靖远四中2022一2023学年度第二学期期中考试试卷
高一语文
(时间：150分钟满分：150分)
一、现代文阅读（35分)
(一)现代文阅读I（本题共5小题，19分)
阅读下面文字，完成下面小题。
材料一：
“以法为教”、“以吏为师”是法家代表人物韩非提出的教有主张，其首倡者则是商鞅。韩非认为：
“故明主之国无书简之大，以法为救：无先王之语，以更为师”这就是法家牧有思想和教有实践的
一个基本概括。
韩非提出“以法为教”是对商鞅“燔诗书而明法令”的发展。商鞅认为：“法令者，民之命也，
为治之本也。”韩非后来解释说：“以表示目，以鼓语耳，以法救心。”法是一种依据或准则，有了法
就使人行为有规矩可循。百姓知法、守法，社会就安定：官吏知法、执法，就不会残害百姓。因此，
不论吏民，都要教其知法、畏法、守法，这样国家就没有不强盛的。
法家主张将法令文书公之于众，并使家喻户晓，由此实现着法治救育。在秦国“以法为教”颜为
成功。当商鞅失势，仓皇出走时，竞然找不到一个躲身之处。因为商鞅曾规定：留人住宿而所留者无
身份证，要罪及舍主人。所以，秦国的强大与普遍的法治教育有很大关系。
如果说“以法为救”主要表达了法家推行法治救育的内容，而“以吏为师”则主要表达了法治教
育的实现手段。
尽管“以吏为师”是古已有之，但这仅是形式上近似。实质上，法家提出的“以吏为师”其着眼
点不在“师”而在“吏”，或者说是在“法”而不在“教”，即为了实行法治，选择那些知法的官吏来
担任法令的解释者和宣传者，仅此而已。因此，法家所谓“师”并非教师意义上的“师”。
韩非发展了商鞅设置吏师的主张和实践，明确把这种制度表述为“以吏为师”，以保证“以法为
教”。但韩非的“以吏为师”中还包含着一层意思：理想的国家与社会是不需要许多人来从事文化、
知识和教育工作的，这样的人一多，就会破环坏社会秩序。妥善的做法就是“以吏为师”。这样，韩非
就更为强调了法的教育，而否定了知识牧有及其实施者，走向了极端。
材料二：
儒家认为教育与政治生活、经济基础密不可分，高度重视教育在社会发展和国家治理中的作用。
据《论语·子路》记载：“子适卫，冉有仆。子曰：‘庶（众多)矣哉！”冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’
曰：‘富之。’曰：‘既富之，又何加焉？’曰：‘教之。”(《论语·子路》)这段话语明确表达了“庶”
“富”“教”三者的关系。一方面，经济基础制约着教有的发展：另一方面，教育的发展对社会经济
具有促进作用。“道之以政，齐之以刑，民免而无耻：道之以德，齐之以礼，有耻且格。”(《论语·为
政》意思是说用政治手段治理他们，用刑罚整顿他们，百姓只求免于犯罪，不会有廉耻之心：用道
高一语文第1页【答案】1. B 2. D 3. B
4. 材料一论证结构为“总分”，开头即说明全文观点： 法家的教育主张是“以法为教”、“以吏为师”，接下来分别论述了“以法为教”的具体内容和作用，以及“以吏为师”的内容和缺陷。
5. 孟子认为开展学校教育，反复向民众讲述孝悌的道理，就会使老者过上好的生活，促进社会生活和谐，可以证明材料二中“教育的发展对社会生活具有重大作用”的观点。庄子认为做事要依照客观规律即所说的“天理”，可以证明材料三中“一切按教育规律办事”、“尊重其客观规律”的观点。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
B. “不需要从事知识、文化、教育的人”错。原文是“理想的国家与社会是不需要许多人来从事文化、知识和教育工作的”，并不是不需要这样的人，是不需要“许多人”。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A.“从君主到百姓每个人都应该遵守法律”错。“因此，不论吏民，都要教其知法、畏法、守法”，可知君主不在守法之列。
B.“法家重视官员的榜样作用，认为官吏的言传身教比法律的内容更重要”错。原文说“实质上，法家提出的‘以吏为师’其着眼点不在‘师’而在‘吏’，或者说是在‘法’而不在‘教’，即为了实行法治，选择那些知法的官吏来担任法令的解释者和宣传者，仅此而已”，可见法家认为法律内容比法律宣传更重要，并不需要官吏的榜样作用。
C.“产生敬畏之心”错。原文是“百姓只求免于犯罪，不会有廉耻之心”，可见是廉耻之心，并非敬畏之心。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一的观点是法家倡导“以法为教”，主张将法令文书公之于众，并使家喻户晓，由此实现着法治教育；“以吏为师”，选择那些知法的官吏来担任法令的解释者和宣传者。
A.意思是，法，是天下的规程，万事的准则。主张法治，符合材料一的观点。
B. 意思是，（成为贤人）要培养天地间坚毅不屈的浩然正气，效法古今完美道德的圣贤。此处“法”为效仿之义，不是法治的意思，不符合材料一的观点。
C.意思是，执行法令的官吏，担任现职的官吏，有不实行君主法令的，也犯了死罪，决不赦免。而且刑罚株及到了他们的父、母、妻子的身上。强调的是“以吏为师”，符合材料一的观点。
D.意思是，统治老百姓最好的办法没有比推广德行、施行德政、宣扬道德更好的办法了。强调法治的重要性，符合材料一的观点。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
材料一开头即；亮出观点，“‘以法为教’、‘以吏为师’是法家代表人物韩非提出的教育主张”，表明法家的教育主张，是“以法为教”、“以吏为师”；
二、三段讲“以法为教”，首先阐明其来源于商鞅，再说明韩非对他的发展，阐明其内涵是“以表示目，以鼓语耳，以法教心”，还有其作用“法家主张将法令文书公之于众，并使家喻户晓，由此实现着法治教育。在秦国‘以法为教’颇为成功”；
四段过度段，由“以法为教”过度到“以吏为师”；
五、六段讲“以吏为师”，阐述了它的内容“即为了实行法治，选择那些知法的官吏来担任法令的解释者和宣传者”，也说明了它的弊端，“韩非就更为强调了法的教育，而否定了知识教育及其实施者，走向了极端”。
可见材料一采用的是“总分”的论证结构。
【5题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度及运用文中信息解决问题的能力。
《齐桓晋文之事》中孟子的观点体现的材料二中儒家的教育主张，《庖丁解牛》中庄子的观点体现的是材料三中道家的教育主张。
孟子主张“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”，意思是“认真地兴办学校教育，把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，须发花白的老人就不会背负或头顶重物在路上行走了”。可见孟子认为开展学校教育，反复向民众讲述孝悌的道理，就会使老者过上好的生活，促进社会生活和谐。再看材料二的观点，在材料二最后一句，“孔子认为任何政令和刑律都不如教育（化）有效果，强调了教育（化）活动对于社会生活的重大作用”。可见孟子的主张恰好能够证明材料二的观点。
庄子主张做事要“依乎天理”，《庖丁解牛》中杀牛就符合这个观点，“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然”。可见庄子认为做事要依照客观规律即所说的“天理”。再看材料的观点，“道家以顺应自然为最高教育理念”“‘道法自然’就是一切按照教育规律办事，唯教育规律是从”“老子认为尊重教育对象的自主意识，不靠外在的强制措施和方式，尊重其客观规律，要‘希言自然’，顺其本性，顺其自然，‘顺势’去‘善为’”，可见庄子的主张可以证明材料三中“一切按教育规律办事”、“尊重其客观规律”的观点。
【答案】6. B 7. A
8. ①渲染寒冷的环境气氛，烘托了人物伤感心情。除夕夜，下雪不止，天气寒冷，而老伴重病，“我”心情沉重，这里用寒冷的雪夜烘托了人物的内心哀伤。②用寒冷的气候突出反衬出流浪汉、出租车司机和饭店老板娘等人热心、善良的形象特征，凸显出伟大的人性光辉。
9. ①“我”为老伴的病情担忧，为了安慰老伴，寻找老伴喜欢吃的菜，而老伴最后说“你一定要好好活着”等，体现了夫妻之间相濡以沫、为对方着想的深情。老伴生重病，“我”没告诉别人，敢于面对困难，自己的事情自己承担。②流浪汉在大街上用小铁桶涮“火锅”，洋溢着幸福的笑容；与“我”陌不相识，叫“我”一起过年，告诉我小饭馆的位置，还祝“我”老伴早日康复。体现了以苦为乐、乐于助人、富有同情心的精神。③小饭馆老板娘及厨师给流浪汉佐料，对待“我”很热情，价格与平时一样，还要做得更好、更精细。体现了待人善良、服务热情、生意公道、为他人着想的品质。④出租车司机开导大娘，还不收其车费，送大娘进车站口后才走，体现了为人热心，救助危难的道德品质。
【解析】
【分析】
【6题详解】
本题考查学生对文章思想内容的理解与分析能力。
B.“意在突出那时‘我’的感受——孤独无依以及对家的眷恋”错误。文中插叙“我”小时候逃避父亲的打而离家之事，意在用那时的感受来突出“我”现在的孤独无依以及对家的眷恋。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生对文章艺术特点的理解与鉴赏能力。
A.“而‘我’隐身其后，处于次要地位”错误。从文章来看，“我”与文中所写人物及大多数的事件都有联系，而在叙述时，“我”也参与其中，和其他人物共同为表现文章主旨服务，因此，并没有“隐身其后”，也不是处于次要地位。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生分析把握环境描写作用的能力。
分析评价小说中的环境描写的作用，通常可以从如下几个角度来看：渲染某种氛围，奠定某种基调，比如作品中“漫天的大雪下了整整一天，整座城市变成了雪国”，就渲染了一种凄冷的氛围；
烘托人物心理，比如“我总觉得夜里的雪下得静悄悄的，俨然背景音乐，令人有一点迷茫和感伤”，就烘托了一种“我”因老伴住院而内心孤凄、沉重的心境；
推动或暗示情节的发展，比如“大雪甫落之后，东北的除夕夜更加寒气袭人我踏着雪向前走着，内心很凄凉。现在，这条十里长街上只有我一个人的脚印”“在如此清静的大街上，孤寂、凄凉和失落始终伴我一同寻找”，就是以环境的描写推动“我”寻找菜馆的步伐，这样才顺利找到好心的饭店老板；
反衬人物形象、暗示小说主题，比如“雪愈下愈大”，就是通过环境描写反衬流浪汉、老板、出租车司机等人的热心肠，并暗示小说的主题：不管环境如何凄凉，人间总是有大爱存在，亲人之间的爱、陌生人之间的爱，而人性的光辉也可以驱走世间一切孤凄和悲愁。
【9题详解】
本题考查学生对文中人物形象的鉴赏能力。
结合“我暗自落泪，内心依然巴望奇迹发生”“我知道老伴吃不下东西了，但哪怕是摆摆样子，让她看一看也好啊。于是，我上街寻找饭店，去买几个老伴爱吃的菜”老伴儿说，你一定要好好活着”“老伴儿得了重病之后，我没有通知单位的任何人。我始终认为，一个人的困难永远是自己的，要自己去面对”等分析，体现了夫妻之间相濡以沫、为对方着想的深情。“我”没告诉别人，敢于面对困难，自己的事情自己承担。
结合“我看到几个流浪汉正在用小铁桶涮火锅，个个脸上洋溢着幸福的笑容。他们对我说，‘兄弟，过来喝酒呀，咱们一块儿过，年吧’”“过年好！你们尽兴吧，我真的是有事”“我离开时，那几个流浪汉在喊，祝你老伴儿早日康复”他们答道，往前走到头有一家小饭馆开门，我们的佐料就是她给的呢”等分析，体现了以苦为乐、乐于助人、富有同情心的精神。
结合“饭馆的老板娘说，当然可以，你先选菜吧。然后她说，我给厨师打个电话”“老板娘说，没问题”“老板娘说，大过年的，不能乘人之危，平时卖什么价还是什么价，还要做得更好、更精细些才对呀”等分析，体现了待人善良、服务热情、生意公道、为他人着想的品质。
结合“刚才我拉了一位老大娘。我问，大娘咋才回家过年哪？老太太一听就流泪了。我就跟她说，大娘，大过年的，咱得高高兴兴的，对吧？临走时，那个老太太非要给我一百块钱。我说，我怎么能要您钱呢？您留着吧。老太太说，就当是我给你的压岁钱了。我一听，眼泪哗哗的。最后，我还是悄悄把钱塞到老太太的包里了，看她进了进站口……人人都有犯难的事呀”等分析，体现了为人热心，救助危难的道德品质。
这些人有的待人善良，服务热情，生意公道，有的为人热心，救助危难，有的待人细心，体贴入微。这些描写表现了浓浓的人性美，是作者的匠心所在。
【答案】10. B 11. C 12. B
13. （1）在秦州任职的不到一年，名声大振。崇尚宽缓简约的政令，赈济抚恤贫穷的人。
（2）居安思危，在《周易》中就记得很明白。因此凭借险要地势如果不设防，死后连吊唁的人都没有。
14. （1）否认梁弥博，拥立梁弥承：梁弥博凶残，而梁弥机兄长的儿子梁弥承，在西部少数民族的百姓归顺他后很快乐。
（2）一身正气，肯定并提拔杨卜：表奏杨卜担任广业太守。
（3）负责选拔官吏的官员必须德高望重，公正无私，尚书陆睿推举穆亮担此重任。
【解析】
【分析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
“亮以弥机蕃款素著”句意完整，意思是穆亮认为梁弥机作为藩王诚心一向昭著，其中“亮”是主语，“以”是谓语，“弥机蕃款素著”作整个句子的宾语，中间不能断开，“氐羌所弃”被动句，独立存在，排除AC；
“表请纳之”句意完整，意思是于是上表请求朝廷接受梁弥承的继位申请，“表”作“请”的状语，中间不能断开，排除D。
句子翻译为：穆亮认为梁弥机作为藩王诚心一向昭著，对他的死亡深表同情；而梁弥博凶残悖谬，被氐族和羌族人厌弃；而梁弥机兄长的儿子梁弥承，西部少数民族的百姓归顺他后很快乐，于是上表请求朝廷接受梁弥承的继位申请。
故选B。
【11题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
C.“表示官职降低的词有谪、迁等，如文中的……”错。“迁”为调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况，文中指升迁。
故选C。
12题详解】
本题考查学生分析理解文章内容的能力。
B.“前任镇将，没能闻名于朝”错。原文说“氐豪杨卜，自延兴以来，从军征伐，二十一战，前任镇将，抑不可闻。亮表卜为广业太守”，此处的“抑不可闻”的意思是始终压抑他而不让朝廷知道。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
第一句翻译时应注意：“大著声称”，倒装句；“未期”，不到一年；“尚”，崇尚；“赈恤”，救济抚慰；“穷乏”，形容词作名词，贫穷的人。
第二句翻译时应注意：“著于《周易》”，介词结构后置句；“是以”，因此；“没”，死；“吊”，吊唁。
【14题详解】
本题考查学生对人物进行评价探究的能力。
穆亮“秉义”的具体表现：
“亮以弥机蕃款素著，矜其亡灭，弥博凶悖，氐羌所弃，弥机兄子弥承，戎民归乐，表请纳之”，梁弥博凶残，而梁弥机兄长的儿子梁弥承，在西部少数民族的百姓归顺他后很快乐。由此可知，穆亮否认梁弥博，拥立梁弥承。
“氐豪杨卜，自延兴以来，从军征伐，二十一战，前任镇将，抑不可闻。亮表卜为广业太守”，表奏杨卜担任广业太守。由此可知，穆亮一身正气，肯定并提拔杨卜。
“‘司州始立，未有僚吏；原立中正，以定选举。然中正之任，必须德望兼资者。世祖时，崔浩为冀州中正，长孙嵩为司州中正，可谓得人。公卿等宜自相推举，必令称允。’尚书陆睿举亮为司州大中正”，负责选拔官吏的官员必须德高望重，公正无私，尚书陆睿推举穆亮担此重任，由此可看出穆亮“秉义”。
参考译文：
穆亮，字幼辅，先祖穆崇是功臣，神位被供奉在太庙。显祖时，进入仕途担任侍御中散大夫。高祖初年，被授予使持节、秦州刺史。在秦州任职的不到一年，名声大振。崇尚宽缓简约的政令，赈济抚恤贫穷的人。被征召还朝，百姓追忆思念他。
后被授予都督秦梁益三州诸军事。当时宕昌王梁弥机去世，他的儿子梁弥博继位，被吐谷浑逼迫，来投奔仇池（位于今甘肃省东南部的西和县、成县、文县一带）。穆亮认为梁弥机作为藩王诚心一向昭著，对他的死亡深表同情；而梁弥博凶残悖谬，被氐族和羌族人厌弃；而梁弥机兄长的儿子梁弥承，西部少数民族的百姓归顺他后很快乐，于是上表请求朝廷接受梁弥承的继位申请。高祖听从了他的建议。于是率领三万骑兵，驻扎在龙鹄，打走吐谷浑，立梁弥承为宕昌王而还。氐族豪强杨卜，自延兴年间以来，跟从大魏军队征伐，先后作战二十一次，前任镇将，始终压抑他而不让朝廷知道。穆亮表奏杨卜担任广业太守，地方豪强都很高兴，境内非常安定。
此时，又设置司州。高祖说：“司州刚刚建立，还没有官吏，必须设立中正，来确定选举事务。然而中正的任命，必须是品德威望都很高的人才有资格。世祖时，崔浩担任冀州中正，长孙嵩担任司州中正，可以说是很合适的人选。各位公卿应当自相推举，一定要使人选称职允当。”尚书陆睿举荐穆亮担任司州大中正。
南齐将领陈显达攻下醴阳，加授穆亮为使持节、征南大将军，都督淮、洛、南北豫、徐、兖六州诸军事去讨伐他们。陈显达逃跑了，穆亮终返回。不久升任司空，参与制定法律条令。
高祖南伐，想要从小平乘小船到石济，穆亮劝谏说：“臣听说处在危险境地的教诲，往昔就已有成规；居安思危，在《周易》中就记得很明白。因此凭借险要地势如果不设防，死后连吊唁的人都没有。身份低贱的百姓，还不自轻自贱，何况尊贵的君主呢，众生所仰赖的一国之君，怎可疏忽大意呢！因此居住则是深宫广厦，出行则万骑千乘。过去汉武帝想要乘船渡过渭河，薛广德将要用头上的鲜血染红车轮，武帝于是深为感动而从桥上走过。渡过一条小河尚且如此，何况宽阔浩荡有不可推测危险的黄河呢。再说车辆有人驾驶，还有因奔跑导致倾覆的灾祸，何况水流的缓急，不是人所控制的，万一发生出乎意料的灾难，那么国家社稷怎么办呢！”高祖说：“司空所言极是。”
等到穆亮的哥哥穆罴参与穆泰反叛的事件时，穆亮把府中事务交给司马慕容契管理，上表自己弹劾自己。高祖发下对他肯定的诏令不允许，仍让他管理事务。穆亮三番五次地坚决请求，很长时间才答应他。不久被授予使持节、征北大将军、开府、仪同三司、冀州刺史。改封为顿丘郡开国公，食邑五百户，来继承穆崇的爵位。
世宗景明三年（502年）去世。世宗亲自参加小敛（给死者沐浴，穿衣、覆衾等）。追赠为太尉公，兼司州牧，谥号为匡。
【答案】15. C 16. 作者逢临春天，但年华老去，身体多病政事失意内心充满忧愁。作者融情入景，鲜花的盛开不仅无法排遣内心，带来的更多的是忧愁的滋长。同时也以乐景写哀情，借鲜花盛开的美景，来反衬了自己内心难以排解的忧愁。。
【解析】
15题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“实则是抒发对于无力改变政局的强烈不满”错误，颈联写诗人的生活状态，身心疲倦地沿着没人修理变得杂草丛生的小径漫步，一个“倦”字，写出了诗人的内心体验，常年在政治斗争的阴影里，令诗人身心疲倦。由此可以看出诗人对这里的生活并不尽意，他没有把自己当作一个主人，更像是一个暂居此处的客人。虽然身在朝野，心却依然留在朝中的心理，而不是选项中所说的无力改变政局的不满。
【16题详解】
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
考查诗歌句子的思想情感，需要联系句子运用的技巧和背景去阐述。
①背景和诗句：由译文“因为多病，我早都无心醉饮，不解愁的花儿却随意开得鲜艳”可知作者此时因为常年生病，并且年事已高，看到了花儿，本来是很欢喜的心情，而这里用一个不解愁，来表达作者内心的忧愁，又由于首联“年纪老大又逢春天，春天呵，你不要嘲笑人已老年，青春的容颜本不肯像春天一样总是返回人间”可知这里作者忧愁自己年事已高，老年多病。再由颈联可知作者也忧愁朝中时局。
②表达技巧：作者运用景物“花”，本来是乐景，可现在却表现的很愁。故寓情于景，并以乐景衬哀情，更显现出作者内心的愁情。
17、【答案】 ①. 大行不顾细谨 ②.大礼不辞小让 ③. 以吾一日长乎尔 ④. 毋吾以也 ⑤. 老者衣帛食肉 ⑥.黎民不饥不寒
【答案】18. A 19. C
20. ①句式节奏不同：原句为短句，富有节奏感，适合表现对美景的喜爱之情。
②强调的程度不同：原句用“清新湿润”“生机盎然”两个短语分列，更能强调突出窗外景致的美丽。
③从整体风格上看，原句更符合语段的整体语言风格。
【解析】
【分析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，漫山遍野：遍布山野，形容很多。比比皆是：到处都是。语境是对幕阜山脉环境的描写，突出色彩的绚烂夺目，用“漫山遍野”更合适。
第二空，沁人心脾：指呼吸道新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。现也用来形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。神清气爽：形容人神志清爽，心情舒畅；也形容人长得神态清明，气质爽朗（常用于人）。语境表述的是桂花的香味，用“沁人心脾”更合适。
第三空，千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。绰约多姿：形容女子姿态柔美。语境表述是野花多种多样，用“千姿百态”更合适。
第四空，波光粼粼：波光闪动的样子。水光潋滟：水波荡漾、波光闪闪的样子。从两个词语的意思来看，两者都符合文意，但从语境前的叠词来分析，“船影点点”是 AABC 型词语，“波光粼粼”与之对应，更能增强语段的韵律感，故用“波光粼粼”更合适。
故选A。
【19题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中划横线句用“欢快歌唱”形容小鸟，运用了拟人手法。“”
A.“千山”“万径”为夸张手法；
B.将眉毛比作“小山”，“香腮”如“雪”，为比喻手法；
C.“呼晴”；“窥”形容鸟雀，为比拟手法；
D.“朱门”代指豪门，为借代手法。
故选C。
【20题详解】
本题考查学生鉴赏语言独特的艺术表达效果的能力。
从句式角度看，相对改句，原句为分开的两句，为短句，二者句式节奏不同。原句读起来朗朗上口，富有节奏感，功更表现出对美景的喜爱之情。
从内容看，“窗外”重复了一次，更有强调意味：用“清新湿润”“生机盎然”两个短语分列，更能强调突出窗外景致的美丽。
从整体风格上看，文段断句较多，语言灵动有韵味，原句更符合语段的整体语言风格。
21.①“承载”和“任务”搭配不当；②“一项我国空间站的重要创新”语序不当。
22.（6分）
①他们的外形有何不同呢
②气闸舱的功能(用途)也不同
③梦天的气闸舱是货物进出通道
【答案】例文：
苟且躺平不如奔向远方
近来，“躺平”一词在网络上掀起热潮，其实早在几百年前，我们就已见识过了“躺平”。君不见“八旗子弟”躺平，使得“天朝上国”江山沦亡；君不见“平成废宅”躺平，使得日本经济倒退三十年。“躺平”的教训发人深省，只有像一百年的中国青年一样“奋斗”，才能赢得未来。
在我看来，“躺平” 不过苟且一时，我们更应该奔向诗和远方。
“躺平”一词引发我的深思，如今的中国，部分青年主动“躺平”，以生存不易为由放弃奋斗，这难道就是一百年前我们的先辈用生命和鲜血换来的结果？在互联网全面化而时代却在内卷化的今日，多少青年苟且于眼前，成为一名“节奏划水大师”。我承认，现代生活竞争残酷，青年压力山大，诸多的失败让生活渐渐地失去了惊喜感，导致不少青年想要放弃奋斗，苟且“躺平”。但是，“躺平”能成为生活的常态吗？显然不能。
“我迈开步子，奔赴下一场山海。”这是我曾见过最能触碰到我内心深处的句子。习近平总书记说过：“幸福是奋头出来的。”一味躺平又怎能奔赴山海、收获幸福呢？“躺平”一词让我想起了前段时间同样爆红的“佛系”一词，二者显然师出同门。我并不否认适当的躺平有其存在的意义与价值，但无疑奔跑更有一番风味。倘若威廉毛姆笔下的思特里克兰德亦选择“躺平”拘泥于稳定的工作与美满的家庭，又怎会留下震惊后世的画作？假使张瑞敏安于现状“躺平”， 又怎会把海尔推上世界电器舞台，成为家电行业一大巨头？假如一百年前我们的先辈“躺平”，又怎会有中国共产党的“百年征程”？所谓“胸有凌云志，敢为天下先”，作为当代青年不能学“八旗子弟”和“平成废宅”，而应以我们的先辈为榜样，胸怀大志，奔赴山海。
生活不可无标准，而“躺平”的低标准更不应该出现在当代中国青身上。若是苗家刺绣传承人麻兴姐不以高标准约束自己，如何传承苗家刺绣精髓所在？若陈陆不以高标准要求自己，如何在救洪之时将生死置之度外？若陈薇不以高标准对待科学，如何研发新冠疫苗？
人不可“躺平”，国家更不可。历史上的中国面临外敌入侵，从来就没有“躺平”过，无论是汉朝的疆域辽阔，还是唐朝的盛世繁华，都没有让我们停下奋斗的脚步，这才有了今天的中国。如今国际时局波诡云谲，美国对中国的打压时刻警醒着中国万不可“躺平”！在这时代洪流之中，我们的国家更应开拓进取，奔向远方。
所谓“人无远虑必有近忧”。“躺平”只能逃避一时的身心受损，却永远都无法抵达诗和远方。作为当代青年，我们必须意识到，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。时代已将建设祖国的重任交付到我们手中，时代的重担已沉甸甸的压在我们肩头，我们又怎能躺平？怎敢躺平？
苟且躺平不如奔向远方，作为新时代青年，我们唯有迈开步子，奔赴山海，一览山河美景，开启中国梦的新征程！
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一则材料作文题，围绕“躺平”和“奋斗”来思考立意。
材料共有三则，两反一正。前两则材料都是反面的，一是清朝“八旗子弟”躺平，最后落得江山沦亡；一是日本青年选择“躺平”，成为了“平成废宅”，使得日本“失去了三十年”。这两则材料虽然都是反面材料，也有细微差别，第一则是成功后的“躺平”，第二则是面对困境的“躺平”，这就启示我们，无论取得成功还是面对困境，“躺平”都不会有好结果，无论何时不要忘记“奋斗”。
第三则材料是正面材料，正是因为一群不惧艰辛、勇往直前的“奋斗者”，中国共产党才有这辉煌的“百年征程”。无疑，这群“奋斗者”才是我们的榜样。
综上所述，本作文是在建党百年的大背景下，感怀一百年前先辈们面对民族危亡，不惧艰险、忘我奋斗的精神，同时参照历史上“八旗子弟”取得成绩沾沾自喜的例子，“平成废宅”面对困难畏缩不前的教训，以砥砺新时代学生，在享受优渥条件的时候不要不思进取，在承受压力的时候不要被暂时的困难吓倒，要有不断向前的意志和不畏艰辛的勇气，敢于承担时代赋予的使命和民族进步的责任。
写作中可以先批驳“躺平”，再树立论点，唯有奋斗才是正确的选择。主体部分可以写“面对困境的奋斗”和“成功后的奋斗”两部分，以警醒青年人，“奋斗”才是人生永恒的主题。另外也可以由个人的奋斗，写到国家民族的奋斗，最后以中国梦为旗帜，号召青年不懈奋斗，报效国家。
立意：
1. 生命不息，奋斗不止。
2. 拒绝躺平，勇往直前
3. 责任不可逃避，躺平不算好汉。
