Unit 8 Shapes 教案

Unit 8 Shapes教学设计
指导思想与理论依据
指导思想与理论依据：
1.“ Experience is the means and goal of education” Dewey。据此，课堂是要通过“还原生活”的情境设置让学生在感受，经历中自然习得语言。“游戏活动”的本质是假设、模拟，在想象的外部环境中有意识地进行模仿的活动。
2.儿童的年龄特点：一年级的孩子好动，乐于参与，需要趣味性强的活动吸引其注意力。另外动因和兴趣相一致时，记忆效果最佳，趣味性强的内容能使记忆力提高1．5倍。
教学目标：
1.知识与技能目标
（1）掌握有关形状的基本词汇：circle square rectangle triangle，强化听说技能。
（2）能通过听辨教师指令制作图形。
（3）能够使用新的语言知识讨论生活中的事物，培养语言的综合运用能力，能听懂并使用以下会话：
—What shape is the clock
—It’s a …/The clock is a circle.
（4) 学习歌谣并能根据歌谣的内容做相应的动作反应
（5）能用这几种基本形状较形象地拼组成生活中丰富多彩的事物
2. 情感及能力目标
（1）通过动手、动脑的活动培养学生的观察能力、思维能力、语言综合运用能力、及想象创造能力。
（2）通过贯穿课堂的比赛活动及游戏培养学生的参与意识、团队协作能力，使学生热爱语言学习，在愉快、自然、“还原生活”的课堂情境中体验学习英语的乐趣，在与真实的材料，与同伴，与教师丰富的互动中自然习得语言。
教法设计、学法指导
教法设计：
针对一年级学生的身心特征，结合学生原有的认知水平，用TPR、游戏法寓教于乐；用“还原生活的情境演绎法”，给学生自然习得语言的环境；用小组竞赛法以满足学生对于成功的渴望，在竞赛中“比学赶帮超”，培养团队协作意识；运用任务型教学来调动学生学习的积极性，培养学生语言的自我生产力，综合语言运用能力。
学法指导：
让学生在活动中充分调动眼、耳、口、身等多种感官，通过看一看、猜一猜、听一听、唱一唱、读一读、说一说、做一做等活动，提高学习兴趣，语言学习能力，发展语言交际水平。
学情分析
学情分析：
小学一年级的学生活泼好动，喜欢游戏，丰富有趣的课堂活动，在学习中乐于参与、操作、实践。因此课堂设计需要灵活多样，让学生在与真实的材料，与同伴，与教师丰富的互动中自然习得语言。
重点难点
教学重点：
1.正确朗读和辨认四种形状英语名称。
2.就四种形状进行简单的英语交流。
教学难点：
rectangle and triangle的朗读和辨认。
教学过程
【导入】一　预备活动　1.热身：“开火车”唱歌谣“Hello”入班
学生列队“开火车”唱着歌谣“Hello”入场，S型走对，全班同学都进入班级后向后转向所有老师“Say Hello”，然后入位坐下。
设计意图：本环节意在使学生以轻松愉快的方式进入课堂，达到破冰及激发兴趣的效果，同时自然引入歌谣中的“Say hello",使学生快乐的进入英语学习状态。
【导入】2.宣布两组比赛形式.
两组比赛：“魔法色子”，得到三分投一次，奖励投中的形状，最后比出哪个队能将四种形状积齐为胜，和主题“Shapes”呼应。课堂结束评出获胜队。
设计意图：分组比赛是遵循自创的“emulation—比学赶帮超理念”，使得学生的注意力能始终被牵引，激发学生的参与积极性，锻炼合作意识及承压能力，并且对纪律的管理也很有效。
【讲授】二　新知学习：活动1：形状趣味拼图动画导入
教师展示ppt中的形状趣味拼图动画，让学生观察看到了什么。
设计意图：此环节意在把学生带入形状学习的情景，用神奇的拼图动画激发学生学习的兴趣，导入本讲“ Shapes”主题。
【讲授】活动2：四种图形认读
逐个引出四种图形，在黑板上张贴图形卡片及相应单词卡。跟读，仿读。并强调 triangle, rectangle的重音读法。
设计意图：语言新知输入。
【讲授】活动3：火眼金睛我最快
两个图形一组，教师快速变换展示准备好的图形卡片，学生辨认并抢答说出。
设计意图：在新知已输入的基础上进一步操练学生对于四种形状的记忆，辨别。
【讲授】活动4：大爆炸
扎破准备好的装有形状的气球，教师两组分别邀请一个同学上前听教师口令在散落于地的图形中快速找出相应图形，比速度。下面的同学和教师一起喊口令。
设计意图：用新奇，多样化的形式进一步操练四种图形的辨认，激发学生学习兴趣。此环节是个别学生上前参与，同时多数学生在下齐练。为教师鼓励腼腆内向的学生提供了机会，另促成了教师与学生，学生与学生之间的互动，同时检验个别生的掌握情况。
【活动】活动5：全体活动－应声而起
人手一个图形卡，教师给出口令如：Square, stand up. Circle and Triangle, sit down. 学生根据教师的口令做相应的反应并大声说出形状名称。口令内容：Stand up. Sit down. Say hello. Here we go. Turn around. Go back to your seat. Freeze.
设计意图：在上一轮单独参与的基础上，扩大参与度，结合听辨口令进一步操练全体学生新知的掌握。另此环节自然引入口令“Here we go.” 为后面歌谣的学习做好语言准备。
【活动】活动6：检验活动：猜猜看
展示藏起的图形，让学生通过露出来的边和角的线索猜单词。
设计意图：通过留下边和角的线索让学生猜一猜，使学生在不知不觉中复习巩固了单词，检验了学生的学习效果，同时有助于培养学生抓住事物特征的观察力，渗透了对几何知识的学习，而且对于发展学生的空间思维想象能力起到积极的作用。
【导入】活动7：反向检验活动：找错误
教师出示形状图形并读出名称，说对的情况下学生跟读，说错了学生可以“Shoot the teacher.” 或用“Haha”来嘲笑老师。
设计意图：检验学生对于四个形状名称的辨认，通过给老师纠错，进一步巩固新知，同时也增加学生的成就感和课堂的趣味性。
【活动】三　Make　shapes－听辨思维创作活动.听辨创作活动1：魔形的身体
-用手指、胳膊、嘴巴、两人或几人身体部位合作摆成教师所给口令的图形。
听听做做。先请学生根据指令用手指、胳膊、嘴巴等摆出四种形状，在此基础上提问：“Can you make a big square ”引导学生合作用身体摆出不同的形状。（要求学生完成后说出所摆形状的名称，作为完成的信号。）
设计意图：这项活动意在使学生感受形状，创造形状。激发学生发挥自我的创造力并培养其与他人协作的意识和能力，对知识有效地进行复习巩固，同时培养了学生的观察能力，创造能力，想象力和协作意识；为学生间提供了交流的机会，使他们从小学会与人交流的生活技能。
【活动】听辨思维活动2：魔法纸
要求学生使用提前发放的活动纸按教师的指令折出不同的形状。T: Fold the paper into a square. Fold the square into a triangle. Fold the paper into a circle.
设计意图:将几何知识融入语言活动，使学生感受各形状间的联系。通过折叠，将矩形折叠成正方形，再将正方形折叠成三角形，然后让学生动脑筋把矩形活动纸变出圆形。由此让学生得到一个信息：不同的形状是相互联系的，是可以变化的，尤其矩形变圆形的环节非常体现学生的创造性思维。此环节不仅对语言点进行了听辨操练，还培养了学生的想象力和创新意识。
【练习】四　还原生活，语言运用　活动1：形状在我身上
通过展示动画“Mr. Shapy”，使学生感知人的很多身体部位类似某种形状，形状就在我们身上。并能表述：My head is a circle.
设计意图：本活动意在还原生活，使抽象的形状形象化，将形象的物体抽象化，从而使学生感受到形状很近，就在自己身上。语言上扩词成句，使学生逐渐的学习完整表述。
【练习】活动2：形状在我身边
教师说形状，学生找出教室内存在的相应形状的物品，举手回答并能表述：“The clock is a circle.”
设计意图：本活动同样意在还原生活，使抽象的形状形象化，将形象的物体抽象化，使学生感受到形状不只在我身上，还在我身边。英语就在生活中，让他们用崭新的视角去观察生活，发现生活，同时将语言运用于生活。
【练习】活动3：形状无处不在
“找朋友”-拿形状卡的同学和拿相应形状物品图片的同学（如：triangle-kite）为朋友。
游戏后Ppt呈现“找朋友”过程中使用的实物图片及其他生活中丰富的实物图片，让学生联想并用“The bed is a rectangle.”说出图形。复习语言知识并充分延伸至广泛的生活。
设计意图：生活是语言学习的重要来源。语言离不开生活。引导学生观察生活是学生能力培养的一项重要内容。此环节意在层层推进，在上一轮找身边形状的基础上进一步延伸至广泛的生活，让学生感受到形状是无处不在的。引导学生们以新的视角观察熟悉的生活，发现生活中新的内容，同时将语言融入生活，有利于学生抽象思维能力的发展。
【讲授】五　整合活动：歌谣学习　　　　活动1：听歌谣
第一遍要求学生根据听到的录说出形状出现的顺序。
第二遍要求学生复述歌谣。
设计意图：第一遍带着排序的任务听，学生更容易专注。在新知学习的部分已学习了歌谣中全部的语言点，因此歌谣是一个本讲语言点的整合，要求学生复述，可以起到总结巩固的效果，另使得学生体会到语言知识形式的多样化和学习的成就感。
【活动】活动2：开火车，练歌谣
首先让学生在老师的带领下将自己袖章拿下，通过添加线条，变成相应的火车部件，贴回右臂。齐读歌谣，并随歌谣内容做相应动作。说到here we go 挑表现好，反应快的同学上车。（可以融入square and circle go back to your seat/Goodbye, see you.）
设计意图：歌谣是学生喜欢的学习活动形式之一。此处意在操练歌谣，并把歌谣作为复习巩固整合知识、培养听力、检验知识掌握情况的一种手段。
Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.
Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.
【作业】六　评价及作业布置
1.对本讲比赛结果做出总结评价，鼓励大家积极参与，不计较得失。
2. 教师展示利用图形及线条组合所画的有趣的图形及剪贴画，引导学生去观察生活，用图形和线条组合出更多有趣的丰富的事物，画出或剪贴出并上交，比比谁更有创意。
设计意图：此活动活动要求学生回到生活，观察生活细微处形状的存在和联系。使得学生发挥想象力，创作出与众不同的作品。本活动有助于发展学生的观察能力，思维能力，动手操作能力及创造力。
【作业】七　听口令，列队走出课堂（Say　Goodbye.　Say　thank　you.)
设计意图：通过听辨口令，列队走出课堂，形式与入场呼应，达到总结本讲语言知识的目的，另新颖的结束方式使得学生在热烈的气氛中，带着浓厚的兴趣走出课堂。