12 荷叶圆圆 教学设计

《荷叶圆圆》教学设计
一、教材简析
《荷叶圆圆》是部编版一年级下册第12课，是一篇轻快活泼的课文，文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口,适合背诵。
二、设计理念
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情情境，任务引导，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点:
1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。
2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。
3.在美读课文中，培养学生语感。
三、教学目标
1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
3.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
四、教学重难点
1.认识生字，通过借助图片、古字探源、联系生活实际等方式了解词语的意思；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；
3.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
五、教学准备
小动物的图片板贴、字卡、希沃课件
六、教学设计
1.猜谜导入
（1）“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”谜底是什么？谁能来说一说，在哪里见过？什么季节？仔细看图片，你看到了怎样的荷叶？引出圆圆的、绿绿的，指导特别特别的圆我们就可以连用两个圆。拓展叠词。
（2）把这两个叠词放入句子中，你肯定会读了。请生读：荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶真圆真绿呀，老师仿佛都闻到了荷叶的清香了，我们一起读句子。
2.初读课文，整体感知
任务一：我会找
（1）自由读课文，读准字音，句子读通顺，要求：找一找，哪四个小伙伴也喜欢荷叶？在课文中把它们的名字画出来。读好他们的名字。训练说话：荷叶的四个小伙伴是____、_____、______和_____。
指导“珠”，拓展“眼珠”、“泪珠”，出示甲骨文“鱼”，猜猜是什么字。
任务二：我会读
（2）当小水珠，读好第二自然段。
①看图理解“摇篮”，指导“躺”是身字旁，做动作理解“躺”，知道身字旁的字和身体有关，发现“身”和“身字旁”的不同，引导躺着的时候会有什么感觉？
②指导后鼻音“亮晶晶”，发现晶的构字特点，识记“晶”。阶梯指导朗读“眨着亮晶晶的眼睛”，拓展还见过亮晶晶的什么？读好这一自然段。
（3）当小蜻蜓，读第三自然段。
①读好“停机坪”，说说意思，知道“停机坪”是“飞机停下来的地方”。
②那么荷叶的停机坪上又停着什么呢？做动作理解“展开”，阶梯指导朗读“展开透明的翅膀”，拓展还有什么是透明的，读好停顿，读出节奏感。
（4）当小青蛙，读第四自然段。
①指导“歌台”，拓展词语“舞台、讲台”，指导朗读。
②相机识字“放”，指导写字，组词理解，知道“放声”就是大声的意思。
（5）当小鱼儿，读好第五自然段。
①“这可是最难读的一小节。我来考考你们这个短语你会不会读？”先读短句，“笑嘻嘻地游来游去”“一朵朵很美很美的水花”，小短句变长了，利用停顿符号读好两个短句，读好长句子。
②教学“美”，引导小朋友们会用什么办法让自己变得很美？看图，发现古人的头上装饰羽毛让自己变得很美，利用图片识记生字“美”。学生书空，教师范写，学生临写。
③写好美美的字，读好美美的课文。
任务三：我会演
四位小朋友选择自己喜欢的小伙伴，读好相应的自然段，在美美的音乐声中，合作读好课文。
任务三：我会写
①指导“机、亮、朵”，利用口诀来记住“几”在不同位置写法也不同。
②教师范写，学生临写，同学点评，教师指导。
七、作业自选
（1）读一读：有感情的朗读课文，读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话；
（2）说一说：说一说还有哪些小伙伴也喜欢荷叶，仿照“荷叶是我的____”句式说话；
（3）讲一讲：把荷塘里的故事说给爸爸妈妈听。
八、板书设计
12.荷叶圆圆
小水珠（图） 摇篮
小蜻蜓（图） 停机坪
小青蛙（图） 歌台
小鱼儿（图） 凉伞