15 自相矛盾 教案

《自相矛盾》教学设计
教学目标：
1.学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能用自己的话讲述这个故事。
4.理解课文内容，探究人物心理，了解人物的思维过程。
教学重难点：
理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。
教学课时：
一课时
教学准备：
1.制作课件
2.道具：矛、盾
教学过程：
一、猜寓言、明道理
同学们，上课之前我们玩个小游戏，老师给你们图片，请你猜一猜故事的名称，并说明这个故事告诉我们什么道理。
出示图片，指名交流
二、读课文，明意思
1.这些故事有个共同点——篇幅短小、寓意深远。今天我们再来一起学习一个寓言，请同学们齐读题目——自相矛盾
题目中的“矛”和“盾”是古代的两种兵器。
出示图片，请同学们看：这就是“矛”和“盾”，它们在作战中分别有什么作用呢？
投影：攻击、防御
谁能提醒我们在书写这两个字时应该注意什么？
指名交流
让我们一起写一写这两个字，拿起小手书空。
2.请同学们把这两个字再放到题目中读一读，补写课题。（板贴）
3.这是一篇寓言故事，也是一篇小古文。我们学习古文的第一步应该干什么呢？下面请同学们大声、自由读课文。
投影自读要求：读准字音，读通句子，不流利的地方多读几遍。
指名朗读（2位，及时点评）
师范读，生跟读
齐读
4.读书百遍，其义自见。读到这里，我们是不是也有点理解课文的意思了呢？如果还有一些字词不理解，我们再想办法解决，请同学们回忆一下，除了多读，还有哪些方法可以帮助我们理解字词的意思呢？
5.同学们的学习方法真多，我们一起归纳整理一下：
出示投影：①查找资料②对照注释③借助插图④联系上下文⑤联系生活经验⑥请教别人⑦组词法⑧多读
6.下面请同桌两个人一起合作，尝试用自己的话说一说课文的意思。
同桌互相交流
7.看到同学们胸有成竹的样子，老师很开心。来，让我们先来试着理解第一句话。出示课文的第一句话。齐读，初读这句话时，你在句意理解上遇到困难了吗？
指名交流
预设：誉：①联系上下文来理解，上文：楚国有一个卖盾牌和长矛的人。下文：我的盾牌坚固得什么东西都无法刺破。所以“誉”的意思应为：夸赞、夸耀②组词法：赞誉
指导书写“誉”
困难被攻克，你能用自己的话说一说句子的意思吗？
指名交流
这句话写出了盾的特点“坚”（板贴），坚固到什么程度呢？“莫能陷”（板贴）请你再用4字词语形容这样的盾（板贴：坚不可摧）
所以我们要读好这句话，应该读出怎样的语气？（夸赞）
指名读，齐读
同学们读得真好，谁来用自己的话夸夸这坚不可破的盾？（配道具表演）
8.楚人的矛怎么样呢？
出示课文的第二句话：齐读，这句话理解有问题吗？那谁来说一说这句话的意思？指名交流。
看来确实没有问题，但要注意这句话是一个特殊的句式——双重否定句，同学们能找出两个否定词吗？请你用肯定的句式再来说一说句子的意思
这句话也应该用什么语气来读？（夸赞）
指名读，齐读
9.王婆卖瓜，自卖自夸的味道出来了。这句话写出了矛的什么特点？板贴“利”。锋利到什么程度？板贴“无不陷”你能用4字词语形容这样的矛吗？（无坚不摧）
谁来用自己的话夸夸这无坚不摧的矛？（配道具表演）
10.这么好的矛和盾却没有看到有人来买，因为有一路人发出了这样的质疑：
投影课文的第三句话：齐读，老师猜这句话理解起来肯定有一定的难度，让老师先来考考你：以？子？何如？
看来老师低估同学们了，那请你说一说整句话的意思（指名交流）
11.面对路人的质问，楚人有什么反应？
出示第四句话，齐读，这句话中最难理解的是“弗”字，谁有效妙招？
（预设：联系上下文来理解：上文：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”下文：没有楚人的语言描写。所以解释为：不）
所以“弗”就是一个单纯的否定词，像这样的否定词课文中有好几个，大家一起找一找，可以用圆圈圈画。
谁来用自己的话说说这句话的意思，指名交流
12.楚人哑口无言时作者最后发出了这样的议论：（出示第五句话）这句话有困难吗？
预设：同世而立，老师也有点迷茫，谁来教教大家？指名交流（联系上下文法）
这句话的意思谁来说说？指名交流
这句话告诉我们坚不可破的盾和无坚不摧的矛是不能同时存在的！
所以我们用坚定的语气读一读这句话。
齐读
13.读到这里，你是否能用自己的话说一说全文的意思了呢？
出示4幅图片，指名用自己的话说说课文的意思。
14.学到这里，我们也应该做到熟读成诵啦！谁来挑战一下背诵课文？
出示图片和填空，指名尝试背诵（掌声鼓励）
三、导演说戏，明确寓意
1.如果下节课老师请你们来演一演《自相矛盾》的课本剧，要想表演成功，关键要演好谁的角色？（楚人）
请你在文中划出描写楚人的句子（投影出示，齐读）
你觉得比较难演得地方在哪里？（预设：“其人弗能应也”）
那我们先来探究探究楚人为什么不能回答？指名回答（预设：自相矛盾）
为什么说他自相矛盾呢？
来，老师演示给你们看。我如果用矛用力地刺这个盾，结果会怎么样？
指名交流
投影总结明确（两种结果）
思维导图加深印象
2.所以楚人才会“弗能应也”，同学们，你们想像一下楚人当时的表情，用四字词语来形容一下当时的楚人。
指名交流
投影示例：哑口无言、目瞪口呆、无言以对、无地自容、面红耳赤、张口结舌……
3.面对哑口无言的楚人，如果你也是其中的一个路人，你会对他说些什么呢？
指名交流
投影总结：说话做事不能前后相抵触，要前后相应，三思而后行。
4.在生活中，你遇到过自相矛盾的人或事吗？
指名交流
投影示例
5.看来，生活中这样的人和事还不少啊，那如何才能避免这样的前后矛盾呢？我们来帮楚人出出主意：如果你是楚人，你将怎样改变，卖出你的矛和盾？
指名交流
6.读一个故事，收获一个道理。老师推荐你继续阅读有趣的寓言故事《望梅止渴》《对牛弹琴》《叶公好龙》，读完讲给同学听听其中的道理。
四、作业布置
1.背诵课文。
2.把《自相矛盾》的故事讲给家长听，并说说其中的道理。