2022——2023学年初中语文部编版七年级下第一单元单元检测（含答案解析）

第一单元单元检测
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、积累与运用
1．下列加点字的读音全部正确的一项是（ ）
A．元勋（xūn） 奠基（diàn） 选聘（pìn） 气冲斗牛（dǒu）
B．挚友（zhì） 迭起（dié） 咳嗽（sou） 鲜为人知（xiān）
C．卓越（zhuó） 校对（xiào） 薪金（xīn） 深恶痛绝（wù）
D．硕果（shuò） 草率（shuài） 悠然（yōu） 潜心贯注（qiǎn）
2．下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A．出人头地 郑重其事 讳疾忌医 人才倍出
B．名副其实 莫名其妙 无所事事 再接再励
C．永往直前 语重心长 精神矍铄 无边无垠
D．甘拜下风 首屈一指 别出心裁 谈笑风生
3．下列句子加点词语使用正确的一项是（ ）
A．天津爆炸灾情发生后，流动采血车前，等待献血的群众排起了长队，这场面让人感动得头晕目眩。
B．历史上曾经人来人往的丝绸古迹，如今已变成人迹罕至的沙漠。
C．两位阔别多年的老朋友意外在异国他乡萍水相逢，别提有多高兴了。
D．由于几日来连续的强降雨，街道都已经到了万人空巷的程度。
4．下列最能体现出太阳花不惧烈日，盛情绽放的句子是（ ）
夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留， 。
A．阳光炽热，它也开得艳丽，开得热情，开得旺盛。
B．阳光愈是炽热，它开得愈是艳丽，愈加热情，愈加旺盛。
C．阳光虽然炽热，但它开得更加艳丽、热情、旺盛。
D．阳光越炽热，它开得越艳丽、热情、旺盛。
5．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．刚走到门口，我就闻到了从房内飘出来的一股清香的龙井茶。
B．李娜在法网公开赛中夺冠，人们津津乐道地谈论此事，喜悦与自豪之情洋溢在每个人的脸上。
C．我躲在季节的角落里，沉醉于文字带给我的温暖。
D．在世界大学生运动会上，我们看到了志愿者们灿烂的笑容和欢乐的歌声。
6．下列句子中，标点符号使用恰当的一项是（ ）
A．“大桥就要通车了，”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关，做最后的冲刺。”
B．星期六去呢？还是星期天去呢？我实在是拿不定主意。
C．不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了”!
D．也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事埋葬下属的时候是什么心情？
7．填入下面横线处的谱句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
对于实现梦想而言，今天最重要。今天是你搬来的砖石，虽然不足道， ；今天是你栽下的树苗，虽然不伟岸， ；今天是你写下的片段，虽然不完整， 。请你珍惜今天，用今天的积淀成就明天的梦想！
A．却能谱就你明天的华章 却能垫起你明天的高度 却能给予你明天的阴凉
B．却能给予你明天的阴凉 却能谱就你明天的华章 却能垫起你明天的高度
C．却能垫起你明天的高度 却能给予你明天的阴凉 却能谱就你明天的华章
D．却能垫起你明天的高度 却能谱就你明天的华章 却能给予你明天的阴凉
8．关于内容判断不正确的一项是（ ）
A．《邓稼先》一文中作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
B．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这部史书是由我国宋代著名的政治家和史学家司马光主持编纂的。
C．《说和做》主要写了闻一多先生作为学者和革命家的两个方面，作为学者，他是“说”了也不一定“做”；作为革命家，他“说”了，也跟着是“做”。
D．《回忆鲁迅先生》作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生的一些生活中的琐事，借以向世人展现一个与人们眼中的形象不同的，更和蔼，更随和的，更真实的鲁迅。
句子默写
9．填补下列名句的空缺处或按要求填空。
（1）______________________，弹琴复长啸。
（2）故园东望路漫漫，______________________。
（3）此夜曲中闻折柳，______________________。
（4）______________，惟解漫天作雪飞。
（5）韩愈《晚春》一诗中“_________ ，________”，表现了晚春时节花草树木争奇斗艳的情形。
（6）《十一月四日风雨大作》一诗中，诗人以梦境来表达爱国之志的句子是：______，_______。
综合性学习
10．阅读下面材料，回答问题。
材料一：感恩节前夕，某报社联合网站邀请网友参与“和父母的距离”的问卷小调查，共有数百位网友投票。调查显示，有7成以上网友和父母不在同一城市生活，距离1000公里以上的有1/4。这意味着他们不能在短时间内见到父母，他们大多是远离家乡到城市打拼的年轻人。有35％以上的网友说，一年中陪父母的时间不到10天；1/3的网友则只在黄金周或小长假才会回去陪父母。
材料二：据不完全统计，目前南宁市空巢老人约8万户，35％的老人感到生活孤独，对他们来说，节日送东西不在礼物多少，重在心意。
材料三：天猫对11月22日至11月28日在天猫上购买鲜花速递、美容保健、首饰等各类感恩节产品的消费数据统计，做了排行。其中，广东省、浙江省、江苏省以购买感恩节类产品总体金额最高，排行“最舍得给妈妈花钱”省份前三。
材料四：初三学生李平与父母闹矛盾离家出走，饥饿中得到一位陌生人施舍的一顿饭，竟然双膝下跪。这位陌生人问清了缘由，说：“还是回去给你父母亲下跪吧，至少他们已给了你十五年的饭吃。”
（1）材料一和材料二反映了一种什么现象？
（2）结合前三则材料谈谈你的看法。
（3）研读材料四，假如你是李平，回家后，你会怎么对父母说。（至少运用一种修辞手法，50个字左右）。
语言表达
11．班级开展“我也追‘星’”的综合性学习活动，你心目中的那颗“星”是谁呢？请你从以下名人中选择一位并简要说明理由。
备选：邓稼先 闻一多 贝多芬 鲁迅 莫言 林书豪 袁隆平
我心目中的那颗“星”是：___________
理由是：_________________________
12．下面是某学校对“十大杰出人物排行榜”的一个调查统计表，请结合相关数据，写出两条信息。
十大杰出人物排行榜
二、文言文阅读阅读
下面文本，完成下列各题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】
晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣！”
师旷曰：“何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行④乎？”平公曰：“善哉！”
（选自《说苑》）
【注】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，在音乐方面造诣很深。③炳烛：点燃蜡烛。④昧行：在黑暗中走路。昧：暗。孰与昧行乎：点上烛火照明比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢？
13．解释画线的词语。
①及鲁肃过寻阳( )
②恐已暮矣( )
③蒙辞以军中多务( )
④盲臣安敢戏其君乎( )
14．用现代汉语写出下列句子的意思。
①卿今者才略，非复吴下阿蒙！
②安有为人臣而戏其君乎？
15．孙权与师旷均劝学成功，但劝学方法有所不同。请结合文意作简要分析。
三、现代文阅读
阅读下面文章，完成下面小题。
我所见的叶圣陶
①我第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。
②我看出圣陶始终是个寡言的人。大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着，至于与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了，往往微笑着说：“这个弄不大清楚了。”这样就过去了。
③他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着的《晨报》副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；让我随便放在一个书架上，给散失了。当他和我同时发现这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：“由他去末哉，由他去末哉！”我是至今惭愧着，因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成。
④我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：“我们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。”他来了，教我上车站去接。我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，他的衣着，一向都是家里管。我常想，他好好像一个小孩子；像小孩子的天真，也像小孩子的离不开家里人。必须离开家里人时，他也得找些熟朋友伴着；孤独在他简直是有些可怕的。所以他到校时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。这样可以常常相伴；我自然也乐意，我们不时到西湖边去；有时下湖，有时只喝喝酒。在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。初到时，学校当局来看过他。第二天，我问他，“要不要去看看他们？”他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”后来始终没有去。他是最反对形式主义的。
⑤那时他小说的材料，是旧日的储积；童话的材料有时却是片刻的感兴。如《稻草人》中《大喉咙》一篇便是。那天早上，我们都醒在床上，听见工厂的汽笛；他便说：“今天又有一篇了，我已经想好了，来的真快呵。”那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢！他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去；开始及中间，停笔踌躇时绝少。他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字。他说他从来是这样的。每篇写毕，我自然先睹为快；他往往称述结尾的适宜，他说对于结尾是有些把握的。看完，他立即封寄《小说月报》；照例用平信寄。我总劝他挂号；但他说：“我老是这样的。”他在杭州不过两个月，写得真不少，教人羡慕不已。《火灾》里从《饭》起到《风潮》这七篇，还有《稻草人》中一部分，都是那时我亲眼看他写的。
⑥十六年一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在。那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着。酒喝完了，又去乱走，他也跟着。到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着。圣陶不是个浪漫的人，但他能了解别人，能谅解别人。那晚快夜半了，走过爱多亚路，他向我诵周美成的词，“酒已都醒，如何消夜永！”我没有说什么；那时的心情，大约也不能说什么的。我们到一品香又消磨了半夜。这一回特别对不起圣陶；他是不能少睡觉的人。他家虽住在上海，而起居还依着乡居的日子；早七点起，晚九点睡。有一回我九点十分去，他家已熄了灯，关好门了。这种自然的，有秩序的生活是对的。那晩上伯祥说：“圣兄明天要不舒服了”想起来真是不知要怎样感谢才好。
⑦第二天我便上船走了，一眨眼三年半，没有上南方去。信也很少，却全是我的懒。我只能从圣陶的小说里看出他心境的迁变；这个我要留在另一文中说。
（选自朱自清散文集《背影》，有删改。）
16．文中哪些地方表现出“圣陶始终是个寡言的人”？
17．说说你对第④段中画线句子的理解。
他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”
18．文章第⑤⑥段详写了什么内容？作者为什么要详写这两部分内容？
19．为什么本文的标题是“我所见的叶圣陶”，而不是“我所知道的叶圣陶”？
阅读下面的文字，回答后面的问题。
闻一多先生上课
汪曾祺
①闻先生性格坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学（后改为西南联合大学），在长沙少驻，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。
②联大到云南后，闻先生专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“犹贤博弈斋”。有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称一何妨一下楼主人。因为闻先生总不下楼。
③我在西南联大读书时，闻先生先后开过三门课：楚辞、古代神话、唐诗。
④楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是用毛边纸特制的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，就是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。
⑤闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一：堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸画出伏义、女娲的各种画像，用摁钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。
⑥能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和绘画联系起来。讲李贺，同时讲到点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到 闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一届的同学郑临川记录了，而且整理成一.本《闻一多先生说唐诗》，出版了，这是大好事。
⑦我颇具歪才，善胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一届的同学代笔写一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写得还好!”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。
（有删改）
20．文章第①段说“炽热而又严冷的目光”“很能表达闻先生的内心世界”，这里所表达的闻先生的“内心世界”是怎样的？
21．文章第①段和第②段用了两个事例来体现“闻先生性格坚毅”，请简要概括这两个事例。
事例一：
事例二：
22．文章为了突出闻一多上课的风采，主要运用了怎样的表现手法？请结合具体内容分析。
23．汪曾棋为同学代笔写的读书报告为什么会受到闻一多的赞赏？
24．本文表现了闻一多先生的哪些特点？(答出三点即可）
四、作文
25．请以“你是我最 的人”为题，写一篇文章。
提示：请你从“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”四个词语中选择一个，把题目补充完整。
要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名；（4）字数不少于600字。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
参考答案：
1．A
【详解】本题考查字音，要熟记拼写规则，形似字，误读字、生僻字更要注意，此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。
B.“鲜”应读xiǎn；
C.“校”应读jiào；
D.“潜”应读qián；
故选A。
2．D
【详解】A.“倍”写作“辈”；
B.“励”写作“厉”；
C.“永”写作“勇”；
故选D。
3．B
【详解】A. 头晕目眩：意思是头晕眼花，感到一切都在旋转；有时也形容被繁琐的事情弄得不知所措。不符合语境，使用不恰当；
B. 人迹罕至：意思是人的足迹很少到达；指荒凉偏僻的地方。使用恰当；
C. 萍水相逢：意思是萍随水漂泊，聚散无定，比喻素不相识之人偶然相遇 。此处使用该词与句中“阔别多年的老朋友”矛盾，使用不恰当；
D. 万人空巷：意思是指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。不符合语境，使用不恰当；
故选B。
【点睛】要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。词语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
4．B
【详解】语段叙述的是夏日阳光暴烈，牵牛花、美人蕉和富贵牡丹都失去了神采，只有太阳花对炎炎赤日毫无保留……；根据语境可以看出，语段采用对比的手法，先说牵牛花、美人蕉和富贵牡丹都失去了神采，只有牵牛花……，其次，根据语境看“牵牛花”的表现，对炎炎赤日毫无保留，“毫无保留”可理解为牵牛花一点也没退缩、害怕，那么阳光越炽热，它开的花越艳丽、热情、旺盛；根据语境可以看出后半部分应是递进关系，所以排除AC项。再比较B和D，B两次运用“愈是”“愈加”，分别修饰“炽热”“艳丽”“热情”“旺盛”，多重强调，更加突出太阳花不惧烈日，盛情绽放的顽强生命力；D只用了一个“越……越……”语意要弱一些。故选B；
5．C
【详解】A.搭配不当，“闻到”与“龙井茶”不能搭配。改为：刚走到门口，我就闻到了从房内飘出来的一股龙井茶的清香；
B.语义重复，“津津乐道”对某件感兴趣事情谈论，已经有了交谈的意思，与后面重复。改为：李娜在法网公开赛中夺冠，人们对此事津津乐道，喜悦与自豪之情洋溢在每个人的脸上；
D.搭配不当，“看到”不能与“歌声”搭配。可删去“欢乐的歌声”或将后句改为“我们看到了志愿者们灿烂的笑容，听到了他们欢乐的歌声”；
故选C。
【点睛】病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
6．D
【详解】A. “说”后面改为逗号，“某某说”放在中间用逗号；
B. “星期六去呢”后面改为逗号，选择疑问句中前面那个句子用逗号，后面的句子用问号；
C.把感叹号放在后引号里面，引号里面是一句完整的话。
故选D。
7．C
【详解】本题是语句衔接题目。根据“前后照应一致”的原则，“搬来的砖石”对应“垫起你明天的高度”；排除A、B；“栽下的树苗”对应“给予你明天的阴凉”；排除D；“写下的片段”对应“谱就你明天的华章”。因此，正确答案为C项。
8．C
【详解】C．作为学者，他是“做”了也不一定“说”，选项表述错误；
故选C。
9． 独坐幽篁里。 双袖龙钟泪不干 何人不起故园情 杨花榆荚无才思 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
【详解】记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“幽篁”“袖”“榆荚”“芳菲”“阑”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。
10．（1）不少人常年在外地工作，无法照顾父母，空巢老人越来越多，精神上很孤独。
（2）向父母表达孝心不在于花费多少金钱，而重在心意，应该多陪伴，多交流。
（3）示例：我会说：“爸爸妈妈对不起，我错了。我不该为点小事离家出走。离开你们的日子，我就像大海中的一叶扁舟，迷失了方向。我再也不会这样了，永远不会离开这个温暖的港湾。”
【详解】（1）考查学生对材料主要内容的概括。作答时要抓住材料中的中心内容，根据材料一“有7成以上网友和父母不在同一城市生活，距离1000公里以上的有1/4。这意味着他们不能在短时间内见到父母，他们大多是远离家乡到城市打拼的年轻人。有35％以上的网友说，一年中陪父母的时间不到10天；1/3的网友则只在黄金周或小长假才会回去陪父母”分析得出：孩子大多都因为工作离父母比较远，陪父母的时间很少。根据材料二“目前南宁市空巢老人约8万户，35％的老人感到生活孤独”分析，空巢老人越来越多。然后综述即可。
（2）本题考查分析材料的能力，根据材料一“有35％以上的网友说，一年中陪父母的时间不到10天；1/3的网友则只在黄金周或小长假才会回去陪父母”，材料二“节日送东西不在礼物多少，重在心意”，材料三“在天猫上购买鲜花速递、美容保健、首饰等各类感恩节产品”等分析，围绕材料“为父母买礼物”的主题，阐述对这件事的看法（父母缺少的不是礼物，是孝心，是儿女的陪伴）即可。
（3）本题考查语言表达能力。要有称谓（称呼），承认自己的错误，请求父母原谅，叙说自己在外的感受和对“家”的重新认识。注意题中的要求：运用用修辞手法。示例：爸爸妈妈，对不起，我错了！你们养育我这么多年，我竟然不知感恩。离开你们的日子，我就像迷雾中的航船，找不到正确的方向。我以后不会再让你们失望了，请相信我！
11． 示例：闻一多 作为学者的他目不窥园，足不下楼，做了再说或做了不说，取得一个个研究成果；作为革命家的他说了就做，“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”。他走在游行示威的前头，献出了最宝贵的生命。
【详解】本题考查学生的知识积累和语言表达能力。首先选择一位熟悉的名人，然后用简洁的语言解释他的成就和影响即可，语句要通顺。
12．[示例]①毛泽东是大家心目中最杰出的人物。②对一个时代有很大影响的人物更能够被大家评为杰出人物。　
【详解】本题考查学生的图文转换能力。作答此类题目时，一定要认真观察图表中的文字和数据，结合标题，即可得出结论。注意，作答时一般不能出现图表中的数据。统计表的数据直观地显示出毛泽东是大家心目中最杰出的人物；排名比较靠前的毛泽东、岳飞、拿破仑、武则天等人，都对某个时代产生了巨大的影响，是大家心目中认可的杰出人物。
13． 到，等到 晚 推脱 怎么，哪里 14．①你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的阿蒙了。
②怎么有当臣子却戏弄他的君主的呢？ 15．孙权身体力行，率先垂范；有的放矢，注重实效；平等对话，坦率真诚。师旷委婉，巧妙设喻。
【解析】13．本题考查文言文实词的理解。注意结合语境判断词义。
（1）句意：等到鲁肃到寻阳的时候。及：到，等到。
（2）句意：恐怕已经晚了。暮：晚。
（3）句意：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。辞：推托，推脱。
（4）句意：盲眼的我怎么敢戏弄大王呢？安：怎么，哪里。
14．本题考查翻译文言文句子的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句中的关键词汇。本题重点词：
①卿：你，这是古代君对臣或长辈对晚辈的爱称；今：现在；才略：才干和谋略；非复：不再是；吴下阿蒙：指吕蒙，在吴县时那个没有学问的阿蒙。
②安：怎么，哪里；为人臣：作为臣子；戏：戏弄。
15．本题考查学生分析文章内容并表达的能力。
分析甲文，由“卿今当涂掌事，不可不学！”可知，孙权先是直接说明读书的重要性，正因吕蒙“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”，可见孙劝劝学有的放矢，注重实效。“孤常读书，自以为大有所益”是孙权从吕蒙所说的“军中多务”说道自己身上，自己比吕蒙事务更繁忙，可自己还是坚持阅读，这样现身说法让吕蒙无法再推辞学习，在这里可看出孙权身体力行，率先垂范。并没有将当权者的威势加于吕蒙的身上，而是循循善诱，说理透彻，可见孙劝是在平等对待部下，态度坦率真诚；分析乙文，师旷的劝学则与孙权不同。在晋平公说“吾年七十欲学，恐已暮矣”时，师旷由“炳烛”这种形象的比喻来一步步让晋平公明白学习的重要性。师旷认为少年好学如同初升的太阳，壮年好学如同正午的阳光，老年好学如同蜡烛的光明，而老年时读书虽然赶不上少年和壮年时，但与摸黑走路相比较，仍旧好得多。所以老年阅读也不算晚，学习与年纪无关，重要的是态度。从而成功地说服了晋平公，达到了劝学的目的。师旷的这种劝学方式，巧妙设喻，说理生动透彻，通俗易懂，也易于被人们所接受。据此整理答案回答即可。
【点睛】参考译文：
甲文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
乙文
晋平公向师旷询问道：“我年纪七十了，想学习，恐怕已经晚了。”
师旷说：“为什么不点燃蜡烛学习呢？”晋平公说：“怎么有当臣子却戏弄他的君主的呢？”师旷说：“盲眼的我怎么敢戏弄大王呢？我听说：年轻时喜欢学习，好像初升太阳的阳光；壮年时喜欢学习，好像日中的阳光；老年时喜欢学习，好像点燃蜡烛的光亮。点上烛火照明，比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢？”晋平公说：“说得好啊！”
16．大家聚谈时他总是在听；不参与辩论；大家喝酒发议论时，他照例沉默；朋友和他开玩笑，他仍微笑沉默。 17．句中“皱眉”表现叶圣陶心中不情愿；他心里已经有了决定，但又不愿直接拒绝朋友的建议，因而用了较为委婉（设问）的语气；表现出他反对形式主义（清高、天真、纯真、孤傲、任性）的性格特点。 18．第⑤段详写叶圣陶的创作过程，表达作者对他出众写作才华的赞赏和羨慕；第⑥段详写叶圣陶与朋友为“我”饯行时的情形，表达作者对他珍视友情的感激怀念之情。 19．因为本文始终都在写作者亲眼所见、亲自接触的叶圣陶，“见”比“知道”更直接，因而作者笔下的叶圣陶更真实客观（作者的情感更为真切可信）。
【解析】16．本题考查概括文章内容。围绕“沉默寡言”，结合关键句子回答。“我看出圣陶始终是个寡言的人。大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。”“那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着。”“到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着。”据此用“人+事”的形式整理答案即可。
17．本题考查赏析句子。可从对人物描写的角度赏析。“皱眉”是对叶圣陶的神态描写，“一定要去么？等一天吧”是对他的语言描写。结合语境“学校当局来看过他。第二天，我问他，‘要不要去看看他们？’”分析，两处描写都表现了叶圣陶不想回访学校当局，表现了他孤高、不攀附权贵、“最反对形式主义的”的性格。“等一天吧”写出他对朋友建议拒绝的委婉，表现了他性格的和易。
18．本题考查概括文章内容和详写的作用。详写的作用是为了突出文章中心，突出人物情感。第5段，详细写了叶圣陶的创作过程，从他创作材料的来源，作品创作的具体过程，稿子的清楚，一直到最后寄稿子的细节。“那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢！”“往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去”“他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字”“他在杭州不过两个月，写得真不少，教人羡慕不已”表达作者对他出众写作才华的赞赏和羨慕；第6段，“他脸上略露窘意，但仍微笑地默着”“酒已都醒，如何消夜永！”运用神态、语言等描写手法详细描写了叶圣陶与朋友为“我”饯行时的情形，“酒喝完了，又去乱走，他也跟着”“酒已都醒，如何消夜永！”“我们到一品香又消磨了半夜。这一回特别对不起圣陶；他是不能少睡觉的人”表达作者对他珍视友情的感激怀念之情。详写的内容都是为突出中心服务的。
19．本题考查标题的含义。本文始终都在写作者亲眼所见、亲自接触的叶圣陶，如第3段写“我”所见的叶圣陶的和易，第4段写“我”所见的他的反对形式主义，第5段写“我”所见的他创作的过程，第6段写“我”所见的他的珍视友情，因此标题“我所见的叶圣陶”更符合文章内容。另外，“见的”比“知道的”更能客观的表现叶圣陶其人其事，使他的性格、品质更真实地展现在读者面前，达到作者写作的目的，即更真实地表达作者的情感。
20．对黑暗现实极为痛心，对日寇的入侵极为痛恨；内心又流淌着对祖国“炽热”的爱。 21．事例一：步行去云南，把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。
事例二：专心治学，把自己整天关在图书馆里。 22．正面描写和侧面描写相结合。比如，写闻一多的语言“痛饮酒，熟读《离骚>，乃可以为名士”，就是正面描写；而写他教古代神话，“不单是文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院：在大西门，听堂课得穿过整整一座昆明城”就是侧面描写。 23．因为他写的读书报告说法新奇不平庸，不人云亦云，有创见，符合西南联大许多教授对学生的鉴别标准。 24．①坚毅、爱国；②治学专心；③写字爱用秃笔，一笔不苟，功夫深；④讲课独特，引人人胜；⑤追求思想创新。
【解析】20．考查对文章内容的理解。具体考查闻先生的“内心世界”。如可分析第1段“日寇南侵”“抗战不胜，誓不剃须”“审视着现实”等句，再结合知人论世的方法，即可归纳出闻先生对黑暗现实的痛心，对日寇的痛恨和对祖国的爱的内心世界。
21．要求简要概括能体现“闻先生性格坚毅”性格的两个事例。如可分析压缩“闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须”“联大到云南后，闻先生专心治学，把自己整天关在图书馆里”等句，即可概括出正确答案。
22．考查描写闻一多上课风采时的表现手法。如“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士”为正面描写；“不单是文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院：在大西门，听堂课得穿过整整一座昆明城”为侧面描写。正面描写和侧面描写相结合，刻画了闻一多上课很有特点，让人难忘。很明显是通过听课学生之多来表现闻先生的课具有吸引力。证明了作者“听这样的课，穿一座城，也值得”这一观点。
23．考查对文章内容的理解。该题答案应从第7段“别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见”中分析，答案从两方面分析：第一是汪曾祺本身读书报告的优点，第二是闻先生等教授鉴赏学生的标准。
24．这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从文章的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“抗战不胜，誓不剃须”等情节中可概括出其坚毅、爱国的性格特征。再如从“闻先生专心治学，把自己整天关在图书馆里”可分析出他治学专心的性格特点。所以一定要读懂情节与描写。
【点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反映该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
25．参考范文：
你是我最贴心的人
一如天山那明净的皑皑白雪，又如天池那澄澈的潺潺流水，您给予的爱，总是最为贴心的。
还记得那天，夏日炎炎，不禁让我感到一阵烦躁与恼火。夜里，清风不来，闷热仍在，突然听到家中停电，我燥热难耐，翻来覆去，久久无法入睡。可能是因为翻滚的声音太大，吵醒了睡梦中的您。您过来询问了一番，就又出去了。我一脸茫然，继续瘫在床上。
过了一会儿，您拿了个扇子，半躺在我的床边，两手一摇一摆，使出浑身力气，为我送来了阵阵凉风。时不时地，您还拍拍我的背，不过由于汗湿了睡衣，衣服紧贴着背，我不胜烦恼地躲开了您的手。您一时惊愕，倏地又了然于心，不再碰我，只是加大了气力。凉风驱散了夏夜的燥热，我翻了个身，不知不觉进入了梦乡。
不知睡了多久，我从噩梦中惊醒，睁开蒙眬的睡眼，发现您的姿势不曾改变，扇到我身上的风却大了不少。“妈，您去睡吧，已经很晚了。”您的额头沁出了颗颗汗珠，顺着脸颊脖颈滑落下去，单薄的上衣早已湿了大半。我想，您大概是忙着为我扇风，吝啬地一直未让自己舒爽片刻吧。
“做噩梦了吧，别害怕。”您答非所问，只是贴心地拭去我额头因噩梦而滑出的冷汗。您手中的扇子并没有停止舞动，像一个活蹦乱跳的小精灵，灵巧地扭动着身子。
我鼻头一酸，努力睁大眼睛，怕眼泪不争气地滑落，让您又日甚一日地担心我。我默默地凝望着您那不再澄澈的双眼，不再白皙的双手，不再挺直的腰板，我终于知道了您的辛苦，您的贴心，我看在眼里，疼在心里。
无情的岁月，一点一点地在您的脸上刻下道道皱纹，可您对我的贴心与爱却没有被时光磨去半分。妈妈，您是我最贴心的人，请您静静等待，等我成长为您最贴心的人。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题。题目要求是写人，关键在于这个人给我的感受是什么？题目中已经给出了提示，必须在“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”中选择一个词语来补全文题。写作前先要确定一种情感倾向，再以此为基调来完成作文。可以从自己的生活经历中挖掘素材，结合自己与这些词语相关的学习、生活经历来完成写作。
第二，思路。这个题目可以写记叙文。写作时要明确是写一个人带给我的触动和启示。写人要通过具体的事件来描述这次触动的经历，表达自己的某种情感。回忆我们生活的种种，有许多经历都能够给我们以触动。如自己生命中的亲人、同学、老师、甚至陌生人都可能让自己内心触动，这些生活中遇到的形形色色的人都可以给我们带来某种感情体验……写人，就要通过典型的事例刻画出人物的形象特征。注意抓住一种明确的感情倾向来行文。
第三，结构。文章可以写生活中的某个人、某件事、某段经历，可以写亲人让我牵挂不已，可以写老师让我无比感激，可以写同学或朋友让我觉得无比贴心，也可以写某个我们生活中的陌生人的作为让我十分欣赏。比如商店老板、邮局快递员、环卫工人甚至街上的交警叔叔。建议从写人的角度入手，选择素材时要尽量选择有趣的、有波澜的、有丰富情感的、有独特感受的、自己亲身经历的事件，最好能突出表现让自己感动、敬佩、温暖的情感缘由。抓住细节描写来展现自己获得触动的经过，引发读者类似情境的思考和联想，丰富文章的内容。文章还可以写几件事的片段组合，抓住每个片段的最重要的、最突出的、最动人的细节来描绘，关注细节，这样才能将人物刻画得立体形象。
第四，主题。本文的主题看似普通，但我们可以深入思考，挖掘生活中那些新颖而亮眼的素材，想想生活中那些难忘的人给自己的影响和启发。内容要积极健康，表现自己从某个人身上感受到的温暖和触动，情感表达要细腻，细节描写要生动，更易得高分。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页