人的生殖说课课件（共29张PPT）
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文档简介
(共29张PPT)
人的生殖
1
教学设计理念
新课程中倡导“以人为本”注重学生的终身可持续发展的教育理念，特别是关注学生的情感、态度和价值观的教育和培养。本节教学设计的明线是人类生殖过程，暗线则是一条情感线索，感悟生命的诞生过程，体味父母的养育之恩。让学生在学习人类生殖知识同时，不断感悟生命的意义、生命产生的不易和父母为孕育我们所做的奉献和牺牲。活动设计突显学生的主体地位和教师的引导作用，通过观察、讨论、交流、质疑、释疑等教学活动落实以人为本终身可持续发展的教育理念。
说课内容
教学流程
教法学法
教学
学法
教材地位
课标要求
教学目标
教学重难点
教材分析
目标
活动
落实
评价
教材的地位和作用
1
教材分析
本节是鲁科版教科书《生物学》七年级上册第四单元第一章第二节“人的生殖” ，是7年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。本节介绍的是人的个体形成方面的内容，这些内容与人类的生存和延续密切相关，安排在人类的起源和发展内容之后顺理成章，通过学习，了解人类生殖系统的结构和生殖的过程，为下一节青春期内容的学习做好准备和铺垫。教材结合多幅图片展示课程内容，锻炼培养学生观察和识图能力，较好地体现科学知识在指导健康生活中的作用，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础，在新课标十个一级主题内容“生物圈中的人”中起着十分重要的作用。
课标要求
2
教材分析
概述男性生殖系统的结构和功能；
概述女性生殖系统的结构和功能；
描述受精过程；
描述胚胎发育过程；
帮助学生形成人体生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精产生新个体的概念。
知识目标
能力目标
情感目标
3
教学目标
教材分析
概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；描述受精及胚胎发育过程。
1.通过小组活动培养合作能力；
2.通过观察图片、看视频提高观察能力及解决问题的能力。
通过交流提高对生育和养育的认识，体会父母孕育子女的感情和物质等投入，增进敬爱尊重父母的情感；感悟生命来之不易，珍惜生命感恩父母。
重 点
难 点
4
教学重难点
教材分析
生殖系统的结构和功能，受精及胚胎发育的过程；
胚胎发育的过程
问题探究式教学法
媒体演示
讲解法
合作探究教学法
主要通过 任务驱动 的方法开展教学
教法
教法学法
发现
问题
思考
问题
解决
问题
自主探究、合作交流、成果展示
学法
教法学法
探索交流
设疑导入
体验升华
拓展延伸
1
教学流程
激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，明确学习任务。
将整节课两部分内容，通过提出问题和多媒体资源辅助的方式引导学生进行自学，并在自学的基础上提出问题，进行小组交流，从而理解知识，解决问题。
锻炼学生的发散思维，巩固所学的知识和技能
渗透对学生的情感教育
一、设疑导入
拓展延伸
1
教学流程
我是从哪里来的呢
还记得被子植物的
受精过程吗？
精子
卵细胞
+
受精卵
设计意图：通过提出问题，激发学生思考人的由来；通过对比被子植物的生殖，打消学生学习人的生殖的羞怯感；设置问题激发学生学习的主动性。
1
教学流程
二、探索交流
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
生殖系统
1、课本第9页，识：图IV-2和图IV-4，知道男女生殖系统的组成和各器官的功能。
2、男性、女性主要的生殖器官是？功能有？
3、完成课本第12页 “练习” 第2题。
睾丸
卵巢
产生精子和分泌雄性激素
产生卵细胞，分泌雌性激素
设计意图：指导学生有目的自学，初步了解生殖系统的结构，联系自身的结构及发育产生的变化，认识男女生殖系统结构的差别；通过自学形式有效避免学生刚刚学习生殖内容的羞涩心理，同时培养学生自主学习的能力。
评价与落实：通过对学生进行识图提问，检验学生的知识掌握情况。
输精管和输卵管：
阴茎和阴道：
睾丸和卵巢：
输送生殖细胞
（精子或卵细胞）
精子排出并进入母体的通道（或答：交配的器官）
产生生殖细胞（精子或卵细胞），分泌性激素（雄性激素或雌性激素）
设计意图：利用播放视频展示生殖系统结构，增强学生的感官认识。
评价：通过检查课后题的回答，检验学生自学情况并帮助学生巩固生殖系统结构的知识。
精子成熟后经过怎样的途径排出呢？
睾丸→附睾→输精管→精囊腺和前列腺 →尿道
卵细胞成熟后经过怎样的途径排出呢？
卵巢→输卵管→子宫→阴道
设计意图
帮助学生系统地理解各个结构之间的关系，而不是零散的识记。使学生明确生物体的结构和功能是相互统一的。
结构 功能
睾丸 产生精子、分泌雄性激素
输精管 输送精子
附睾 贮存和输送精子
精囊腺、前列腺 分泌黏液
尿道 排出精液和尿液
结构 功能
卵巢 产生卵细胞、分泌雌性激素
输卵管 输送卵细胞
子宫 胚胎和胎儿发育的场所
阴道 精子进入和胎儿产出的通道
生殖过程
仔细阅读第10—12页的
正文、图片及图片下的小字内容，科学地说说：你是如何来到世界上的？（即人的生殖过程是怎样的？）
组内交流，小组展示
设计意图：让学生在看过视频和自学课本内容的基础上，用自己讲解的方式系统的理解生殖的过程；通过小组交流和班内展示的方法对每个学生的掌握情况进行查缺纠错。
评价：小组的交流与展示，是对学生知识的掌握的情况进行检验的有效途径，同时也激发了学生的竞争意识和集体责任感。
思考：1、卵子和精子在哪里相遇？
2、受精卵最后停留在哪里？
（输卵管）
（子宫内壁）
输卵管
子宫内壁
受精：精子与卵细胞相遇并融合的过程。
生殖过程：
精子+卵细胞
输卵管
受精卵
胚泡
植入子宫内膜
细胞继续分裂
分化
细胞分裂
胚胎、
胎儿
分娩
新生儿
胎盘
母体
氧气
养料
二氧化碳等废物
受精
阴道
胎儿通过胎盘从母体血液里获得营养物质和氧气，产生的二氧化碳等废物，通过胎盘排到母体的血液里，由母体排出体外。
胎盘
脐带
人的生殖过程及图示
许多精子穿过放射冠
只有一个精子能进入卵细胞
第一次分裂
胚泡
第八周的胎儿
四十周的胎儿
新生儿
受精卵
出现人形
什么叫分娩呢？
一般来说，怀孕到第40周的时候，胎儿就发育成熟了。成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出，这个过程就叫分娩。
胚胎
胎儿
怀孕8周左右
怀孕到第40周
新生儿
分娩
3、胎儿与母体进行物质交换和气体交换的场所：
2、胚胎、胎儿发育的主要场所：
1、受精的场所：
4、新生命的起点：
5、新生儿诞生的标志：
设计意图：通过接连几张幻灯片中知识点的强调和点拨，一方面评价学生的知识接受程度，一方面帮助学生对重难点和易错点进行强化。
1
教学流程
三、探索交流
三
体验升华
一位准妈妈在怀孕期间体重增加了14千克。各部分增重的情况如下表所示。
各组成部分 重量（千克）
胎儿 4
胎盘 1
羊水 1
子宫 1
乳腺 1
增多的血液 2
母体贮藏的营养物质 2.5
其他物质 1.5
请同学们把自己的书包背在胸前当作肚子，体验准妈妈怀孕的感觉，并完成以下几个动作：
①弯腰 ②捡东西 ③系鞋带
现在你如何看待怀孕过程？我们应该怎样对待父母？（讨论，交流）
设计意图：通过让学生体验长时间负重，感悟母亲为孕育子女所作的牺牲，懂得关爱母亲及妊娠期的女性，升华爱的情感，感恩父母。
1
教学流程
四、拓展延伸
正常的人有生育能力，有一些夫妇由于身体的原因一直不能生育。你能利用现代科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？
试管婴儿过程
体外授精 早期胚胎发育 胚胎移植
教学流程
板书“人”字，总结人的生殖过程。
人的生殖
1
教学设计理念
新课程中倡导“以人为本”注重学生的终身可持续发展的教育理念，特别是关注学生的情感、态度和价值观的教育和培养。本节教学设计的明线是人类生殖过程，暗线则是一条情感线索，感悟生命的诞生过程，体味父母的养育之恩。让学生在学习人类生殖知识同时，不断感悟生命的意义、生命产生的不易和父母为孕育我们所做的奉献和牺牲。活动设计突显学生的主体地位和教师的引导作用，通过观察、讨论、交流、质疑、释疑等教学活动落实以人为本终身可持续发展的教育理念。
说课内容
教学流程
教法学法
教学
学法
教材地位
课标要求
教学目标
教学重难点
教材分析
目标
活动
落实
评价
教材的地位和作用
1
教材分析
本节是鲁科版教科书《生物学》七年级上册第四单元第一章第二节“人的生殖” ，是7年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。本节介绍的是人的个体形成方面的内容，这些内容与人类的生存和延续密切相关，安排在人类的起源和发展内容之后顺理成章，通过学习，了解人类生殖系统的结构和生殖的过程，为下一节青春期内容的学习做好准备和铺垫。教材结合多幅图片展示课程内容，锻炼培养学生观察和识图能力，较好地体现科学知识在指导健康生活中的作用，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础，在新课标十个一级主题内容“生物圈中的人”中起着十分重要的作用。
课标要求
2
教材分析
概述男性生殖系统的结构和功能；
概述女性生殖系统的结构和功能；
描述受精过程；
描述胚胎发育过程；
帮助学生形成人体生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精产生新个体的概念。
知识目标
能力目标
情感目标
3
教学目标
教材分析
概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；描述受精及胚胎发育过程。
1.通过小组活动培养合作能力；
2.通过观察图片、看视频提高观察能力及解决问题的能力。
通过交流提高对生育和养育的认识，体会父母孕育子女的感情和物质等投入，增进敬爱尊重父母的情感；感悟生命来之不易，珍惜生命感恩父母。
重 点
难 点
4
教学重难点
教材分析
生殖系统的结构和功能，受精及胚胎发育的过程；
胚胎发育的过程
问题探究式教学法
媒体演示
讲解法
合作探究教学法
主要通过 任务驱动 的方法开展教学
教法
教法学法
发现
问题
思考
问题
解决
问题
自主探究、合作交流、成果展示
学法
教法学法
探索交流
设疑导入
体验升华
拓展延伸
1
教学流程
激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，明确学习任务。
将整节课两部分内容，通过提出问题和多媒体资源辅助的方式引导学生进行自学，并在自学的基础上提出问题，进行小组交流，从而理解知识，解决问题。
锻炼学生的发散思维，巩固所学的知识和技能
渗透对学生的情感教育
一、设疑导入
拓展延伸
1
教学流程
我是从哪里来的呢
还记得被子植物的
受精过程吗？
精子
卵细胞
+
受精卵
设计意图：通过提出问题，激发学生思考人的由来；通过对比被子植物的生殖，打消学生学习人的生殖的羞怯感；设置问题激发学生学习的主动性。
1
教学流程
二、探索交流
1
2
3
4
5
6
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8
1
2
3
4
生殖系统
1、课本第9页，识：图IV-2和图IV-4，知道男女生殖系统的组成和各器官的功能。
2、男性、女性主要的生殖器官是？功能有？
3、完成课本第12页 “练习” 第2题。
睾丸
卵巢
产生精子和分泌雄性激素
产生卵细胞，分泌雌性激素
设计意图：指导学生有目的自学，初步了解生殖系统的结构，联系自身的结构及发育产生的变化，认识男女生殖系统结构的差别；通过自学形式有效避免学生刚刚学习生殖内容的羞涩心理，同时培养学生自主学习的能力。
评价与落实：通过对学生进行识图提问，检验学生的知识掌握情况。
输精管和输卵管：
阴茎和阴道：
睾丸和卵巢：
输送生殖细胞
（精子或卵细胞）
精子排出并进入母体的通道（或答：交配的器官）
产生生殖细胞（精子或卵细胞），分泌性激素（雄性激素或雌性激素）
设计意图：利用播放视频展示生殖系统结构，增强学生的感官认识。
评价：通过检查课后题的回答，检验学生自学情况并帮助学生巩固生殖系统结构的知识。
精子成熟后经过怎样的途径排出呢？
睾丸→附睾→输精管→精囊腺和前列腺 →尿道
卵细胞成熟后经过怎样的途径排出呢？
卵巢→输卵管→子宫→阴道
设计意图
帮助学生系统地理解各个结构之间的关系，而不是零散的识记。使学生明确生物体的结构和功能是相互统一的。
结构 功能
睾丸 产生精子、分泌雄性激素
输精管 输送精子
附睾 贮存和输送精子
精囊腺、前列腺 分泌黏液
尿道 排出精液和尿液
结构 功能
卵巢 产生卵细胞、分泌雌性激素
输卵管 输送卵细胞
子宫 胚胎和胎儿发育的场所
阴道 精子进入和胎儿产出的通道
生殖过程
仔细阅读第10—12页的
正文、图片及图片下的小字内容，科学地说说：你是如何来到世界上的？（即人的生殖过程是怎样的？）
组内交流，小组展示
设计意图：让学生在看过视频和自学课本内容的基础上，用自己讲解的方式系统的理解生殖的过程；通过小组交流和班内展示的方法对每个学生的掌握情况进行查缺纠错。
评价：小组的交流与展示，是对学生知识的掌握的情况进行检验的有效途径，同时也激发了学生的竞争意识和集体责任感。
思考：1、卵子和精子在哪里相遇？
2、受精卵最后停留在哪里？
（输卵管）
（子宫内壁）
输卵管
子宫内壁
受精：精子与卵细胞相遇并融合的过程。
生殖过程：
精子+卵细胞
输卵管
受精卵
胚泡
植入子宫内膜
细胞继续分裂
分化
细胞分裂
胚胎、
胎儿
分娩
新生儿
胎盘
母体
氧气
养料
二氧化碳等废物
受精
阴道
胎儿通过胎盘从母体血液里获得营养物质和氧气，产生的二氧化碳等废物，通过胎盘排到母体的血液里，由母体排出体外。
胎盘
脐带
人的生殖过程及图示
许多精子穿过放射冠
只有一个精子能进入卵细胞
第一次分裂
胚泡
第八周的胎儿
四十周的胎儿
新生儿
受精卵
出现人形
什么叫分娩呢？
一般来说，怀孕到第40周的时候，胎儿就发育成熟了。成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出，这个过程就叫分娩。
胚胎
胎儿
怀孕8周左右
怀孕到第40周
新生儿
分娩
3、胎儿与母体进行物质交换和气体交换的场所：
2、胚胎、胎儿发育的主要场所：
1、受精的场所：
4、新生命的起点：
5、新生儿诞生的标志：
设计意图：通过接连几张幻灯片中知识点的强调和点拨，一方面评价学生的知识接受程度，一方面帮助学生对重难点和易错点进行强化。
1
教学流程
三、探索交流
三
体验升华
一位准妈妈在怀孕期间体重增加了14千克。各部分增重的情况如下表所示。
各组成部分 重量（千克）
胎儿 4
胎盘 1
羊水 1
子宫 1
乳腺 1
增多的血液 2
母体贮藏的营养物质 2.5
其他物质 1.5
请同学们把自己的书包背在胸前当作肚子，体验准妈妈怀孕的感觉，并完成以下几个动作：
①弯腰 ②捡东西 ③系鞋带
现在你如何看待怀孕过程？我们应该怎样对待父母？（讨论，交流）
设计意图：通过让学生体验长时间负重，感悟母亲为孕育子女所作的牺牲，懂得关爱母亲及妊娠期的女性，升华爱的情感，感恩父母。
1
教学流程
四、拓展延伸
正常的人有生育能力，有一些夫妇由于身体的原因一直不能生育。你能利用现代科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？
试管婴儿过程
体外授精 早期胚胎发育 胚胎移植
教学流程
板书“人”字，总结人的生殖过程。