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河南省偃师市府店镇第三初级中学七年级语文上册《第15课 心声》导学案（2） 语文版
学习目标：
1． 掌握本文的结构特点。
2． 学习刻画人物的方法：心理描写、神态描写、语言描写，在文中能准确找出示例。
3． 写出自己的心声。
1、 自主学习：
1． 第20段回忆乡下爷爷的内容是什么记叙方法？
2． 在开端设下了什么悬念？
3． 戏剧性的变化在哪里？
4． 在文中画出心理描写的文字。
2、 合作探究：
小说的结构特点是：
悬念
插叙
戏剧性变化
整个结构组织巧妙，不枝不蔓。
1． 程老师只好让京京读，自至听他读完，说说程老师内心活动的前后变化。
2． 凡卡的故事为什么让李京京感动？
3． 如果你是程老师，这节课你会怎么上呢？
4． 你如何看待程老师只讲形式的这种做法？
3、 课堂展示：
1． 《心声》是一篇非常难得的反应 的小说，作者通过公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个 、 。特别是铭记 和 渴望表达 的学生形象。启示我们的教育工作者都得到健康发展，同时也从侧面批评了我们教育上的严重 ，甚至是弄虚作假的不良风气。
2． 学完这篇文章后，以《我的感受》为题写一篇短文。
3． 对老师、父母说说心声。
四、教学反思：
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河南省偃师市府店镇第三初级中学七年级语文上册《第15课 心声》导学案（1） 语文版
学习目标：
1． 把握小说塑造的人物形象，理解“心声”深刻意义。
2． 体会和学习小说的艺术特色——插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。
3． 理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。
教学重点：
目标1和目标3
教学难点：
目标2
课时安排：2课时
导学过程：
第一课时
学习目标：
1． 积累生字词。
2． 运用小说情节构成（开端、发展、高潮、结局）把握文章结构。
3． 总结心声的几层含义与主题。
1、 自主学习：
1． 正音释义：
呵斥（ ） 恍惚（ ）（ ）
窸窣（ ）（ ） 捻子（ ）
簪子（ ） 发窘（ ）
抽噎（ ）
2． 朗读课文。
3． 根据情节构成，复述课文
2、 合作探究：
1． 由情节构成，划分文章结构：
第一部分：（第1 至第 段）：
第二部分：（第 至第 段）：
第三部分：（第 至第 段）：
第四部分：（第 至第 段）：
2． 讨论以下问题：
（1） 李京京最大的愿望是什么？
（2） 他为什么那么想读课文？
（3） 李京京的心声就是读课文吗？
（4） 对老师上公开课的做法，如何看？
3． “心声”的含义是什么？
3、 课堂展示：
1． 解释下列句中加点字
（1） 她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。
斩钉截铁：
（2） 林蓉从容不迫地朗读了第一段，她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了。
从容不迫：
（3） 弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
恍惚：
2． 根据课文内容填空：
（1）一阵 的声音，每个人都拿出讲义， 摆在面前。
（2）京京站起来， 地说：“老师，我能……念一段吗？”
（3）他 地离开教室，走出好远，他还听见赵小桢银铃儿似的笑声。
教后记：
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