北师大版小学数学二年级下册《比一比 》教案

比一比
教学目标：
结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。
教学重点：
掌握万以内数的大小比较的方法。
教学难点：
能在数线上标出一个数的大致位置。
教学过程：
情境导入
师：同学们，观察图片，谁来介绍一下我国的名山？
生1：黄山海拔约1865米。
生2：香山海拔约575米。
生3：泰山海拔约1533米。
生4：华山海拔约2155米。
师：它们谁的海拔高？谁的海拔低呢？这节课我们就来学习比较万以内数的大小。
设计意图：本环节从学生感兴趣的情景入手，激发学生的学习兴趣，渗透数学与生活的联系。
二、探究新知
1. 谁最矮？
师：我们先一起把四座名山的海拔填写到数位表中。
学生独立完成，全班核对。
师：谁最矮？
生：香山低于1000米，其他都高于1000米。
师：四位数比三位数大。所以香山最矮。
设计意图：本环节借助数位顺序表，知道“四位数比三位数大”的比较方法。
谁最高？
师：谁最高呢？
生：黄山和泰山都是一千多米，华山是二千多米。
师：三个都是四位数，先看最高位，最高位大的数就大，所以华山最高。
设计意图：本环节借助数位顺序表，知道“最高位上数大的，这个数就大”的比较方法。
黄山和泰山谁高？谁矮？
师：黄山和泰山谁高？谁矮？
生1：1865的百位上是8，表示8个百；1533的百位上是5，表示5个百。
生2：所以黄山高，泰山矮。
师：当两个数的最高位上的数相同时，就比较下一位，下一位上数大的，这个数就大。
设计意图：本环节借助数位顺序表，知道“当两个数的最高位上的数相同时，就比较下一位，下一位上数大的，这个数就大。”的比较方法。
按照从小到大的顺序填一填。
师：按照从小到大的顺序填一填。
师：谁来说一说你的排列结果？
生：575＜1533＜1865＜2155。
师：通过刚才的学习，回顾一下怎样比较数的大小？
生1：位数不同时，位数多的数就大。
生2：位数相同时，要先看最高位，最高位上数大的，这个数就大，最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。
设计意图：本环节使学生总结万以内数大小的比较方法，为今后顺利比较出数的大小奠定基础。
哪辆车最便宜，标一标，比一比。
师：请你独立阅读题目，根据车的价格在数线图上标出车的位置。
学生独立完成，全班交流核对。
设计意图：本环节引导学生尝试在数线图上进行数的大小比较，一方面有利于体现数的顺序，另一方面借助几个直观有利于发展学生数感。
看一看，说一说。
师：独立阅读题目，标出摩托车价钱的位置。
师：你是怎么样找到摩托车价钱所在的位置的？
生：我先标出3500的大致位置，3200离3000更近些。
设计意图：本环节帮助学生体会数的大小关系，借助几何直观发展学生数感和估测能力。
7. 微课讲解，借助微课对本节课所学知识进行整体分析和梳理。本视频主要介绍的是多一些、少一些、多得多、少得多的应用方法及先相关注意事项。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】多一些、少一些、多得多、少得多.mp4”。
三、巩固练习
交互习题，通过有趣的形式调动学生的学习兴趣。
注：此图片是动画缩略图，借助此动画，帮助学生巩固、加深万以内的数比较大小的方法。如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】万以内的数比较大小练习”。
1. 收玉米。
设计意图：本题学生结合收玉米的情境进行数的大小比较。
在○里填上“＞”或“＜”，说一说你是怎么比的。
设计意图：本题比较数的大小，巩固万以内数的大小比较方法。
填一填。
设计意图：本题借助直观模型——数线，体会数的大小。
在数线上标出3952的大致位置。
设计意图：本题鼓励学生根据数的大小和线的长短标出数的大致位置，有利于发展学生数感。
数学游戏。
设计意图：通过游戏活动感受数的大小比较，鼓励学有余力的学生通过同伴合作的方式展开活动。
课堂小结
师：如何比较万以内数的大小？
生1：位数不同时，位数多的数就大。
生2：位数相同时，要先看最高位，最高位上数大的，这个数就大，最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。
设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。
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