道台阶”，这些细节描写具有强调的作用，强调叶先生送客时注重礼节，待人宽厚。第②句则平淡无奇，感觉像是客气的举动。
7叶圣陶的“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格”这句话突出了他认为写文章语言要口语化、平民化，要简洁，有重点。张中行的这篇文章（节选）写了四件有关叶圣陶先生“待人宽”的事情，语言平易自然，简洁不烦琐。如引用叶圣陶先生的话，使文章平实朴素，从文中任举一例分析即可。
18．叶老给“我”修改作文；叶老邀请“我”到他家作客。 19．运用了比喻的修辞方法，把“一墙绿得沉郁的爬山虎”比作“一片浓浓的湖水”，生动形象地写出了爬山虎浓浓的绿意、具有生机勃勃的特点，隐含着作者对叶老关怀“我”成长的感激（或赞美）之情。 20．①“我”到叶老家时，他像会见大人一样同我握了握手，可以看出叶老具有平易近人的人品人品还可以答：平和宽厚、平等真诚、待人热情、和蔼可亲。
②给“我”修改的作文，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线，可以看出叶老具有一丝不苟（或认真）的文品。 21．标题借物喻人（或借景抒情），借爬山虎来比喻充满活力（或质朴真诚）的叶老，表达了“我”对叶老的赞美、崇敬（或感激、怀念）之情。
【解析】18．本题考查对文章主要内容的概括。文章四到七自然段主要写了叶老帮“我”修改获奖作文《一幅画像》；根据“叶圣陶先生要请你到他家做客”可知，文章第八段到十三自然段主要写了叶老请“我”到他家做客。
19．本题考查对句子的分析。这句话运用了比喻的修辞手法，将“一墙绿得沉郁的爬山虎”比作“一片浓浓的湖水”，写出了爬山虎具有无穷的生机，而借由爬山虎喻人，写出了叶圣陶先生就像那片绿绿的爬山虎一样朴实、平和、充满生机，表现出作者对叶老的感激和赞美之情。
20．本题考查对人物形象的分析。文章主要写了叶老给“我”修改作文和叶老邀请“我”到他家作客两件事。从叶老给“我”修改作文时，把“书皮”改成了“包书纸”，题目《一张画像》改成《一幅画像》，“首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线”等可以看出叶老对待文学作品一丝不苟的文品。而叶老邀请“我”到他家作客时，“我到客厅，叶老先生已在门口等候了”和“见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少”等都可以看出叶老平易近人，平等真诚的人品。据此回答即可。
21．本题考查对文章标题作用的理解。标题是文章的眼睛，其作用有∶交代文章的写作对象；贯穿全文的线索；造成悬念，引起读者关注；反映作者情感；概括了文章的主要内容等。从“那时候，我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》”可以看出，标题中的“爬山虎”是因为“我”读过叶圣陶先生的《爬山虎》一文。以此为标题，点明了“我”和叶圣陶先生之间的关系；从文章结尾“作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的”和“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”可以看出，文章标题借物喻人，叶圣陶先生就像那片绿绿的爬山虎一样朴实、平和、充满生机，给像“我”这样的读者带来荫庇和游养，表达了“我”对叶圣陶先生的赞美、崇敬之情，文章题目“那片绿绿的爬山虎”，富有意蕴，引人遐想。
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