8望庐山瀑布 说课课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
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望庐山瀑布
文/李白
部编版小学语文二年级上册
望庐山瀑布
文/李白
文/李白
望庐山瀑布
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
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教材分析
我说课的内容是部编版二年级语文上册第8课的一首古诗《望庐山瀑布》。《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、 “有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。
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学情分析
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。
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教学重难点
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教学目标
《新课程标准》对低段的古诗教学，要求与高段的有很大不同，一二年级只要求学生大致了解诗意，能熟读成诵就行了。因此，我以新课标为指导思想，根据古诗特点和学情，确定本节课的教学目标如下：
1、知识与技能：使学生学会庐、瀑、炉、流四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。
2、过程与方法：在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过文白对读，了解诗意；通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。
3、情感态度价值观：引导学生体会诗人热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。
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教学重难点
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教学重难点
教学难点：根据诗句想象画面，
体会诗句意境。
教学重点：认识生字，熟读成诵；
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教学目标
教学重难点
教法学法
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教法学法
教法：教学新诗不直接揭示课题，而 是让学生先先欣赏庐山风景图片，然后导入新课教学，这样做大有益处：一是激发兴趣，增强效果；二是观赏图片，整体感受。学生在情致盎然地欣赏风景的气氛中学习新诗。
学法：本课教学中，学生的学习不是被动的，而是积极主动地参与到学习当中去，学生运用自己的方式识记生字，并把自己的好方法告诉大家。
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教学目标
教学重难点
教法学法
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教学过程
初读古诗，学习字词
创设情境，引入诗境
揭题课题，学习新课
复习总结，领会古诗
熟读成诵，总结学法
想象画面，读出韵味
师述意境，悟读古诗
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教学目标
教学重难点
教法学法
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初读古诗，学习字词
创设情境，引入诗境
揭题课题，学习新课
复习总结，领会古诗
熟读成诵，总结学法
想象画面，读出韵味
师述意境，悟读古诗
教学过程
欣赏庐山风景，导入课题，引入庐山，了解庐山，在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题作准备。一边是外校老师，一边是二年级的孩子们，彼此陌生的双方，怎样才能消除陌生感，拉近距离，以便有一个良好的情绪状态进入学习呢？小孩子天性好玩，我抓住这一特征说：今天，老师要带你们一起去游山玩水。谁听了“游山玩水”会不开心、兴奋呢？一组组庐山风光图片，迷人的风景配上优美的音乐，让人心旷神怡，立刻营造出了一个无比和谐的氛围。而这一组图片由庐山风光到香炉峰景色，最后定格到瀑布。整体领略庐山风情后，把孩子们的视线定焦在庐山瀑布上。这一举措，在最短的时间内拉近了老师与学生、学生与庐山之间的距离，为揭示课题作好了铺垫。之后，我会让同学们来回答观看庐山风景图后的感受。之后揭示课题《望庐山瀑布》。
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教学重难点
教法学法
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初读古诗，学习字词
创设情境，引入诗境
揭题课题，学习新课
复习总结，领会古诗
熟读成诵，总结学法
想象画面，读出韵味
师述意境，悟读古诗
教学过程
师生齐读课题《望庐山瀑布》，学习本课要认读的“庐”和“瀑”两个生字，并结合刚才观察的画面，在读准“庐”、“瀑”字音的同时，了解“庐山”和“瀑布”相关的资料。同时介绍作者以及写作背景，让同学们大致了解古诗。
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初读古诗，学习字词
创设情境，引入诗境
揭题课题，学习新课
复习总结，领会古诗
熟读成诵，总结学法
想象画面，读出韵味
师述意境，悟读古诗
教学过程
（1）读准字音，识记生字；指导写“炉”字。本诗中出现的生字不多，但出现了庐山的“庐”和香炉的“炉”这两个同音形近字，学生很容易混淆。
（2）（出示多媒体泛读）请同学们认真听，注意把握朗读古诗的节奏美；
（3）同学们自读，要读准字音，读好古诗的节奏；然后自评。
（4）教师范读，帮助学生掌握好节奏。
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初读古诗，学习字词
创设情境，引入诗境
揭题课题，学习新课
复习总结，领会古诗
熟读成诵，总结学法
想象画面，读出韵味
师述意境，悟读古诗
教学过程
为了打破传统的逐字逐句、枯燥乏味的串讲模式，在整体感知的过程中，我会先出示美剧故事相对应的图片，让同学们从整体上感受古诗。之后，别出心裁地出示《望庐山瀑布》的白话版，即把《望庐山瀑布》的诗意以散文的优美语言呈现出来，让孩子们来个文白对照，在孩子们多种形式的文白对读中，古诗的意思意境在孩子们的头脑中与图画中慢慢开始清晰。这一教学活动与我们常提的结合注释理解诗意的实质是一样的，但文白对读的方式，诗意以一个整体的方式呈现在学生面前，保留了诗歌完整的意境美，避免了把诗分解得支离破碎，从而失去诗的意境美和整体感。
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初读古诗，学习字词
创设情境，引入诗境
揭题课题，学习新课
复习总结，领会古诗
熟读成诵，总结学法
想象画面，读出韵味
师述意境，悟读古诗
教学过程
这一教学环节，以“你最喜欢这首诗的哪一句，为什么？”这一问题统领，尊重学生的独特体验，让他们张扬个性，畅所欲言。在学生回答“为什么喜欢”的基础上，让全班学生想象诗句所描绘的画面，既是将文字还原为画面，发展了学生的想象力，也是更进一步通过想象画面来体验诗句的意境美。由此，再把自己的感受读出来，把诗的意境读出来。这一遍朗读，才能读出诗之韵味，并让同学们尝试背诵。
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初读古诗，学习字词
创设情境，引入诗境
揭题课题，学习新课
复习总结，领会古诗
熟读成诵，总结学法
想象画面，读出韵味
师述意境，悟读古诗
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背诵全诗，是本课重要教学目标之一。经过初读、读出节奏、读出韵味等多个环节，一遍一遍不同形式的朗读之后，大部分同学应该已能背诵。这时，老师在此基础上总结学习本诗的方法,授之以渔,以便让学生在以后的古诗学习中有法可依,有章可循。
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初读古诗，学习字词
创设情境，引入诗境
揭题课题，学习新课
复习总结，领会古诗
熟读成诵，总结学法
想象画面，读出韵味
师述意境，悟读古诗
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教学目标
教学重难点
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学习本诗，我们感受到了诗人的伟大，而且也得到了一种美的享受。领会古诗的主旨，以及了解古诗中用到的描写手法，如比喻和夸张，再次感受古诗的美。
我的说课即将结束，但是我们对《望庐山瀑布》的解读才刚刚开始，人一生中不同时期阅读同一篇文章会产生不同的理解，希望大家在今后能够将这首诗常读常新，让我们体验大自然的美。
制作人：李玲玲