龙泉师一学校高一直升班 5 月考试
语 文
时间：150分钟 总分：150分
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3小题，9分）
阅读下面的文字，完成 1～3题。
基于生态环境问题的长期性、复杂性和艰巨性，推动人民群众积极参与生态环境的维护和生态问题的
治理，形成全社会协同效应，是当前生态文明建设的关键所在。推进生态文明建设，必须逐步实现生态治
理体系和治理能力的现代化。环境问题的日益严峻使得生态治理被提升到更高的战略高度。生态治理不仅
是政府和社会的责任，更需要人民群众的内在认同与积极参与。
广大人民群众是社会建设的主体和实践者，其环保认知水平如何，直接关系到生态治理能否顺利推进。
不可否认，生活水平的提高使得人们对于周边生态环境越来越重视，尤其对于环境污染的关注度不断提高，
但现实中人们对于环保认知的深度、广度和准确度还有所不足。生态文明价值观整体呈积极良好态势，但
多数人更关注一些负面环保问题，而且有相当一部分人对于国家、社会和他人一般拥有较高的环保期望，
但自我行为约束意识较差，对于一些“环境不友好”的生产方式和生活方式早已习以为常，这些都是当前
提升人民群众生态环保认知不可回避的问题。
人民群众应在日常生活中积极主动地参与国家环保事业。但调查中发现，人们在一些行为习惯性方面，
仍然表现为生态行为能力较弱的状况，个体生态行为习惯的养成更多与自我需求相关，虽认知面广但参与
程度较低，行为跟进的广度不够，主动参与环保行动和环境监督的意愿不强，环保自觉性还有着较大的提
升空间。强化人民群众生态行为的主体自觉性，需要注意在生态治理的实践中积极完善环保的奖惩机制，
通过各种积极的政策鼓励并培育绿色生活方式，努力提高个体生态行为的主体自觉性。
生态环境治理必须充分发挥人民群众的社会合力作用。构建全民参与的社会行动体系是发挥人们合力
的必要保证。这就需要积极畅通群众的参与渠道，不断健全举报、听证、舆论监督等制度，引导环保领域
各类社会组织健康、有序地发展，为人民群众的积极参与提供更多的组织依托，提高人们参与的组织化、
规范化水平。同时，还要在其组织性、行动力、社会影响力等方面进一步加强。需要采取相应的扶持政策，
积极支持各类民间环保组织的运营和发展，使它们凝聚更多的民众力量，对于生态环境的综合治理发挥更
多作用。
总之，持续、有效地推动人民群众积极参与生态环境保护和治理，形成社会协同效应，是化解生态危
机的关键所在。只有每个个体从自身做起，提升生态认知水平，积极参与环保行动，才能促进生态治理各
项重要任务的完成，开创社会主义生态文明新时代。
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1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．就当前生态文明建设来看，只有推动人民群众积极参与，才能更好地解决生态环境问题。
B．人们对周边生态环境越来越重视，环保期望越来越高，这体现出令人满意的环保认知度。
C．只有在生态治理的实践中积极完善环保奖惩机制，才能强化全民生态行为的主体自觉性。
D．建立各类民间环保组织比其他形式能更有效地调动群众的积极性，发挥出社会合力作用。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章第一段从生态环境问题的特征谈起，提出了引导全民积极参与生态治理的观点。
B．文章对生态问题进行辩证论证，在看到人们环保认知增强的同时，也不忽视存在的问题。
C．文中用大量篇幅阐述生态理论，使论点建立在普遍性、规律性的认识上，更准确可靠。
D．围绕着生态治理问题，文章从三个角度逐层深入地论述全民参与的必要性和可行性。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．要澄清对生态治理的错误观点，认识到治理不会一蹴而就，同时也不只是政府的责任。
B．提升环保认知，要关注正面环境议题，多做建设性工作，而不是去关注负面环保问题。
C．生态治理上，个人是责任主体，不仅仅要有认知，还要积极主动参与环保行动和监督。
D．引导全民参与生态环境建设是一个系统工程，涉及教育、政策、治理能力等诸多方面。
（二）文学类文本阅读（本题共 3小题，15分）
阅读下面的文字，完成 4～6题。
弹花师傅的兰花指
干亚群
①经常来我们村子弹棉花的是一个中年人，长得有些文弱，背有些弓，右肩膀似乎长了一些肉垫，明
显高于左肩膀。他走路的时候双脚呈八字形，朝里面，再加上挑着弹棉花的家什，让人觉得他走路特别小
心——这个文文弱弱的师傅，不像是弹棉花的，倒像弹琴的。我们老老小小都称他张师傅。
②张师傅人有些腼腆，话说着说着就脸红了，声音也越来越低下去。他弹的棉胎蓬松、匀称，据说睡
十年都不会走形。他还会盘花，一朵朵艳丽的牡丹花镶嵌在雪白柔软的棉胎上面，尽得喜气。村里嫁女要
用的棉被都等他来弹。刚开始的时候，张师傅一个人走着到我们村里来。隔了几年他骑自行车来，后面跟
着一位同样骑自行车的年轻人，年纪十七八岁，非常的青涩。张师傅不说，我们也知道这是他徒弟。张师
傅停留我们村子的时间一般至少一星期，有时会长达几个星期。他不吆喝，手中“嘣—嘣—嘣”声像涟漪
一样在村里扩散开来，整个村子就像池塘被投了鱼食，顿时活跃起来。
③张师傅弹棉花的时候腰间系一根宽宽的带，弹棉花的弓一头插在背后的腰带上，他左手持弓，右手
持槌，弓上的一根弦凑近棉絮时拿槌敲。一床棉絮他得弹好几个小时，弹得身上的衣服一件件脱下来，外
面寒风呼呼，他却浑身冒热气。
④随着他张力十足地“嘣嘣”弹着，棉花在他的弓上变薄变软，慢慢从一团变成一片一缕。他不停下
来，村庄就一直处于这种节奏中，“嘣着嘣”“嘣着嘣”。灶膛里的火头也跳起来了，村子里的树像是被
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人挠了痒痒，也“咯吱咯吱”左右摇晃，而人似乎坐在弹簧椅子上，听着听着，眼睛慢慢眯缝。只是他徒
弟的活儿非常单调，就是蹲在一旁扯棉絮。看得出，徒弟很不情愿，脸上是寡淡的表情，手上也是寡淡的
动作，好几次他不是在扯，而是在拿。张师傅看到了，很严厉地指出来，文弱的样子荡然无存。第二年他
来村里弹棉花的时候，那个徒弟不见了。我们以为徒弟满师了。他淡淡地说：“那个徒弟被我辞退了。”
我们不解。他说：“弹棉花的不能抽烟。绝对禁止吸烟，哪怕不弹棉花时也不能抽。这是我一开始就定下
的规矩，那后生也知道的。尽管背着我抽，可怎么能瞒得过我。”
⑤吃午饭的时候，每个东家会给张师傅备下一壶黄酒。他只喝半壶，慢慢啜饮。喝过酒的张师傅有些
活络，脸红扑扑的，伸出兰花指，唱一段越剧，比如《十八相送》。自然是他一个人唱，一会儿是憨厚老实
的梁山伯，一会儿是含情脉脉的祝英台，那样子要多文艺就有多文艺。唱祝英台时，眼睛斜过去，又正过
来，兰花指配合着他的眼睛，移了，翘了，又压了，转了，旦角的神情婉约毕至。
⑥他的兰花指像辣椒指，不够纤细修长，拇指搭在中指的第一关节，觉得不像兰花的花蕊，往下再移
一个关节，出来的花舌更不像。于是，他干脆把拇指搭在中指的指腹上，这时出来的是豌豆花。可我们看
得津津有味，以为兰花指就是这么个指法。
⑦《十八相送》唱完了，张师傅的酒意也减退了一半。他收起兰花指，背好弓，一把握住槌，又一丝
不苟敲起来。张师傅能拿彩色棉线在上面盘花，老人用的盘“寿”字，姑娘家的是“喜”字或牡丹花。这
个活计很难做，彩色棉线短了长了，都不妥，主人家会不高兴，但他每次都把握得恰好。“寿”字看上去
像一条龙，“喜”字模样像凤凰。主人一旁呵呵地看着，呵呵地笑着。
⑧我母亲请张师傅弹过好几次棉花。其中两次是我考上卫校和哥哥考上大学之后，张师傅在我的新棉
胎上盘了三枝竹节，寓意节节高。母亲把张师傅的作品当作预言，似乎看到了我的未来，乐得一整天都喜
气洋洋。也是午饭后，张师傅捧着一碗茶，跟父亲聊着天。因记得他的《十八相送》，我想让他再唱一唱。
张师傅连连摆手，说是难听死了，不能唱。兰花指却不经意间翘了起来，这回拇指搭在了中指的第一关节，
像一朵兰花了。
⑨张师傅弹的棉胎确实好，几年下来，还不变形，尤其太阳一晒，晚上睡觉时总能闻到阳光的味道，
再冷，也用不着缩起身子，一点不像张师傅翘起的兰花指。 （有删节）
4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．张师傅的徒弟因为抽烟而被辞退，张师傅对徒弟的严厉与他文弱的外表形成鲜明的对比。
B．第⑤段写张师傅唱越剧，作者运用动作、心理、神态和细节等描写手法来刻画人物形象。
C．文章多次出现张师傅的兰花指，不仅照应标题，使文章结构完整，而且丰富了人物形象。
D．文章塑造了张师傅这一手艺人的形象，同时也展现出温润的、质朴的、温馨的乡村生活。
5．请赏析文中画横线的句子。（6分）
6．张师傅是一个怎样的人？请简要概括。（6分）
（三）实用类文本阅读（本题共 3小题，12分）
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阅读下面的文字，完成 7～9题。
材料一：
统计数据显示，从 1995年至 2016年，民用汽车保有量从 1040万辆攀升至 1.9亿辆，自行车的保有量
却从 6.7亿辆，急剧下降至 3.3亿辆。汽车成为代步工具的同时，给城市交通和生态环境也带来了极大压
力，城市居民的出行成本急剧上升。而随着 2016年共享单车的出现，在有效解决最后一公里出行难问题的
同时，也在全国掀起了绿色出行、健身骑行的新风潮。
摩拜提供的数据显示，共享单车的出现，直接使黑摩的的出行次数减少了 53%。根据基于摩拜用户的问
卷调查，共享单车出现前，黑摩的每天接单量为 40余单，司机日收入约 200元人民币，共享单车出现后，
黑摩的每天接单量下降到十几单，有 70%的黑摩的司机转行。
专家认为，“共享单车+公共交通”的出行模式，正逐渐替代“家用汽车+步行+公共交通”的出行模式，
快速发展中的共享单车正改善着我国城市居民的出行模式，也对我国交通新体系建设产生深远影响。
（摘编自董城、李笑萌《共享单车缓解城市交通出行难问题》）
材料二：
调查显示，被访者对共享单车投放后运营管理维护表示“不太满意”和“不满意”的比例分别为 17.8%
和 9.3%；有 35.0%的被访者希望加大投入，解决投放后的运营和维护。在使用共享单车遇到的问题中，“车
辆有破损”问题最突出，主要表现在：刹车失灵、车胎没气、掉链子、车把或车座损坏等方面，有 72.2%
的被访者遇到过这种情形，其中有 25.4%的被访者把它排在问题首位。
有 58.4%的被访者在早晚高峰期间有过寻车困难的经历，在所有问题中位居第三位，其中，有 19.4%的
被访者认为这个问题最严重。
针对使用者素质问题，有 70.5%的被访者遇到过车辆遭恶意损坏，在所有问题中位居第二位，其中，有
40.9%的被访者认为这是首要问题。
许多被访者认为共享单车乱停乱放问题十分严重。还有部分被访者反映使用者随意将共享单车停放在
人行道或盲道上，甚至直接将车停放在机动车道内，这些行为不但破坏了市容市貌，也在一定程度上对出
行安全造成不利影响。 （摘编自王海亮《四成人每天至少骑一次共享单车》）
材料三：
没有共享单车，“最后一公里”一直是出行难题；有了共享单车，交通秩序问题又惹人烦。“我国从
‘自行车王国’转而进入汽车社会后，自行车的行车与停车空间被小汽车大量侵占，骑车出行的连续性、
舒适性大打折扣。”北京工业大学城市交通学院院长陈艳艳说。共享单车登陆、抢滩，短短一年，全国已
有互联网租赁自行车运营企业 30多家，累计投放车辆超过 1000 万辆，注册用户超 1亿人次，累计服务超
过 10亿人次。考虑到仍有不少大城市的远郊区县及中小城市尚未普及，规模增势一时恐难削减。目前，不
少单车平台都建立了信用积分体系。如果有些市民总是不文明骑行，那么在注册时使用的信息可能被锁定
拉入“黑名单”，不允许使用共享单车。专家建议，可以将其与政府主导的“信用中国”社会信用体系互
联互通，以实现数据共享和奖惩联动。
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7．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．共享单车是我国民用汽车保有量急剧上升而自行车保有量急剧下降的时代背景下出现的产物。
B．共享单车的出现，意味着我国绿色出行的开始，减轻了城市交通和生态环境的极大压力。
C．不少使用者认为，在使用共享单车中遇到的最为突出的问题是刹车失灵、车胎没气、掉链子等。
D．乱停乱放共享单车不但增加了使用者的寻车难度、破坏了市容市貌，而且也对出行造成了不利影响。
8．下列有关对材料内容分析和概括，正确的一项是（ ）（3分）
A．共享单车的出现极大影响了黑摩的司机的利益收成，他们大多转行，从而助长了共享单车破损的数
量。
B．针对车辆有破损、早晚高峰期间寻车难、使用者素质低等问题，被访者希望政府加大投入，解决投
放后的运用和维护问题。
C．城市留给自行车的空间有限，共享单车规模又在快速扩大，这促使新的应对机制的逐步建立。
D．为让共享单车骑得又稳又远，一些共享单车平台建立的信用积分体系与政府主导的社会信用体系互
联互通，以实现奖惩联动。
9．怎样才能有效推行我国的共享单车？请结合材料简要概括。（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共 4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成 10～13题。
凯字胜之。祖审钧，尝为永兴军驻泊都监，以击贼死，遂家京．兆．。饶于财，凯散施结客。时寇准守长
安，见其状貌奇之。为言：“审钧以忠义死，当录其孤。”遂以为三班奉职、监凤翔盩厔税。先是，守卒
扫遗秆自入，凯禁绝，而众欲害之。事觉，他监官皆坐故纵，凯独得免。元昊反，尝出双烽桥、染枝谷，
遇夏人，破之。又破庞青、黄罗部，再战于伺候烽，前后斩首三百余级，获区落马牛、橐驼、器械以数千
计。夏人围麟州，乘城拒斗，昼夜三十一日，始解去。特迁西头供奉官。代迁，边寇犹钞掠，以为巡检使，
与张岊护粮道于青眉浪，寇猝大至，与岊相失。乃分兵出其后夹击之，复与岊合，斩首百余级。又入兔毛
川贼众三万凯以兵六千陷围流矢中面斗不解又斩首百余级贼自蹂践死者以千数后夏人二万寇青塞堡，凯出
鞋邪谷，转战四十里，大败之，复得所掠马牛以还。凯治军有纪律，善抚循士卒，平居与均饮食，至临阵
援枹．鼓．，毅然不少假。故士卒畏信，战无不力，前后与敌遇，未尝挫衄。兔毛川之战，内侍宋永诚哭于军
中，凯劾罢之。经．略．使．明镐言凯在河外九年，有功，遂领资州刺史。久之召还，未及见，会甘陵盗起，即
命领兵赴城下。贼平，授泽州刺史、知邠州。未几，又徙秦凤路，辞日，帝谕．以唃氏木征，交易阻绝，颇
有入寇之萌，宜安静以处之。凯至，与主帅以恩信抚接，遂复常贡。卒，年六十六。赠彰武军节度使，谥
庄恪。 （节选自《宋史·王凯传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．又入兔毛川/贼众三万/凯以兵六千/陷围/流矢中面/斗不解/又斩首百余级/贼自蹂践/死者以千数/
B．又入兔毛川/贼众三万/凯以兵六千陷围/流矢中面/斗不解/又斩首百余级/贼自蹂践/死者以千数/
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C．又入兔毛川/贼众三万/凯以兵六千/陷围流矢中/面斗不解/又斩首百余级/贼自蹂/践死者以千数/
D．又入兔毛川/贼众三万/凯以兵六千/陷围流矢/中面/斗不解又斩首百余级/贼自蹂/践死者以千数/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．京兆，因初指西汉都城——今陕西西安附近地区，后世便以之指称都城。
B．枹鼓，分指“鼓槌”“鼓”，因其在战场上能增提势气，后又常指“战鼓”。
C．经略使，指在边境重要区域设置的主管边务的长官，唐宋诸朝多有设置。
D．谕，文中为“谕旨”的简称，“谕旨”是指帝王诸侯及部分高官的诏令。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．王凯秉公绝私，维护公家利益。面对守卒将遗落的草料归入私囊的行为，他不像其他监察官员那样
纵容，而是严令禁止。
B．王凯不畏艰险，屡次建立战功。与夏军作战中，他移徙多处作战，苦守围城一月，斩获敌首物资颇
多，立下了赫赫战功。
C．王凯治军有方，军纪严明。平日里，他与将士们平分食物，战时，将士们甘愿为他竭力作战。
D．王凯谨遵圣命，成功化解夷患。少数民族有叛乱之嫌，他采取“无为”之策，静观其变，顺利消除
了叛离之患。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）时寇准守长安，见其状貌奇之。为言：“审钧以忠义死，当录其孤。”（5分）
（2）边寇犹钞掠，以为巡检使，与张岊护粮道于青眉浪，寇猝大至，与岊相失。（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成 14～15题。
送丘为落第归江东
王 维
怜君不得意，况复柳条春。
为客黄金尽①，还家白发新。
五湖三亩宅，万里一归人。
知祢②不能荐，羞为献纳臣③。
【注】①《战国策·秦策》载，苏秦游说秦王，书十上而说不行，“黑貂之裘敝，黄金百斤尽”。②
祢：祢衡，有才辩，孔融曾上表推荐他。③献纳臣：进献忠言之臣，这里是诗人自指。
14．下列对本诗的理解不正确的一项是（ ）（3分）
A．“怜君不得意”中由一“怜”字引出，“怜”字奠定了全诗的感情基调，“不得意”，暗扣标题中
的“落第”。“况复柳条春”中“况复”递进一层，将伤别之情和人生不如意融合起来，更强烈地
表达了诗人对丘为的怜惜。
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B．颔联写了苏秦只身困于长安、盘资耗尽的窘况；返回时，由于忧愁的煎熬，两鬓又新添了白发。一
“尽”、一“新”，两相映照，丘为的凄苦之状与诗人的哀怜之情如在眼前。
C．颈联写丘为孤独一人长途返回，太湖畔唯有微薄的家产，生计窘迫。从字句间读者仿佛看到一个步
履沉重、心情懊丧的人，低头走向自己的家园，令人产生怜悯的共鸣。
D．尾联诗人认为自己明知丘为有才华而不能将他推荐给朝廷，自愧不如孔融，同时于“羞”中寓愤，
对于贤才遭弃的黑暗政治表示了愤慨。
15．结合全诗，简要分析本诗表达了诗人什么样的感情。（6分）
（三）名句默写（6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）孔子在《论语·雍也》中探讨文与质的关系的句子是: ， 。
（2）唐太宗李世民曾说“以人为鉴，可以明得失”，由此可以联想到《论语·里仁》中的
“ ， 。”
（3）青年担当着国家兴盛的重责，应以《论语·泰伯》中曾子所说的“ ， ”自勉。
三、语言文字运用（20分）
17．依次填入下列横线处的成语，恰当的一组是（ ）（3分）
①儿时没有玩伴，我常常一个人搭砖玩，搭好后一推，“轰隆隆”，这崩倒之声，成为我童年最_____
的美妙音乐。
②汉语词汇在_____中不断发展，关注它们的发展，不仅有助于词汇的积累，而且常常给我们带来意外
的发现。
③在高调强调环保时却对当下的生存环境不屑一顾，不能不说是极大的失误，也表明环境意识的启蒙
______。
A．扣人心弦 吐故纳新 迫在眉睫 B．惊心动魄 吐故纳新 千钧一发
C．扣人心弦 推陈出新 千钧一发 D．惊心动魄 推陈出新 迫在眉睫
18．下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）
A．很多同学平时不关注生活，不阅读名著，不了解历史，势必造成在作文选材时左支右绌的情况时有
发生。
B．随着营养观念改变和生活水平提高，消费者在购买食用油时不再像以前那样贪图便宜，而是专挑贵
的买。
C．面对考试大纲的调整，我们除了认真学习书本知识外，传统文化与热点时事也不可忽视，这也是我
们必须要熟知的知识。
D．北约秘书长指责俄罗斯张牙舞爪炫耀武力是没有道理的，将造成地区的“不稳定”，是“极其危险
的”。
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19．填入下面横线上的一句话，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因
山野渔樵而吝惜色彩。那么，何以无知无情的自然景物会异态纷呈，美不胜收，使人身入其境而流连忘返
呢？_______？对于这个问题，历来是众说纷纭，莫衷一是。
A．自然景物真的无知无情么 B．为什么它对待人类最公平呢
C．自然景物究竟美在哪里 D．自然景物究竟美不美呢
20．下面语段共有 5处表达不得体，请找出并修改。（5分）
做生意的老李遇到了资金短缺的难处，老周给予了他经济上的帮助。事后，老李对老周说：“周大哥，
今晚我将亲自登门致谢，请你在家恭候。我备了些厚礼，到时候望你笑纳。为再次表达谢意，明晚我将在
府上设宴，还望你惠临。我这次能渡过难关，幸亏老哥你尽了绵薄之力，你以后遇到任何困难，我同样会
鼎力相助。”
21．某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架，请把下面这个构思框架写成一段话，
要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 100字。（6分）
四、写作（60分）
22．阅读下面的文字，按照要求作文。（60分）
人，相互帮扶才感到温暖；事，共同努力才知道简单；路，有人同行才不觉漫长……与人为善，不遗
余力的成就他人，不知不觉也成就了自己。
以上材料引发了你怎样的思考？请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟题目，文体不限，
写一篇不少于 800字的文章。
要求：不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。
8 / 8龙泉师一学校高一直升班5月考试参考答案
语 文
1．A（B．“体现出令人满意的环保认知度”错误。从文中“人们对于周边生态环境越来越重视”，但“对于环保认知的深度、广度和准确度还有所不足”，“拥有较高的环保期望，但自我行为约束意识较差”可见，人们对周边生态环境越来越重视，环保期望越来越高，并不能体现出令人满意的环保认知度。C．“在生态治理的实践中积极完善环保奖惩机制”与“强化全民生态行为的主体自觉性”不存在必要条件关系。文中还提出了如“各种积极的政策鼓励并培育绿色生活方式”等内容。D．“比其他形式能更有效地调动群众的积极性”错误。文中没有将这种形式和其他形式进行比较。）
2．C（C．“用大量篇幅阐述生态理论”错误。文中更多的是紧密结合现实问题展开论述。）
3．B（B．“而不是去关注负面环保问题”错误。文中“但多数人更关注一些负面环保问题”意为在对待负面环保问题与正面环境议题上，不应该只关注负面环保问题。）
4．B（B．“第⑤段写张师傅唱越剧，作者运用……心理……等描写手法来刻画人物形象”错误。从文中来看，第⑤段没有运用心理描写，主要使用动作、神态和细节描写方法。如“慢慢啜饮”“移了，翘了，又压了，转了”等都是动作描写；“脸红扑扑的”就是神态描写；“伸出兰花指”“眼睛斜过去，又正过来，兰花指配合着他的眼睛，移了，翘了，又压了，转了”是细节描写。）
5．（6分）①使用拟声词，突出了“弹棉花”的特征，让读者产生如闻其声、如临其境的感觉。②运用比喻的修辞手法，将“声音”（扩散方式）比作涟漪，将“村子”比作被投了鱼食的池塘，形象地表现出随着张师傅弹棉花声音的响起村庄变得更有生机与活力的情状。（每点3分）
6．（6分）外在：外表文弱，背微弓，右肩高于左肩，走路内八字。（2分）内在：①内向腼腆；②性格随和，平易近人；③弹棉花的技术高超；④做事严谨、有原则；⑤喜欢唱越剧（对精神生活有追求）。（4分。每点1分，答到其中4点即可）
7．B（B．“意味着我国绿色出行的开始，减轻了城市交通和生态环境的极大压力”与原文不符。原文是“在全国掀起了绿色出行、健身骑行的新风潮”。）
8．C（A．共享单车被破坏的原因分析有误。从材料看，“共享单车的出现”确实“极大影响了黑摩的司机的利益收成”，导致“他们大多转行”，但材料中没有信息表明这与“共享单车破损的数量”之间有“助长”关系。B．“加大投入”不是解决问题的根本对策，其主体也不是“政府”，而是运营管理维护“共享单车”的企业或集团。D．“材料三”的表述是“目前，不少单车平台都建立了信用积分体系。如果有些市民总是不文明骑行，那么在注册时使用的信息可能被锁定拉入‘黑名单’，不允许使用共享单车。专家建议，可以将其与政府主导的‘信用中国’社会信用体系互联互通，以实现数据共享和奖惩联动”，由此可见，“可以将其与政府主导的社会信用体系互联互通，以实现奖惩联动”还只是“专家建议”，不是既成事实；“以实现奖惩联动”内容不完整，遗漏了“实现数据共享”这一信息。）
9．（6分）①使用者要提升自己的素质，不故意损坏车辆，不乱停乱放车辆。②政府要做好宣传教育，提升国民文明骑行素质。③共享平台要搞好投放后的运营和维护，解决好有限的城市空间与快速增长的单车供给之间存在的矛盾。（每点2分）
10．B
11．D（D．“‘谕旨’是指帝王诸侯及部分高官的诏令”中“诸侯及部分高官”有误，应排除。）
12．D（D．“采取‘无为’之策，静观其变”有误。原文是“与主帅以恩信抚接”，说明王凯到任后，还是采取了一些积极措施的。）
13．（10分）（1）（5分）当时寇准担任长安太守，见到他的外形相貌觉得他不寻常。为（他）上言：“王审钧为忠义而死，应当录用他的遗孤。”（守：镇守，担任。奇：以……为奇，认为……不寻常。“为”后省略宾语“他”。以……死：为……而死。录：录用。每个关键点1分。）
（2）（5分）边境敌军还在掠夺，朝廷让王凯担任巡检使，与张岊在青眉浪保护粮道，敌军突然大批到达，（王凯）与张岊失散。（寇：敌军。钞掠：掠夺。以为：让（他）担任。猝：突然。相失：失散。每个关键点1分。）
［文言文参考译文］
（王）凯字胜之。祖父王审钧，曾为永兴军驻泊都监，因为攻打敌人而战死，于是在京兆安家。钱财富足，王凯分散施舍结交宾客。当时寇准担任长安太守，见到他的外形相貌觉得他不寻常。为（他）上言：“王审钧为忠义而死，应当录用他的遗孤。”于是朝廷授任（王凯）为三班奉职、监凤翔盩厔税。在此之前，守卫的士兵打扫遗漏的草料归自己，王凯禁止，因而众人都想陷害他。事情被发觉，其他监官都定罪为故意纵容，王凯唯独得以免罪。元昊反叛，王凯曾从双烽桥、染枝谷出发，遇到夏军，打败了他们。又攻破庞青、黄罗部，第二次在伺候烽作战，前后斩首三百余级，缴获部落的牛马、骆驼、器械以数千计。夏军包围麟州，登城抵御战斗，三十一个昼夜，敌军才解围离去。朝廷特别提升王凯为西头供奉官。任满升迁，边境敌军还在掠夺，朝廷让王凯担任巡检使，与张岊在青眉浪保护粮道，敌军突然大批到达，（王凯）与张岊失散。王凯就分兵从敌人后面出击夹攻他们，又与张岊会合，斩敌首百余级。又进入兔毛川，贼军人马三万，王凯率六千士兵陷入包围，飞箭射在脸上，仍战斗不停，又斩敌首百余级，贼军自相践踏，死的人数以千计。后来夏军二万侵犯青塞堡，王凯从鞋邪谷出兵，转战四十里，大败他们，夺回被抢走的牛马返回。王凯治理军队有纪律，善于安抚士卒，平时与他们均分饮食，临阵作战执槌击鼓，毅然决然毫不宽容。因此士卒敬畏信服，作战无不出力，前后与敌人相遇，从未挫败。兔毛川之战，内侍宋永诚在军中哭泣，王凯弹劾罢免了他。经略使明镐上言王凯在河外地区九年，很有功劳，于是朝廷让他兼任资州刺史。很久以后王凯才被召回朝廷，还没来得及接受皇上的召见，适逢甘陵盗贼起事，朝廷就命令王凯领兵赶赴城下。甘陵盗贼被平定后，王凯被授任泽州刺史、邠州知州。不久，王凯又被调往秦凤路任职，辞行之日，皇帝把唃氏木征掌权以来，交通贸易被阻断，（吐蕃）很有入侵中原的可能，应当冷静地对待处理（吐蕃问题的意见）告诉他。王凯到达后，与主帅用恩惠信用的策略安抚接待（吐蕃），于是（吐蕃）又恢复了往常向大宋的进贡。去世时，享年六十六岁。朝廷追赠他为彰武军节度使，谥“庄恪”。
送丘为落第归江东
王 维
怜叹丘君，竟不遂心；况又在这，柳绿之春。
为客京都，盘资耗尽；还家照镜，白发添新。
五湖边上，三亩薄田；遥遥万里，孤凄归人。
知汝祢才，吾未融荐；羞为圣朝，献纳微臣。
14．B（B．“颔联写了苏秦……”错误，从诗中来看，颔联是以苏秦作比，来描写丘为只身困于长安、盘资耗尽的窘况。）
15．（6分）①对丘为落第的同情。首联用一“怜”字直接表达对丘为落第的同情；颔联表现对丘为盘资耗尽困于长安、返回时忧愁煎熬新添白发的困境的怜悯。②尾联表达了诗人自愧不如孔融，明知丘为有才华而不能将他推荐给朝廷的自责；同时“羞”中寓愤，暗含对贤才遭弃的黑暗政治之愤慨。（每点3分）
［详解］“送丘为落第归江东”，标题表明这是一首送别诗，且点明送别对象的遭遇，即“落第”“归江东”，自然生发对友人丘为的同情，且首联中说“怜君不得意”，以一“怜”字直陈对友人落第的同情；颔联“为客黄金尽，还家白发新”以苏秦作比，描写丘为只身困于长安、盘资耗尽的窘况，返回时，由于忧愁的煎熬，两鬓又新添了白发。一“尽”、一“新”，两相映照，丘为的凄苦之状与诗人的哀怜之情如在眼前。京都既难以安顿，回家也是孤独一人，生计窘迫，诗人对友人的怜惜尽在其中。尾联“知祢不能荐，羞为献纳臣”，这里以祢衡借指丘为，诗人认为自己明知丘为有才华而不能将他推荐给朝廷，自愧不如孔融，同时于“羞”中寓愤，对于贤才遭弃的黑暗政治表示了愤慨。情绪由怏怏惜别转到深深的内疚，以至于牢骚不平，激昂慷慨。
［点睛］本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。解答这类题目可从以下几方面入手：①抓显情语。即抓住诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格等信息。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别留心一些在文学史上成就大、地位高的作家诗人；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情不是单一的，而是丰富复杂的；⑤注意积累鉴赏古诗思想感情时常用的词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
16．（6分）（1）质胜文则野 ， 文胜质则史。（2） 见贤思齐焉 ，见不贤而内自省也
（3）“ 士不可以不弘毅 ， 任重而道远 ”（每空1分，该空出现任何错误均不得分）
17．A（“扣人心弦”，形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。“惊心动魄”，形容使人感受很深，震动很大。第①句，从后面“美妙音乐”可知，此处应重在突出童年时候这声音对自己的感染力，应使用“扣人心弦”。“吐故纳新”，比喻扬弃旧的、不好的，吸收新的、好的。“推陈出新”去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使之向新的方向发展（多指继承文化遗产）。第②句，是说汉语词汇的发展，主要是说汉语词汇扬弃旧的，并吸收新的，应使用“吐故纳新”。“千钧一发”，形容事态极其危险。“迫在眉睫”，形容事情临近眼前，十分紧迫。第③句，是说环境意识的启蒙非常紧迫，而非危险，应使用“迫在眉睫”。）
18．B（A．“势必造成在作文选材时左支右绌的情况时有发生”句式杂糅且搭配不当，可改为“势必出现在作文选材时左支右绌的情况”或“在作文选材时左支右绌的情况将会经常出现”。C．“我们除了认真学习书本知识外，传统文化与热点时事也不可忽视”结构混乱，前面的主语是“我们”，后面的主语是“传统文化与热点时事”，这就造成了句子结构上的混乱，应在“传统文化”之前加介词“对”。D．“北约秘书长指责俄罗斯张牙舞爪炫耀武力是没有道理的”有歧义，“没有道理”的是“北约秘书长”还是“俄罗斯”，表意不明。该句可改为：“北约秘书长指责俄罗斯：俄罗斯张牙舞爪炫耀武力的行为是没有道理的，这种行为将造成地区的‘不稳定’，是‘极其危险的’。”或“北约秘书长指责俄罗斯，他指出，俄罗斯张牙舞爪炫耀武力的行为将造成地区的‘不稳定’，俄罗斯的这种行为是‘极其危险的’；他的这番指责是没有道理的。”）
19．C（首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。先分析内容与情境。前面说“何以无知无情的自然景物会异态纷呈，美不胜收，使人身入其境而流连忘返呢”，这是说自然景物为什么会美，紧跟着应是问究竟美在何处。这是集中一个问题步步深入的发问，符合表达逻辑。特别是后面的句子说“对于这个问题”，“这个”指代的是前两问的内容，这样就更应该是对同一个问题的发问了。而A、B两项内容与前面一问无关；D项内容是岔开了话题。）
20．（5分）（1）恭候——等候 （2）厚礼——薄礼 （3）府上——寒舍（或“家中”）
（4）尽了绵薄之力——鼎力相助 （5）鼎力相助——尽我绵薄之力 （找出并修改正确，每处1分）
21．（6分）示例：面对拒绝，有人会说“算了”，就此结束，另作打算；有人会说“好吧”，心却郁闷，挫败顿生；有人会问“凭什么”，怀疑探究、理性批判；有人会问“为什么”，分析原因，再作尝试。
22．（60分）［写作指导］
这是一则材料作文。首先解读材料，把握中心话题。
先看材料，材料由两个部分组成。第一部分强调互助的作用，相互帮扶可以感受温暖，共同努力能让事情变得简单，与人同行能让路途不觉漫长；第二部分强调助人的意义，帮助他人其实也是在帮助自己，与人为善手有余香。再看这两个部分的话题指向，以此确定本次作文的中心话题。本次作文的中心话题是“互助”“合作”“助人与自助”，我们可以从中选取一个立意。
再看文体，材料明确要求写记叙文。我们在写作中要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上；注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情、议论，以此深化主题。
最后看行文构思，本次作文要求写记叙文，而记叙文的行文结构主要包括时序顺进式（平铺直叙式）、穿插回放式（线索串珠式）、平列展开式（画面组合式）、对比映照式（抑扬褒贬式）。本题可以采取线索串珠式，如以“互助”“合作”等为线索，描述几件与之相关的事件，融入自己的感受。
［参考立意］
①互助才能双赢，携手同行，双赢的智慧；②遗人玫瑰，手有余香；③助人者亦自助。
［素材］
①助人亦助己故事之一：这是一个发生在抗美援朝时期的故事。在一场异常激烈的战斗中，上尉忽然发现一架敌机正飞速地向阵地俯冲下来。照常理，发现敌机俯冲时要毫不犹豫地卧倒。可上尉正准备卧倒时，突然发现离他四五米远处有一个小战士还直愣愣地站在那儿。他顾不上多想，一个鱼跃飞身将小战士紧紧地压在了自己身下。此时一声巨响，飞溅起来的泥土纷纷落在他们身上。上尉站起身来拍拍身上的泥土，正准备教育这位小战士时，回头一看，顿时惊呆了：刚才自己所处的那个地方被炸成了一个大坑。故事中的上尉，在帮助别人的同时也帮助了自己。生活中还有不少这样的故事，和别人分担痛苦，每个人的伤心都会减半，但是，当人们一起分享幸福时，各人得到的幸福却会倍增。
②助人亦助己故事之二：古时候，有两个兄弟各自带着一个行李箱出远门。一路上，重重的行李箱将兄弟俩都压得喘不过气来。他们只好左手累了换右手，右手累了换左手。忽然，哥哥停了下来，在路边买了一根扁担，将两个行李箱一左一右挂在扁担上。他挑起两个箱子上路，反倒觉得轻松了很多。在我们人生的大道上，肯定会遇到许许多多的困难。但我们是不是都知道，在前进的道路上，搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是在为自己铺路？
③助人亦助己故事之三：盲人提灯笼：这个问题不止一个人问我了，其实道理很简单，我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人更容易看到我，不会误撞到我，这样就可保护自己的安全。而且，这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个又一个沟坎，使我免受许多危险。你看，我这不是既帮助了别人，也帮助了自己吗？所以，每到晚上出门，我总提着一盏灯笼。
④助人亦助己故事之四：美国波士顿犹太大屠杀纪念碑上铭刻着马丁的名言：“起初他们追杀共产主义者，我不是共产主义者，我没说话；接着他们追杀犹太人，我不是犹太人，我没说话；后来他们追杀工会成员，我不是工会成员，我没说话；此后他们追杀天主教徒，我不是天主教徒，我又没说话；最后，他们来抓我时，已经没有人为我说话了。”
［点睛］
材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点。单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即抓住材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料，据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维，多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。同一个事件，其背景、写作目的不同，这就产生了许多不同的审视角度。
［参考例文］
赠人玫瑰，手有余香
暑假里的一天，我突然肚子一阵剧痛，妈妈连忙领着我上医院。到了医院一检查才知道是得了慢性阑尾炎。医生开了药方，妈妈忙着去取药了，我便坐在长椅上等待着。
这时，医院的大门突然被撞开了，只见一个满头大汗的小伙子背着一个脸色苍白的老人，急匆匆地赶了进来，汗水早已湿透了他的脊背。他把老人轻轻地放在长椅上，二话不说便急急忙忙向挂号室跑去。
我呆呆地望着那位年迈的老人，心想：他儿子还挺孝顺的呢！突然，那位老人四肢抽搐，脸上的表情十分痛苦，我看情况不妙便跑去告诉了年轻人。可还没等我把话说完，他便飞似的跑去看老人，但马上又飞似的跑了回来，消失在走廊的拐弯处。
这时，走廊上的人围了上来，都说老人病得不轻。“请让一下！”一个声音从人群中传来，随即一位医生挤入人群，尾随其后的是那个年轻人。医生揉了揉老人的胳膊和腿，不满地说：“怎么病成这样，快送急诊室！”听了这话，周围的人都用一种鄙视的眼光看着年轻人。年轻人满脸通红，十分愧疚地笑了一下，二话没说就背起老人向急诊室跑去。出于好奇，我也跟了过去。过了好一会儿，医生出来了，他又责备起年轻人：“你父亲的病已经很严重了，如果再晚一步就没救了。”
年轻人不好意思地点了一下头，嘴唇稍微动了一下，好像想说什么但最终又不开口，最后只说了一句：“医生，谢谢你们！”
这时，躺在病床上的老人向医生示意，并用微弱的声音说：“医生，他……他不是我儿子。今天，我突然晕倒在路边，是……是他把我送到医院来的，我……我还得谢谢这位好心人哪！”
“啊！”医生、护士以及在场的所有人一下子都惊呆了，都向年轻人投去惊奇、敬佩的目光。有的还不由得鼓起了掌。
“小伙子，好样的！”医生紧紧握住了年轻人的手。
“没什么，这是我应该做的。”年轻人略带羞涩地说，脸上泛起了一丝红晕。
“赠人玫瑰，手有余香”，当我们关爱别人时，内心会充满快乐。其实，我们每个人就像是一杯水，今天给有需要的人一勺，明天等我们没水的时候别人也会给我们一勺。这样，我们时刻都能体会到生活的快乐，不是吗？
