东南西北
教学目标:
在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向,并在指定一个方向的条件下,能辨认其余三个方向。
体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性,会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
会用所学的方向词语描述物体所在的方向,在辨认方向的活动中,发展初步的空间观念。
教学重点:
认识东、南、西、北四个方向,在指定一个方向的条件下,能辨认其余三个方向。
教学难点:
在熟悉的环境中辨认东、南、西、北四个方向。
教学过程:
情境导入
注:此图片是导入视频的缩略图,在课前演示此视频,让学生对位置与方向有初步认识,同时增强学生学习的兴趣。如需使用此资源,请下载资源“【情景演示】位置与方向情景导入”。
师:同学们,你知道怎样辨别生活中的方向吗?
生1:我是观察太阳,太阳早上在东边,下午在西边。
生2:花朵朝向的方向是南边。
师:你们懂的可真多!这节课我们就来认识方向。
设计意图:本环节通过提问导入新课,激发学生的学习兴趣,渗透数学与生活的联系。
二、探究新知
1. 辨认东南西北。
师:怎么在操场上辨认东南西北呢?
生:可以根据太阳的位置辨认东南西北。
师:没错,太阳从东方升起,西方落下,中午太阳在南面。
师:那现在是早上,太阳在东边,其他方向呢?
生1:和东相对的方向是西。
生2:和南相对的方向是北。
师:是的,我们可以面向太阳所在的位置,那我们的前面就是东,后面就是西,左面是北,右面是南。
师:观察一下操场的四个方向上分别有什么?在附页1的图上记录下来,并标明方向。
学生独立观察并记录。
设计意图:本环节带领学生到操场上辨认方向,体验面向太阳升起的地方是东,引导学生认识相对方向就是西,左面就是北,右面是南。最后在纸上记录观察到物体所在的方向,加深学生对四个方向的认识,也为下一环节在地图上辨认方向做铺垫。
2. 出示交互动画,借助交互动画进一步探究识别方向的方法。
注:此图片是动画缩略图,借助此动画引导学生探究方向的判断方法,如需使用此资源,请插入动画“【数学探究】认识东、南、西、北”。
3. 认一认、填一填。
师:我们一起回到教室,看一看大家所记录的方向和物体。
教师利用投影仪展示学生记录结果,或者直接展示课件中记录结果。
师:通过观察大家的记录结果,我们发现有的同学把南写在了上面,有的把南写在了右面……这样就会影响我们的交流与沟通。
师:我们可以按照“上北、下南、左西、右东”来进行调整,因为地图就是按照“上北、下南、左西、右东”来绘制的。现在重新填写一下你的记录。
学生独立调整。
师:谁来说一说你的结果?
生:上面是北,填教师,下面是南,填大门,左边是北,填沙坑,右边是南,填宣传栏。
师:这样统一后,交流起来就方便多了。
设计意图:本环节通过展示“记录”结果,引导学生读懂每个组在纸上记录的四个方向上的不同建筑,但是由于记录方式不尽相同,交流时很不方便,进而激起学生统一规定的愿望,感受其必要性。最后介绍按“上北、下南、左西、右东”来绘制地图,帮助学生在地图上辨认方向。
三、巩固练习
1. 在教室里辨认东、南、西、北。
设计意图:本题加深学生对东、南、西、北四个方向的认识,同时促进学生空间观念的发展。
算一算,标一标。得数大于10的朝北走,其余的朝西走。
设计意图:本题既巩固方向与位置的知识,又复习学过的乘、除法运算。
我说你做。
设计意图:本题既巩固有关方向的知识,又激发学生的学习兴趣。
读一读,讲一讲。
设计意图:本题向学生介绍指南针,扩展数学知识,同时增强民族自豪感。
课堂小结
师:这节课,我们认识了东、南、西、北四个方向,知道了在地图上习惯按上北、下南、左西、右东来绘制,在了解了这些数学知识之后,就可以帮助我们更好的辨认和记录方向了。
设计意图:本环节通过总结,梳理本节课所学,帮助学生构建相应的知识体系。
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