铅笔有多长 教案 数学 北师大版 二年级下册

铅笔有多长
教学目标：
经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
教学重点：
知道1分米和1毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点：
会用分米、毫米表示物体的长度。
教学过程：
情境导入
师：观察图片，说一说这支铅笔有多长？
生：正好是10厘米。
设计意图：本环节唤醒学生对长度单位“厘米”的已有认知，为本节课认识“分米”、“毫米”奠定基础。
二、探究新知
1. 这支铅笔有多长？
师：10厘米就是1分米，分米也可以用字母“dm”表示。1分米＝10厘米，1dm＝10cm。
出示微课，借助微课对分米的认识进一步分析和梳理。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】认识分米.mp4”。
师：继续观察图片，说一说这支铅笔有多长
生：比6厘米多3个小格。
师：没错，1厘米中有10个小格，每个小格的长度是1毫米，毫米可以用字母“mm”表示，1厘米＝10毫米，1cm＝10mm。
出示微课，借助微课对毫米的认识进一步分析和梳理。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】认识毫米.mp4”。
师：现在你能读出铅笔的长度了吗？
生：这支铅笔长6厘米3毫米。
设计意图：本环节通过测量两支铅笔的长度，自然地引出分米和毫米的概念，丰富学生对长度单位的认识，积累测量经验，并初步发展学生的空间观念和动手操作能力。
找一找，说一说。
师：请你找一找生活中，哪些物体的长度大约有1分米？
生1：我的铅笔的长度大约有1分米。
生2：一拃的长度大约是1分米。
……
师：哪些物体的长度大约是1毫米？
生1：曲别针的厚度大约是1毫米。
生2：硬币的厚度大约是1毫米。
……
设计意图：本环节引导学生感受测量与现实生活的联系，初步发展估测意识，激发学生对测量学习的好奇心，同时建立起1毫米、1分米长度的表象。
在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。
师：请你拿出直尺，在直尺上找出1毫米的长度，和你的同桌说一说。
师：找出1厘米的长度和你的同桌说一说。
师：找出1分米，和同桌说一说。
学生独立寻找相应的长度，再和同桌说一说。
师：想一想，1分米=（ ）厘米，1厘米=（ ）毫米，1米=（ ）分米，并填在下面的括号中。
师：谁来说一说你是怎么填的？
生1：1分米=10厘米。
生2：1厘米=10毫米。
生3：1米=10分米。
师：毫米、厘米、分米之间的进率是10。
设计意图：通过找、填、想的活动，让学生系统地整理所学过的长度单位之间的换算关系。
填一填，说一说。
师：利用刚才掌握的换算关系，完成下面两个题目。
师：谁来说一说你的结果。
生：3分米＝30厘米，40毫米＝4厘米。
设计意图：本环节学生利用上一环节所学知识，引导学生通过类推进行单位换算。
三、巩固练习
1. 北斗七星示意图。
设计意图：本题通过实际测量，发展学生实际的测量技能。
填一填。
设计意图：本题使学生经过换算，体会长度单位之间的关系。
读一读淘气的日记，把不合理的地方改正过来。
设计意图：本题结合淘气的日记，鼓励学生体会长度单位在生活中的应用和选择。
课堂小结
师：这节课，我们认识了长度单位：分米和毫米，知道了1分米和1毫米有多长，掌握了1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，并能利用它们之间的关系进行简单的单位换算。
设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。
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