2.《花的学校》 课件 （共20张PPT）

(共20张PPT)
花的学校
第1课时
泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家、社会活动家，曾获1913年诺贝尔文学奖。
主要作品：《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。
作者简介
1.认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个生字，掌握一个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够想象出课文描写的画面。
3.感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的修辞手法描写身边的事物。
学习目标
落
荒
笛
舞
狂
罚
假
互
所
够
猜
扬
臂
luò
huānɡ
dí
wǔ
kuánɡ
fá
jià
hù
suǒ
ɡòu
cāi
yánɡ
bì
（落日）
（荒漠）
（鸣笛）
（跳舞）
（狂风）
（罚款）
（暑假）
（互助）
（住所）
（能够）
（猜谜）
（表扬）
（手臂）
多音字
假
cháo（朝着）（百鸟朝凤）
zhāo（朝霞）（朝三暮四）
jiǎ（假装）（假模假样）
jià（假期）（暑假）
朝
2.给诗歌划分层次结构。
第一部分（1、2）：想象阵雨降落时花儿在绿草地上跳狂欢的舞的场景。
第二部分（3、4）：想象花朵们在地上的学校上学、做功课的样子。
第三部分（5、6）：想象雨来后花孩子们在雨中穿着各色衣裳冲出来。
第四部分（7—9）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对自己的妈妈扬起双臂的情景。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
课文解读
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
从这句话中你可以看出什么？
交代了花儿出来的时间是在六月。
拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形象表现出六月的美好，“吹着口笛”可以看作对花儿的欢迎。
想象东风“走过荒野、吹着口笛”是什么样子的。
赋予“东风”以人的行为，“走过”“吹着”惟妙惟肖地写出了东风吹过荒野的动态。
课文解读
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
想象：花会从哪些地方跑出来？
泥土里、草地里……
花的学校是什么样的？勾出文中相关词语、句子。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。
把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。
“树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手”一句运用了什么修辞手法？
“碰触”“拍着大手”是人才有的动作，但是句中用来写树枝的摇晃和雷云的碰撞，这种手法是拟人手法。
花孩子是什么时候从无人知道的地方跑出来的,它们跑出来干什么？
花孩子是在六月的阵雨落下的时候从无人知道的地方突然跑出来的；它们跑出来在绿草上跳舞，狂欢。
抓住“他们的家在天上”“在星星所住的地方”这两个句子，理解第7自然段。
天空是辽阔的，星星是没有约束的，太阳对星星的爱是温暖的。该段写出了孩子对太阳般的温暖和天空般自由的渴望。
思考：花孩子着急着要到哪里去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？
花孩子们着急回到天上的家里。因为他们想念妈妈，所以想赶紧回家。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，
他们的老师是要罚他们站墙角的。
课文解读
大自然
你知道花孩子的妈妈是谁吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
课文解读
结构图示
花的学校
跳着狂欢的舞
关着门做功课
下雨冲出学校
回家拥抱妈妈
童真
母爱