【核心素养目标】四下22.古诗三首第一课时教案

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22.古诗三首
教学目标
1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“洛、壶”等8个字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。
【核心素养】
文化自信：感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。
语言应用：通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
思维能力：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
审美创造：感受作者对高尚品格的赞美之情。
教学重难点
重点：有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
难点：体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
第一课时：芙蓉楼送辛渐
课时目标
1.认读“芙、蓉、洛”3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。
2.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。
3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”等词语理解诗句。
4.体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。
【核心素养】
文化自信：抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气
的决心。
语言应用：正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。
思维能力：感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情
谊。
审美创造：感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。
课时重难点
体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。
教学过程
一、课堂导入
离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？
二、解题
芙蓉楼送辛渐
芙蓉楼：是润州（今江苏镇江）的城楼。
辛渐：诗人的一位朋友
送：送别
句意：在芙蓉楼送别好友辛渐。
三、作者简介
王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首。
代表作：《从军行七首》《出塞》《闺怨》等
写作背景：这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。
四、课文朗读
认真听范读，圈出不认识的字，画出难读的句子。
五、生字新词
1.我认会
fú róng luò
芙蓉 洛阳
2.识方字法
加一加： 艹+夫=芙 组词：芙蓉
比一比：洛—络 组词：洛阳 联络
形声字： 芙 组词：芙蓉 芙蕖
蓉 组词：芙蓉 蓉城
3.我写会
芙(fú) 蓉(rónɡ) 洛(luò) 壶(hú)
生归字类
左右结构：洛
上下结构：芙 蓉 壶
重点字指导
芙：部首:艹 音序：F 组词：芙蓉 书写指导：“艹”横长，覆盖下方，“夫”撇捺舒展。
洛：部首:氵音序：L 组词：洛阳 洛川
书写指导：左窄右宽，“氵”三点分布均匀，“各”的下部“口”要扁宽。
壶：部首:士 音序：H 组词：玉壶 水壶 书写指导：上下结构紧凑，“冖”要覆盖下方。
4.词语理解
连江：雨水与江面连成一片，形容雨很大。
冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。
整体感知
朗读诗歌，想一想，诗歌描写了什么内容。
写了作者在芙蓉楼送别朋友辛渐的情景。
七、品读课文
1.朗读诗歌，思考：作者写了什么景色？抒发了什么情感？
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
寒雨:夜间寒雨 夜：夜晚。
入：来到。
孤：友人离去后自己如楚山般孤寂、孤独。
诗意：秋冬时节的冷雨连夜洒遍吴地江天，天刚亮的时候送别好友，只留下楚山的孤影。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
辛渐是诗人的同乡，同为洛阳人。
问：如果问起。
冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。指人的品德美好。比喻心的纯洁。
诗意：到了洛阳，亲友若是问起我来，就说我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等世情的玷污。
2.朗读指导
在朗读时，要读出节奏，读出坚守自己气节的坚定语气。
八、拓展延伸
别董大
[唐] 高适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
诗意：千里黄云蔽天日色暗昏昏，北风吹着归雁大雪纷纷。不要担心前路茫茫没有知己，普天之下哪个不识君？
九、布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.默写古诗。
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