八年级语文上册 26.三峡教案 新人教版

26. 三峡(郦道元)
教学目标
知识目标
1．积累一些文言知识，包括一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．概述文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3．掌握本文景物描写的特点。
4．背诵并默写全文。
能力目标
1．通过积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．揣摩古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3．引导学生在想象中再现景物，体会作品意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
情感态度与价值观
鉴赏长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重难点
重点
1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
难点
1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
突破方法：借助图片、视频给予学生直观、形象的视觉冲击，为品味文本语言作铺垫。通
过开展“我是三峡小导游”活动，将释义、感悟、写作、朗诵有机结合，达到落实基础，提供能力
的目的。
教学方法
1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的
壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章
的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板
书中教师最好给学生提供背诵提纲。
2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
教学过程
一、情景导入，展三峡美丽风光
设计【一)
教师借助多媒体展示三峡风光片，导入新课。
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出
的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人、画家多少情思与灵感!北
魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。
设计(二)
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一
代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为
我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇
险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。
设计(三)
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，
你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。”同学们猜是哪个地方?(--峡)
看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的
三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知，话说三峡
1．学生活动，展示交流。
(课前布置，课上检查，培养学生利用网上资源进行学习的能力)
(1)简介作者：郦道元，北魏时期的地理学家。认识这位作者是在学习《中国石拱桥》时，
文中提到了《水经注》，《水经注》是记叙我国江河分布的专著。
(2)学生说出自己所了解到的长江或三峡的知识。
长江三峡是由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的
南津天，是我国10大风景名胜之一。
(3)请学生上台背出自己所积累的有关三峡的诗句。
2．教师示范朗读，学生听读，整体把握课文内容。
提醒学生注意：生字词注音、朗读停顿划分。
3．小组合作讨论，疏通字、词、句的意思。
(1)四人一组，由组长带领对个人自主翻译中存在的问题进行小组讨论、解决。
(2)小组质疑释疑。小组中无法解决的问题可向其他小组请教，也可师生讨论解决。
(3)在问题解决的基础上，每组派一位同学上台翻译一段，检查讨论的效果。
三、理清背诵思路
根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。
1．学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有
中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一
层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳
和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重叠、
雄峻险拔的山势。
教师根据学生讲述板书：
山两岸连山隐天蔽日
学生齐读第1段，想象群山连绵、高耸入云的三峡美景。
2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。
第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和
下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其
间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”此句是说有时皇帝的命令要急速传达，就会有航船，清
早从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如
它快。以船行之快突出江流湍急的特点。
教师根据学生讲述板书：
水夏水襄陵乘奔御风
学生齐读第2段，想象江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。
3．学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪
白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀
丽风光。“绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状
的柏树，在山峰之问，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的
画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写
四种景物，总结全段。
教师根据学生讲述板书：
春冬 素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂
学生齐读第3段，想象三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。
4．学生明确：第4段写三峡秋景。“每至晴初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下
霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄
异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音呜叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空
旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物——～猿来表
现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。
教师根据学生讲述板书：
秋林寒涧肃高猿长啸
学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。
四、精读美文，绘三峡美景
1．语文活动设计：我是三峡小导游。
多媒体展示活动要求：过把导游瘾，人人都是小导游，四人小组合作，一人执笔，其余三
人口述，限时5分钟，紧扣课文内容，适当选用课前搜集的资料或学过的有关诗文，发挥想
象，写一段情文并茂的三峡导游词。
2．学生交流，进行小组间的合作。
3．交流反馈。学生展示自己的解说词，自主发言，学生及老师评价，选出优秀的，评为
“导游之星”。其间穿插朗读指导、训练。
导游词设计范例：
(1)朋友，请随我到三峡看山吧!三峡的山真大啊，如巨龙蜿蜒于巴山蜀水荆楚大地间，
连绵起伏七百里；三峡的山真高呀，高得把天空和太阳都遮住了，想看太阳和月亮是要等到
正午和半夜时分的。看过大海的人，再大的江河也不放在眼里，而看过三峡的山，你说，还有
哪里的山值得看呢?朋友，来吧，三峡的山欢迎你。
(2)你想体验“乘奔御风”的感觉吗?那么，请在夏季到三峡来吧!传说，古时候遇到皇
帝要传达紧急的命令，那“千二百里”的路程也是“朝发白帝，暮到江陵”。真是“两岸猿声啼
不住，轻舟已过万重山”啊!你若站在船头，极目远眺，只见江水滚滚东去，风声呼呼作响，真
正有种如侠如仙的感觉呢!
(3)春冬季节，三峡风光更是美不胜收。这里潭水碧绿，清波回旋，面对如此明净可爱的
水，连那高高山崖上的奇松怪柏也忍不住要照个影儿呢!山间悬泉瀑布，飞流而下，真有点
“疑是银河落九天”的感觉呀!水清清、草茸茸、树碧绿、山峻峭。不论是春天还是冬季，三峡
真正有着无限的乐趣啊!
(4)朋友，请随我来看秋之三峡吧!在秋天，三峡以一种别样的风情呈现在我们面前。
她像一位幽怨的女子，那寒林肃涧是她肃然的面容，那哀响不绝凄异的猿啼，是她满腹心事
的诉说。但正是这种凄迷，赋予了她别具一格的风韵，吸引着无数的游客探寻她的秘密。你
想一睹她的风采吗?你想听听那“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的渔歌吗?那么别迟
疑，请跟我来吧!
五、作业设计
1．写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。
2．根据课堂活动整理三峡导游词。
教学反思
本课的教学设计最突出的亮点有以下几个方面：
一、课前预习与课堂教学紧密相连。具体的预习任务让学生的课前准备能够有的放矢，培养
了学生利用网上资源的能力，联系旧知不但便于对新课的解读，也实现了对旧知的巩固积累。
二、活动设计将语文学习与写作能力训练融合在一起，使得课堂教学不但实现了对文本
的感悟，也达到了进行艺术再加工的目的。该教学设计的第四个环节“导游词设计”，要求具
体明确，趣味性强，综合性强。既引导学生深入阅读文本，赏析美景，又能引导学生展开联想
和想象，将语言品读、写作训练有机地结合在一起，较好地培养了语文学习的良好习惯。
一有关资料
《三峡》美
《三峡》节选自郦道元的《水经注疏》，是一篇描写三峡风景的文章。在细细品读之中，不
时会有闪亮的美点进入我们的眼帘。
《三峡》，美在那宏观勾勒的一笔。全文仅150余字，可谓精致小巧，然而作者竞在这极
短的篇幅之内，用高超的笔法，浓缩了万千气象，展现了无限风光，颇有“咫尺应须论万里”的
意味。文章第一段只有33个字，却是全景式的宏观勾勒，可谓笔力雄健，内容雄奇。就那么
一笔，总写了磅礴的山势，勾勒出700里的三峡的雄险，描写了群峰连绵、隔江对峙、山高峡
长的壮丽。就那么一笔，视点变化多姿，“三峡七百里”写三峡之长，似乎只有俯视才可能尽
收眼底；“两岸连山，略无阙处’’写群山的高峻，是横向的极目远望，“重岩叠嶂，隐天蔽日”写
山峰高险，是纵向的仰视。就那么一笔，表达手法也令人称奇，除了大笔勾勒，进行正面描写
之外，还巧妙地进行了侧面烘托，“自非4-午夜分，不见曦月”，抬头看天，只有“亭4-a-分”才
可见到世上最美的事物——太阳、月亮，这山的高峻、峡谷的幽深自不待言。
《三峡》，美在那层层铺展的手法。写夏季的江水，作者运用了“层层铺展”的手法。第一
层，用“沿溯阻绝，，写水涨路绝的壮观景象；然而这还不够，Z-a第二层，用一个“朝发白帝，暮
到江陵，，的特例来极写水速之巨大；然而这还不够，再来一笔，假设“乘奔御风”来与飞快的流
速进行比较，从侧面再次进行有力的衬托，它让我们想象三峡江流的汹涌向前、奔腾咆哮，它
让我们感受到坐在小小木船上飞流直下、一泻千里、荡魂摄魄的快感。
《三峡》，美在那错落有致的点染。第三段写的是春冬江景，此时时令不同，水退潭清，山
水秀美，与夏日相比又是一番景象。这一段好比是用取景框选取的极为美丽的一角，然后用
神工妙笔生动地描画，精心地点染。低有深潭，写深潭还嫌单调，还要写潭中的倒影；高a-绝
谳，然而写绝谳还觉单一，还要写绝谳上的怪柏，再添几道“悬泉瀑布”，让它们“飞漱其间”，
又是壮美的一景。这美丽来自于色调润泽、动静有致。你看“素湍绿潭”，雪白的是急流，碧
绿的是深潭；你看“回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃动的是模糊的物影；你看“悬泉瀑
布”，让我们听到了那哗哗的水声，感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。在这水清、
树荣、山峻、草茂的地方，在这生机盎然的山水之间，谁说不是“良多趣味”呢?
《三峡》，美在那一声悠长的渔歌。第四段写的是秋景的凄凉。本来“林寒涧肃”已经是够凄清的了，“容谷传响”的“高猿长啸”已经够凄异了，啼声的“哀转久绝”已经能够让闻者倍
感寒意了。然而一句“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”顿然将这凄寒之境进行升华，它唱
出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。在尽写了水光山色之后将笔
触转向“猿”与“人”，从而深化文章意境，这就是作者的妙笔所在。
《三峡》，美在那独特优美的表达。这一个美点，应该是《水经注》最重要的美点之一，《三
峡》虽然只是一个很小很小的片断，但整本《水经注》的美的基因却依然贯注在这里。就“水经
注”三字而言，“注”就是“注释”，“注释”就是一般的解说性的文字。然而郦道元是用文学的语
言、用大量的资料及自己游历各地、跋涉山川的见闻为别人的书作注释，将注释写成游记般美
的文字，而且对后代游记文学产生了很大影响，这就是在文体写作上极具匠心的创造，这就是
独特优美的视角。在对“三峡”的描述上，作者的视角同样是优美独特的。一千五百年前的三
峡，是狂暴的不能驯服的怪兽，是A-4J']心中的恐惧，人们“书记及口传悉以临惧相戒”，但郦道元
笔下流淌出来的；都是对三峡的探幽览胜，是鬼斧神工的自然奇观，是让人流连忘返的山水之
美。再从文字表达来看，《三峡》精当凝练优美的语言同样令人赞叹。《水经注·江水》中还有
引自《宜都记》的文字，如“自黄牛滩东入西陵界峡口百余里，山水纡曲，而两岸高山重嶂，非日
中夜半，不见日月”“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”，将它们分别与“自三峡七百里中，两岸连
山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”“常有高猿长啸，属引凄异，空谷
传响，哀转久绝”相比，在炼字选词、音调节奏、句法运用、情景韵味方面，郦道元的表达要好得
多。所以余秋雨曾在自己的《三峡》中有这样的评价：他还用最省俭的字句刻画过三峡春冬之
时的“清荣峻茂”，晴初霜旦的“林寒涧肃”，使后人再难调动描述的词章。
(《中学语文教学参考))2002．5，有改动，作者：余有)
同题诗文赏读
《三峡》(节选)
余秋雨
顺长江而下，三峡的起点是白帝城。这个头开得真漂亮。
对稍有文化的中国人来说，知道三峡也大多以白帝城开头的。李白的那首诗，从小学课
本里就能读到。……当我坐船经过白帝城的时候，船上的广播员正在吟诵着这首诗，口气激
动地介绍几句，又放出了《白帝托孤》的乐曲。猛的，山水、历史、童年的幻想、生命的潜藏，全
都涌成一团，把人震傻。
《白帝托孤》是京剧，说的是战败的刘备退到白帝城郁闷而死，把儿子和政事全都托付给
诸葛亮。抑扬有致的声腔飘浮在回旋的江面上，撞在湿漉漉的山岩间，悲忿而苍凉。纯银般
的声音找不到了，一时也忘却了李白的轻捷与潇洒。
我想，白帝城本来就熔铸着两种声音、两番神貌：李白与刘备，诗情与战火，豪迈与沉郁，
对自然美的朝觐与对山河主宰权的争逐。它高高地矗立在群山之上，它脚下，是为两个主题
日夜争辩着的滔滔江流。……
李白时代的诗人，既挚恋着四川的风土文物，又向往着下江的开阔文明，长江于是就成了他
们生命的便道，不必下太大的决心就解缆问桨。脚在何处，故乡就在何处，水在哪里，道路就在哪
里。他们知道，长江行途的最险处无疑是三峡，但更知道，那里又是最湍急的诗的河床……
告别白帝城，便进入了长约200公里的三峡。在水路上，200公里可不算一个短距离。
但是，你绝不会觉得造物主在作过于冗长的文章。这里所江聚的力度和美景，铺排开去
2 000公里，也不会让人厌倦。
瞿塘峡、巫峡、西陵峡，每一个峡谷都浓缩的密密层层，再缓慢的行速也无法将它们化解
开来。连临照万里的太阳和月亮，在这里也挤捱不上。对此，1 500年前的郦道元说得最好：
两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。(《水经注》)
他还用最省俭的字句刻画过三峡春冬之时的“清荣峻茂”，晴初霜旦的“林寒涧肃”，使后
人再难调动描述的词章。
过三峡本是寻找不得词汇的。只能老老实实，让嗖嗖阴风吹着，让滔滔江流溅着，让迷
乱的眼睛呆着，让一再要狂呼的嗓子哑着。什么也甭想，什么也甭说，让生命重重实实地受
一次惊吓。千万别从惊吓中醒过神来，清醒的人都消受不住这三峡。
僵寂的身边突然响起了一些“依哦”声，那是巫山的神女峰到了。神女在连峰间侧身而
立，给惊吓住了的人类带来了一点宽慰。……人们在她身上倾注了最瑰丽的传说，好像下决
心让她汲足世间的至美，好与自然精灵们争胜。说她帮助过大禹治水，说她夜夜与楚裹王幽
会，说她在行走时有环飒鸣响，说她……但是，传说归传说，她毕竟只是巨石一柱，险峰一座，
只是自然力对人类的一个幽默安慰。
终于，人们看累了，回舱休息。……
历史在这儿终结，山川在这儿避退……
窗外，王昭君的家乡过去了。也许是这里的激流把这位女子的心扉冲开了，顾盼生风，
绝世艳丽，却放着宫女不做，甘心远嫁给草原匈奴，终逝他乡。她的惊人行动，使中国历史也
疏通了一条三峡般的险峻通道。
船外，屈原故里过去了。也许是这里的奇峰交给他一副傲骨，这位比李白还老的疯诗人
太不安分，长剑佩腰。满脑奇想，纵横中原，问天索地，最终投身汨罗江，一时把那里的江水，
也搅起了三峡的波涛。
看来，从三峡出发的人，无论是男是女，都是怪异的。都会卷起一点旋涡，发起一些冲
撞。他们都有叛逆性，而且都叛逆得瑰丽而惊人。他们都不以家乡为终点，就像三峡的水拼
着全力流注四方。
三峡，注定是一个不安宁的渊薮。凭它的力度，谁知道还会把承载它的土地奔泻成什么模样?
提示：余秋雨先生以散文的形式展示三峡的人文美，这篇文章就像一个三峡历史人物画
廊，李白、刘备、王昭君、屈原以他们独特的人生旅程向人们昭示着三峡的人文特征。和郦道
元的《三峡》相结合，自然美、人文美相互交融，相互依托，给读者一个完整的印象。