2姓氏歌 教学设计

课 题 识字 2 姓氏歌 部编版 一年级下册 第一单元 第 1 课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.通过诵读儿歌，认识“姓、氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁； 会写“姓”等 7 个字。。 2.正确朗读课文。背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
学习重难点 1.识记 12 个生字， 认识弓字旁、走字旁、金字旁， 会写 7 个生字。正确朗读课文， 背诵课 文。对中国的姓氏文化产生兴趣。
学情分析 人人都有姓氏，因此，孩子们对“姓氏”很熟悉，但姓氏怎么来的？为什么每个人的 姓氏不同？还有哪些姓氏……“姓氏”于孩子们又是陌生的事物。如何借助这熟悉而又陌 生的事物达到识字的效果？对孩子们来说确实是一个挑战。因此，本课的学习活动主要通 过引导学生运用合适的方法向他人介绍自己知道的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学辅助 PPT、相关图片等。
教学过程
学习任务一
联系实际，兴趣导入。
(设计意图：“姓名”于孩子来说是熟悉的，请他们大声说出自己的名字，从而开启本课的学习，由 学生熟悉的话题入手，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣，渲染了美好的气氛。)
1.说出名字：学生拿出自己的姓名卡片，大声说出自己姓什么，叫什么名字。
2.认识“姓”“名”：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分——姓和名，一般情况下，名字中 的第一个字就是姓。
3.板书课题，注意正音，识记方法：
①“姓”是后鼻音；“氏”是整体认读音节。
②加一加：女＋生=姓； 减一减：纸-纟=氏
4.学写“姓”字。
①观察结构，描红临写：左窄右宽，“女”作偏旁时，第三笔“横”改为“提”，且不能超过撇。右
边三横距离均等，竖画写端正。
②组词：姓名、姓氏、百姓
4.齐读课题。
学习任务二
自主学习，了解儿歌。
(设计意图：这首儿歌的内容比较简单，姓氏在学生日常生活中也是常见的，有的孩子还背过百家姓， 因此，可以组织学生在读准、读通的基础上自主学习，圈画姓氏，初步了解儿歌内容。)
1.大声朗读课文，圈出课文中要求会认的生字，借助拼音多读几遍，比一比，看谁能把字音读正确。 2.指名朗读，集体订正后全班齐读。
3.再读儿歌，一边读一边想，在文中你都知道哪些姓氏呢？
预设：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
学习任务三
趣味游戏， 自主识字。
(设计意图：依托本文的文本特点，设计问答游戏，在有节奏的一问一答中，帮助学生识记字形，朗 读课文，既增添了学习的兴趣，又扫除了朗读的障碍，同时认识了生字，一举三得。)
1.加一加，拆分部件识字。
(1)问答游戏 1
①提问班里姓李和姓张的同学(若没有，可将这两个字卡交给两位同学开展问答游戏)。
师： 你姓什么？
师： 你姓什么？
生： 我姓李。 师： 什么李？
生： 我姓张。 师： 什么张？
生： 木子李。
生： 弓长张。
②课件出示“张、李”，观察发现介绍方法——拆分部件,说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓 氏。
“加一加”的方法：“弓＋长=张”，“木＋子=李”。
③认识部首“弓”
教师介绍：弓是古代兵器之一，由富有弹性弓臂和柔韧的弓弦构成，当把拉弦、张弓过程中积聚的力 量在瞬间释放时，便可将弓弦上的箭或弹丸射向远处的目标。这就是弓。
(2)问答游戏 2
①提问班里姓“胡、吴、徐、许”的同学(若没有，可将这四个字卡交给四位同学开展问答游戏)。
师：你姓什么？
师：你姓什么？
师：你姓什么？
师：你姓什么？
生：我姓胡。
生：我姓吴。
生：我姓徐。
生：我姓许。
师：什么胡？
师：什么吴？
师：什么徐？
师：什么许？
生：古月胡。
生：口天吴。
生：双人徐。
生：言午许。
小结：“胡”还是“吴” ，“徐”还是“许”，有些姓氏读音非常接近，有时别人回听不清楚，我们 可以通过字形的不同组合来加以区分，运用“加一加”的方法介绍。
②观察，思考：“徐”姓的介绍方法和其他三个姓氏有什么不同？
预设：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。
③说说用什么方法可以记住“古、吴”两个字，给“古”扩词。
预设：十+古=古 口+天+吴 古诗、古人、古代、远古……
(3)问答游戏 3
①课件出示课后第二题，指名问答图例 2，思考：这位同学又是怎么介绍自己的姓氏的？ 预设：组词。
②请你运用“拆分部件”“说偏旁”或“组词语”的方法介绍自己的姓氏，也可以采用自己的方法介 绍。
预设：程(禾木程) ，陈(耳东陈) ，何(单人何) ，刘(文刀刘) ，黄(草头黄) ，贾(西贝
(
贾
)
)……
2.认一认，了解复姓。
①课件出示第二小节，多种形式朗读，教师指导：强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。 “郑”既是翘舌音，又是后鼻音。
②提取出课后要求会认的字，交流识字方法：你有什么好办法可以记住这些字呢？
预设：
加一加：子+小=孙； 换一换：起-己+乂=赵； 线-纟+钅=钱
联系人物名字：孙——孙悟空；
③相机指导认识“走之旁”“金字旁”，拓展带有“金字旁”的字。
教师补充：含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。
④观察：在这些姓氏中，有一些很特别的姓氏，读一读，你发现了什么？
预设：不是一个字，是两个字。
小结：我国的姓氏，大多数是一个字，也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。 ⑤历史上有许多有名的人物，他们都是复姓，说一说，你了解到哪些人物呢？
预设：诸葛亮、司马光、欧阳修…… 3.开展多种形式诵读比赛，如小组赛、男女生赛、小组长挑战赛……，并尝试背诵课文。
学习任务四
指导写字，培养习惯。
(设计意图：先引导学生观察字形及占格位置，然后重点指导书写笔顺，接着学生自己书写，加上教师 适时的鼓励，让书写变得有趣，在快乐识写中养成良好书写习惯。 )
1.课件出示“国、方”字笔顺视频，学生观察并书空。
国：书写顺序是先外后内再封口，方框要方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上，中间 一横写在横中线上。
方：第三画为横折钩，横要略微向右下斜，折画往竖中线的方向收，最后一笔为撇，写的时候要舒展。
2.出示生字“什、双、么、王”，观察、描红、临写。
教师指导：
“双”，左右结构，左边略小，第二笔是点，第四笔是捺。
“王”，三横距离相等，第三横宜长。
3.同桌互评修改。
课堂小结：
赵钱孙李，周吴郑王，诸葛、东方、上官、欧阳……小小的姓氏，隐藏着无穷的奥秘，折射着中华民 族悠久的历史，灿烂的文化。这节课，我们不仅了解了许多姓氏，还学会了运用“分解部件”“说偏旁” “组词语”等方法介绍我们的姓氏。让我们在动听的姓氏歌中结束今天的学习。
播放视频《姓氏歌》
自主作业：
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.搜集班里同学的姓氏，挑选感兴趣的姓氏了解姓氏的起源，与同学进行交流。
2.搜集历史名人、现当代名人的姓氏。
(
姓
氏歌
)板书设计：
方法
拆分部件
说 偏 旁
组词
钅