4.3.2发生在肺内的气体交换的说课课件(共27张PPT)
文档属性
| 名称 | 4.3.2发生在肺内的气体交换的说课课件(共27张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 2.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-15 11:44:08 | ||
图片预览
文档简介
(共27张PPT)
人教版七年级生物下册
第三章 人体的呼吸
第二节 发生在肺内的气体交换
(第一课时)
1.教材分析
2. 学情分析
3.说教法、学法
4.说教学过程
5.板书设计
6.教学反思
要说的内容
一、教材分析
1、教材的内容、地位、作用
2、教学目标的分析
3、教学的重点、难点
a.知识与技能
b.过程与方法
c.情感与价值
1、教材的内容、地位和作用
教材在上一节介绍了外界空气经过呼吸道的处理进入肺，本节就接着介绍发生在肺内的气体交换。
在肺内进行的气体交换，包括两个部分：肺与外界的气体交换、肺泡与血液的气体交换。
不过，学生对于到底是由于胸廓的扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓的容积扩大，却不一定能说清楚。因此，教材安排了一个演示实验，让学生通过直观的模拟活动，理解其中的因果关系。
2、教学目标分析
1、知识与技能
概述肺与外界气体交换的过程。
2、过程与方法
(1).培养学生的动手能力和交流合作能力
(2).通过演示实验，培养学生的观察能力。
3、情感、态度与价值观
通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性
3、重点、难点
重点：肺与外界气体交换的过程。
难点：肺与外界气体交换的过程。
二、学情分析
1、七年级的学生的个性差异已经表现明显，喜欢表现自己。多数学生对“肺与外界的气体交换”比较感兴趣，喜欢亲自实践，动手探索。
2、肺与外界的气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，七年级的学生缺少有关的知识储备，因此这个问题也是本节课的教学难点。
1
引导教学法
2
图片分析法
合作交流法
4
多媒体辅助法
说教法
三、说教法、学法
教无定法，贵在得法
3
1
2
3
任务
驱动法
动手
实践法
小组
合作学习
以教师为主导，以学生为主体
三、说教法、学法
导入新课
新课教学
课堂小结
反馈练习
布置作业
说教学过程
四、说教学过程
婴儿的第一次啼哭有什么意义？
第一环节---导入新课
1
2
3
4
5
6
鼻
咽
喉
气管
支气管
呼吸道
肺
呼吸系统是由什么结构组成的
复习旧知
主要器官，气体交换的场所
肺的位置
肺的结构
呼吸频率
——出示问题，自主学习
第二环节---新课教学
一、肺的位置和结构
探究一：呼吸时胸廓是否发生变化？
亲身体验：用手按在胸部两侧，感受肋骨、胸廓的变化。
测量胸围差
——测量胸围差
胸围差=尽力吸气后的围度-尽力呼气后的围度
探究一：呼吸时胸廓是否发生变化？
次数 胸围长度/cm 胸围差平均值/cm
1 深吸气时
深呼气时
胸围差
2 深吸气时
深呼气时
胸围差
3 深吸气时
深呼气时
胸围差
体育锻炼对呼吸系统有好处，可以加强肺部的呼吸功能，今后要自觉地积极地参加体育锻炼。
呼吸运动 膈肌 膈顶部 胸廓的
上下径
吸气
呼气
扩大
舒张
缩小
下降
上升
收缩
胸廓扩大，肺容积
甲
乙
气球在什么情况下扩大？什么情况下缩小？
胸廓缩小，肺容积
【演示实验】 模拟膈肌运动
扩大。
缩小。
物理学原理：
容器的容积
气体压力
容器的容积
气体压力
前提：气体总量不变
变小
变大
增大
缩小
气体总是从压力大的地方向压力小的地方运动。
图甲：肺容积 ， 肺内压力 ，气体 肺；
图乙：肺容积 ，肺内压力 ，气体 肺。
甲
乙
是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？
缩小
变大
呼出
增大
变小
进入
小组讨论
吸气时，“收缩大大小”
呼吸过程要点简记：
呼气时，“舒张小小大”
第三环节---课堂小结
——知识条理化，理解规律化
一、肺的位置和结构
在练习中发现问题
联系实际
分析问题
巩固训练
——强化知识点的运用
第四环节---反馈练习
1、下水游泳时，如果水超过胸部。你有什么感觉？为什么？
2、古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，这样做有什么危害？
1、平静状态下，有节奏地吸气和呼气，一分钟大约为（ ）
２、人吸气时( )
A.胸廓扩张，肺内气压大于外界气压
B.胸廓扩张，肺内气压小于外界气压
C.胸廓缩小，肺内气压小于外界气压
D.胸廓缩小，肺内气压大于外界气压
３、甲、乙两人互测胸围差，测得的数据如下：
平静吸气后 尽力吸气后 尽力呼气后
甲的胸围差 82厘米 87厘米 80厘米
乙的胸围差 79厘米 86厘米 76厘米
（1）甲的胸围差是 厘米；
乙的胸围差是 厘米。
（2）两人中，肺的呼吸功能比较强的是 。
7
10
乙
第四环节---布置作业
课后作业：自己动手做一个肺呼吸的模型。
六、说板书计划
第二节 发生在肺内的气体交换
1、胸廓的变化，是通过让学生自我体验、测量胸围差来感知。
2、胸腔容积与肺容积变化的关系，准备了演示装置，让学生通过活动理解它们之间的关系。
3、肺容积与气压变化的关系，初一的学生没有物理这方面的知识为基础，学习起来有一定的困难，所以我准备了塑料袋，让学生体验压力与体积的关系，帮助学生通过感性认识进一步转变为理性认识突破难点。
七、说教学反思
不足之处：
1、小组活动，测量胸围差时，花费时间比较长。
2、小组讨论的时间不充分。
3、学生的积极参与课堂积极性不高。
人教版七年级生物下册
第三章 人体的呼吸
第二节 发生在肺内的气体交换
(第一课时)
1.教材分析
2. 学情分析
3.说教法、学法
4.说教学过程
5.板书设计
6.教学反思
要说的内容
一、教材分析
1、教材的内容、地位、作用
2、教学目标的分析
3、教学的重点、难点
a.知识与技能
b.过程与方法
c.情感与价值
1、教材的内容、地位和作用
教材在上一节介绍了外界空气经过呼吸道的处理进入肺，本节就接着介绍发生在肺内的气体交换。
在肺内进行的气体交换，包括两个部分：肺与外界的气体交换、肺泡与血液的气体交换。
不过，学生对于到底是由于胸廓的扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓的容积扩大，却不一定能说清楚。因此，教材安排了一个演示实验，让学生通过直观的模拟活动，理解其中的因果关系。
2、教学目标分析
1、知识与技能
概述肺与外界气体交换的过程。
2、过程与方法
(1).培养学生的动手能力和交流合作能力
(2).通过演示实验，培养学生的观察能力。
3、情感、态度与价值观
通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性
3、重点、难点
重点：肺与外界气体交换的过程。
难点：肺与外界气体交换的过程。
二、学情分析
1、七年级的学生的个性差异已经表现明显，喜欢表现自己。多数学生对“肺与外界的气体交换”比较感兴趣，喜欢亲自实践，动手探索。
2、肺与外界的气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，七年级的学生缺少有关的知识储备，因此这个问题也是本节课的教学难点。
1
引导教学法
2
图片分析法
合作交流法
4
多媒体辅助法
说教法
三、说教法、学法
教无定法，贵在得法
3
1
2
3
任务
驱动法
动手
实践法
小组
合作学习
以教师为主导，以学生为主体
三、说教法、学法
导入新课
新课教学
课堂小结
反馈练习
布置作业
说教学过程
四、说教学过程
婴儿的第一次啼哭有什么意义？
第一环节---导入新课
1
2
3
4
5
6
鼻
咽
喉
气管
支气管
呼吸道
肺
呼吸系统是由什么结构组成的
复习旧知
主要器官，气体交换的场所
肺的位置
肺的结构
呼吸频率
——出示问题，自主学习
第二环节---新课教学
一、肺的位置和结构
探究一：呼吸时胸廓是否发生变化？
亲身体验：用手按在胸部两侧，感受肋骨、胸廓的变化。
测量胸围差
——测量胸围差
胸围差=尽力吸气后的围度-尽力呼气后的围度
探究一：呼吸时胸廓是否发生变化？
次数 胸围长度/cm 胸围差平均值/cm
1 深吸气时
深呼气时
胸围差
2 深吸气时
深呼气时
胸围差
3 深吸气时
深呼气时
胸围差
体育锻炼对呼吸系统有好处，可以加强肺部的呼吸功能，今后要自觉地积极地参加体育锻炼。
呼吸运动 膈肌 膈顶部 胸廓的
上下径
吸气
呼气
扩大
舒张
缩小
下降
上升
收缩
胸廓扩大，肺容积
甲
乙
气球在什么情况下扩大？什么情况下缩小？
胸廓缩小，肺容积
【演示实验】 模拟膈肌运动
扩大。
缩小。
物理学原理：
容器的容积
气体压力
容器的容积
气体压力
前提：气体总量不变
变小
变大
增大
缩小
气体总是从压力大的地方向压力小的地方运动。
图甲：肺容积 ， 肺内压力 ，气体 肺；
图乙：肺容积 ，肺内压力 ，气体 肺。
甲
乙
是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？
缩小
变大
呼出
增大
变小
进入
小组讨论
吸气时，“收缩大大小”
呼吸过程要点简记：
呼气时，“舒张小小大”
第三环节---课堂小结
——知识条理化，理解规律化
一、肺的位置和结构
在练习中发现问题
联系实际
分析问题
巩固训练
——强化知识点的运用
第四环节---反馈练习
1、下水游泳时，如果水超过胸部。你有什么感觉？为什么？
2、古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，这样做有什么危害？
1、平静状态下，有节奏地吸气和呼气，一分钟大约为（ ）
２、人吸气时( )
A.胸廓扩张，肺内气压大于外界气压
B.胸廓扩张，肺内气压小于外界气压
C.胸廓缩小，肺内气压小于外界气压
D.胸廓缩小，肺内气压大于外界气压
３、甲、乙两人互测胸围差，测得的数据如下：
平静吸气后 尽力吸气后 尽力呼气后
甲的胸围差 82厘米 87厘米 80厘米
乙的胸围差 79厘米 86厘米 76厘米
（1）甲的胸围差是 厘米；
乙的胸围差是 厘米。
（2）两人中，肺的呼吸功能比较强的是 。
7
10
乙
第四环节---布置作业
课后作业：自己动手做一个肺呼吸的模型。
六、说板书计划
第二节 发生在肺内的气体交换
1、胸廓的变化，是通过让学生自我体验、测量胸围差来感知。
2、胸腔容积与肺容积变化的关系，准备了演示装置，让学生通过活动理解它们之间的关系。
3、肺容积与气压变化的关系，初一的学生没有物理这方面的知识为基础，学习起来有一定的困难，所以我准备了塑料袋，让学生体验压力与体积的关系，帮助学生通过感性认识进一步转变为理性认识突破难点。
七、说教学反思
不足之处：
1、小组活动，测量胸围差时，花费时间比较长。
2、小组讨论的时间不充分。
3、学生的积极参与课堂积极性不高。