Unit 7 The mountain bike race教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 7 The mountain bike race教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（一年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-05-15 13:01:58 | ||
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文档简介
Unit 7 The mountain bike race教学设计
教学目标
1 能听说认读mountain bike, helmet, knee and elbow pads, cycling shoes,等表示山地自行车及其比赛的词汇,以及表达比赛规则的表达法You must wear a helmet(knee and elbow pads, cycling shoes)/ Use your brakes/Stay on your track /Not too close.
2 能够初步感知祈使语气You must …提出要求,简单说明注意事项等;
2 能够运用所学词汇,理解故事大意,了解故事细节;
3了解自行车越野赛这项运动及其注意事项,学会在山地自行车的运动中保护自己,培养学生的安全意识。
学情分析
经过近六年的学习,学生已经具有了初步的学习策略,如初步使用工具书、积极合作、寻求帮助等。基于对本故事的分析,我对该班共39人进行了简单的前测实验(具体题目见附件1),其中有效问卷38份。现从以下几方面分析:
知识分析:学生对表达建议和要求的句型You should /You have to很熟悉,且一部分同学已经在校外学过must一词。但是对于表达山地自行车的词汇和相关用语,学生非常陌生。
能力分析:经过前五年的学习,学生已经具备一定的阅读能力,并具备一定的预测、浏览、
寻找相关信息的能力。但尚不完善,需要在老师的指引下进行阅读。
生活经验:对于山地自行车比赛及其危险程度、规则等很不了解,我班仅有1人现场观看过比赛,60.52%的同学通过电视转播或网络观看,39.48%的同学根本没看过,还有1名同学不会骑自行车。
学情分析启示:
启示一 学生们关于山地自行车的背景知识不足:仅仅知道有山地自行车及其比赛,但不了解其危险程度、比赛规则等;
启示二 故事情节较为曲折,信息量大,给阅读造成一定的困难;
启示三 知识储备有限,阅读能力不强。
针对启示一,在本设计中我特安排了课前预习(查阅有关山地自行车比赛的资料、跟读课文录音三遍、查阅生词的含义)的环节;针对启示二,我设计了欣赏视频(激发兴趣、切入主题、建构新知)、分段并按各段进行组内研究——班级交流共享的两大环节克服难点;针对启示三,课前预习、小组互助和班级交流可以作为突破口。
重点难点
【教学重点】: 知道故事大意,了解故事内容
【教学难点】: 理解故事
教学过程
一 Warm-up :(4分钟)
(一)创设情境 切入主题
【教师活动】
导语:Boys and girls, do you know mountain bike race(师指课题中mountain bike race).It’s a wonderful game. Let’s enjoy a beautiful video. Please think 2 Qs:
What should we wear in a mountain bike race
What should we watch out
Now ,let’s enjoy it. 播放视频:
(视频文字如下)
Ladies and gentlemen, Welcome to Qinglonghu Mountain bike race. It’s a dangerous race. You have to wear a helmet. You must wear knees and elbow pads. You must wear cycling shoes. Let’s go.
Be careful! Super! Come on! Wonderful!
Use your brakes. Stay on your track. Not too close.
We are going to win.
【学生活动】倾听、欣赏、搜索相关信息
【设计意图】在该视频山地自行车比赛的情境和激昂的乐曲声中,激发了学生浓厚的学习兴趣,直接进入本课的主题,并初步感知新词汇和表达法。
二)学习词汇和比赛规则
【教师活动】播放视频后,出示课件:
【学生活动】学生跟随老师读You have to wear a helmet. You must wear knees and elbow pads. You must wear cycling shoes.
【教师活动】出示课件:如下
【学生活动】学生跟随老师读Use your brakes. Stay on your track. Not too close.
【设计意图】学生初步感悟到You must….句型以及学习词汇helmet / knees and elbow pads / cycling shoes比赛规则Use your brakes. Stay on your track.. Not too close. 为阅读和理解故事扫清了主要语言障碍。
二Story time (24分钟)
浏览故事(4分钟)
【教师活动】导语:Our old friends, Bingo Kids want to enter a mountain bike race.I want to know: Who are in the race /When is the race /Where is the race /Why do they want to enter the race /What’s the result I mean who is the winner (同时师板书who/when/where/why/result) Can
you help me 随后,教师播放故事动画.
【学生活动】浏览动画,搜索相关信息,全班交流。
【设计意图】通过师生交流,初步了解故事发生的时间、地点、人物、结果。
(二)细读故事(17分钟)
1 给故事分段
【教师活动】导语:How is the race going on We can separate the story in 3 parts——Before/While/After the race.(师板书How/before/while/after) Can you tell me which pictures tell each parts
【学生活动】尝试分段,并全班讨论。
【设计意图】由于本故事的生词多、信息量非常大,所以将故事分成Before/While/After the race三段,以降低难度、便于分析和理解,同时为下一阶段采用小组合作的任务型教学活动做准备。
2 分组讨论故事细节
【教师活动】Now let’s study the story in 3 parts. Group leader come here. Please choose the part that your group prefer to study.
【学生活动】各组组长到老师处领一个信封,内有小组的任务。
【教师活动】分好信封后,师出示课件,并说明要求:First please circle the new words, and you can ask your partner. Then please read , study and discuss in your group.
Let’s see which group is the best.
【学生活动】以小组合组形式讨论故事细节。
Before the race(1)图1-5:
【设置阅读任务:计划有1个组进行,采用提问方式】
Answer the questions:
How old are they must be
Why Charlie and Matt are going to the game (请用曲线画出)
When do they have to mail the entry form
Do you have any other questions (你还有其他的问题吗 )
Before the race(2)图1-5:
【设置阅读任务:计划有2个组进行,采用提问方式】
Answer the questions:
What are the rules (Please underline请用直线画出)
What are the numbers of Charlie and Matt’s
Do you have any other questions (你还有其他的问题吗 )
While the race图6-8
【布置阅读任务:计划有2个组进行,采用填空方式】
Today is a day .The track is very . rides very fast. But we can’t see .His number is .Because How was Matt hurt .
After the race 展开想象
【布置任务:计划有1个组进行,采用生自绘图和简要文字说明的方式】
We think….
Who
When
Where
What happen: (Please draw here)
Can you try to say a simple ending
【设计意图】教师引导学生采用小组合作方式按段来细致了解故事的内容,一方面分散了重难点,因为在每组不同的任务中,学生在老师问题链的引导下,会逐步了解了故事的细节。各组学生采用划线、写一写、说一说、画一画等方法,运用快速浏览、搜索定位相关信息等阅读方式以及合理想象,再加上小组内的沟通交流,利于学生对该部分较为细致的理解。另一方面,利于组内同学通过交流研讨互相启发、互相帮助,培养学生的合作意识。
3 全班汇总讨论
(1)Before the race图1-5
【教师活动】计划3个组回答:教师播放图1-5的录像,并利用课件出示所有问题。
【学生活动】组长逐个提问,组员回答,全班聆听,如其他组有问题,可以继续提问。最后请某组朗读该部分内容。
【设计意图】由于Before the race 占了较大的篇幅,所以本部分的任务又分为了Before the race (1)和Before the race (2),同时请三个组来反馈本段,最后安排学生的朗读再一次内化了知识。
(2)While the race图6-9
【教师活动】计划2组反馈。教师利用课件出示本组的任务。
【学生活动】请一组学生填空。每空填完后,师追问How do you know that 或者Which sentence says that 最后请另一组学生分角色朗读该部分。
【设计意图】与上一环节不同,本部分采用填空的方式来了解故事的细节。并且通过教师的追问,使学生更能清楚填空的依据,从文本中找到根据。
(3)After the race 展开想象
【教师活动】 请一组同学的代表,展示他设计的故事结尾。
【学生活动】 在实物投影上出示自己绘图和文字,说一说可能会发生什么,预测故事结果。
【教师活动】课件出示下一单元U8的图1(见下页),说:Of course Matt is going to the hospital. But what will happen We should learn the story next unit.
【设计意图】本单元的故事是没有结尾的,学生通过合理的想象,预测故事结局。在画一画、说一说中,体会到了续编故事的快乐。此时,教师适时呈现下一单元的场景图(如下),为学生继续学习和了解故事的后续发展提供了动力。
跟读故事(3分钟)
【教师活动】Now open your books and follow the tape. Attention to pronunciation and intonation播放录音。
【学生活动】跟录音,朗读故事。
【设计意图】跟读故事、沉淀语言。
三 Text time(7分钟)
(一)自读
【教师活动】**同学gives us a beautiful retell. Now let’s read the retell of the text.
【学生活动】个体活动,朗读text。
【设计意图】初步了解text部分,感受刚才学生的复述和文中复述的不同,并为下一环节阅读和判断做铺垫。
(二)阅读、判断并改错
【教师活动】You all know the story Let’s read the titles, judge and correct.(课件出示所有的所有判断题)
【学生活动】判断、并纠正错误。
【师生活动】全班反馈。
【设计意图】通过学生回忆、辨析思维,检验了对故事的理解,也又一次伴随着主人公, 体验了故事的发生、发展、经过和结果。每做完一道题,在屏幕上都会留下此题的文本,最后,当所有题做完时,text就完整的呈现在屏幕上,为下一环节朗读做好了铺垫。
(三)朗读
【教师活动】Please read by yourself, and understand the text.播放录音。
【学生活动】看屏幕,听录音,朗读text
【设计意图】进一步深入理解故事。
四 演绎故事(4分钟)
【教师活动】Let’s read or act the story and text in roles.
【学生活动】分组表演或朗读Story/Text/Story +Text
【设计意图】通过学生模仿表演,把故事内容通过各种形式再现出来,文本情境引入到生活情景,体验运用语言的价值,同时又能与文本产生共鸣,也能积累应用语言。
五作业(1分钟)
【教师活动】呈现课件,并说明作业
【学生活动】学生需朗读或复述故事,进一步熟悉故事;并通过看图说话的形式,再一次回忆故事中的祈使句。
【设计意图】熟悉故事,延伸课堂。
教学目标
1 能听说认读mountain bike, helmet, knee and elbow pads, cycling shoes,等表示山地自行车及其比赛的词汇,以及表达比赛规则的表达法You must wear a helmet(knee and elbow pads, cycling shoes)/ Use your brakes/Stay on your track /Not too close.
2 能够初步感知祈使语气You must …提出要求,简单说明注意事项等;
2 能够运用所学词汇,理解故事大意,了解故事细节;
3了解自行车越野赛这项运动及其注意事项,学会在山地自行车的运动中保护自己,培养学生的安全意识。
学情分析
经过近六年的学习,学生已经具有了初步的学习策略,如初步使用工具书、积极合作、寻求帮助等。基于对本故事的分析,我对该班共39人进行了简单的前测实验(具体题目见附件1),其中有效问卷38份。现从以下几方面分析:
知识分析:学生对表达建议和要求的句型You should /You have to很熟悉,且一部分同学已经在校外学过must一词。但是对于表达山地自行车的词汇和相关用语,学生非常陌生。
能力分析:经过前五年的学习,学生已经具备一定的阅读能力,并具备一定的预测、浏览、
寻找相关信息的能力。但尚不完善,需要在老师的指引下进行阅读。
生活经验:对于山地自行车比赛及其危险程度、规则等很不了解,我班仅有1人现场观看过比赛,60.52%的同学通过电视转播或网络观看,39.48%的同学根本没看过,还有1名同学不会骑自行车。
学情分析启示:
启示一 学生们关于山地自行车的背景知识不足:仅仅知道有山地自行车及其比赛,但不了解其危险程度、比赛规则等;
启示二 故事情节较为曲折,信息量大,给阅读造成一定的困难;
启示三 知识储备有限,阅读能力不强。
针对启示一,在本设计中我特安排了课前预习(查阅有关山地自行车比赛的资料、跟读课文录音三遍、查阅生词的含义)的环节;针对启示二,我设计了欣赏视频(激发兴趣、切入主题、建构新知)、分段并按各段进行组内研究——班级交流共享的两大环节克服难点;针对启示三,课前预习、小组互助和班级交流可以作为突破口。
重点难点
【教学重点】: 知道故事大意,了解故事内容
【教学难点】: 理解故事
教学过程
一 Warm-up :(4分钟)
(一)创设情境 切入主题
【教师活动】
导语:Boys and girls, do you know mountain bike race(师指课题中mountain bike race).It’s a wonderful game. Let’s enjoy a beautiful video. Please think 2 Qs:
What should we wear in a mountain bike race
What should we watch out
Now ,let’s enjoy it. 播放视频:
(视频文字如下)
Ladies and gentlemen, Welcome to Qinglonghu Mountain bike race. It’s a dangerous race. You have to wear a helmet. You must wear knees and elbow pads. You must wear cycling shoes. Let’s go.
Be careful! Super! Come on! Wonderful!
Use your brakes. Stay on your track. Not too close.
We are going to win.
【学生活动】倾听、欣赏、搜索相关信息
【设计意图】在该视频山地自行车比赛的情境和激昂的乐曲声中,激发了学生浓厚的学习兴趣,直接进入本课的主题,并初步感知新词汇和表达法。
二)学习词汇和比赛规则
【教师活动】播放视频后,出示课件:
【学生活动】学生跟随老师读You have to wear a helmet. You must wear knees and elbow pads. You must wear cycling shoes.
【教师活动】出示课件:如下
【学生活动】学生跟随老师读Use your brakes. Stay on your track. Not too close.
【设计意图】学生初步感悟到You must….句型以及学习词汇helmet / knees and elbow pads / cycling shoes比赛规则Use your brakes. Stay on your track.. Not too close. 为阅读和理解故事扫清了主要语言障碍。
二Story time (24分钟)
浏览故事(4分钟)
【教师活动】导语:Our old friends, Bingo Kids want to enter a mountain bike race.I want to know: Who are in the race /When is the race /Where is the race /Why do they want to enter the race /What’s the result I mean who is the winner (同时师板书who/when/where/why/result) Can
you help me 随后,教师播放故事动画.
【学生活动】浏览动画,搜索相关信息,全班交流。
【设计意图】通过师生交流,初步了解故事发生的时间、地点、人物、结果。
(二)细读故事(17分钟)
1 给故事分段
【教师活动】导语:How is the race going on We can separate the story in 3 parts——Before/While/After the race.(师板书How/before/while/after) Can you tell me which pictures tell each parts
【学生活动】尝试分段,并全班讨论。
【设计意图】由于本故事的生词多、信息量非常大,所以将故事分成Before/While/After the race三段,以降低难度、便于分析和理解,同时为下一阶段采用小组合作的任务型教学活动做准备。
2 分组讨论故事细节
【教师活动】Now let’s study the story in 3 parts. Group leader come here. Please choose the part that your group prefer to study.
【学生活动】各组组长到老师处领一个信封,内有小组的任务。
【教师活动】分好信封后,师出示课件,并说明要求:First please circle the new words, and you can ask your partner. Then please read , study and discuss in your group.
Let’s see which group is the best.
【学生活动】以小组合组形式讨论故事细节。
Before the race(1)图1-5:
【设置阅读任务:计划有1个组进行,采用提问方式】
Answer the questions:
How old are they must be
Why Charlie and Matt are going to the game (请用曲线画出)
When do they have to mail the entry form
Do you have any other questions (你还有其他的问题吗 )
Before the race(2)图1-5:
【设置阅读任务:计划有2个组进行,采用提问方式】
Answer the questions:
What are the rules (Please underline请用直线画出)
What are the numbers of Charlie and Matt’s
Do you have any other questions (你还有其他的问题吗 )
While the race图6-8
【布置阅读任务:计划有2个组进行,采用填空方式】
Today is a day .The track is very . rides very fast. But we can’t see .His number is .Because How was Matt hurt .
After the race 展开想象
【布置任务:计划有1个组进行,采用生自绘图和简要文字说明的方式】
We think….
Who
When
Where
What happen: (Please draw here)
Can you try to say a simple ending
【设计意图】教师引导学生采用小组合作方式按段来细致了解故事的内容,一方面分散了重难点,因为在每组不同的任务中,学生在老师问题链的引导下,会逐步了解了故事的细节。各组学生采用划线、写一写、说一说、画一画等方法,运用快速浏览、搜索定位相关信息等阅读方式以及合理想象,再加上小组内的沟通交流,利于学生对该部分较为细致的理解。另一方面,利于组内同学通过交流研讨互相启发、互相帮助,培养学生的合作意识。
3 全班汇总讨论
(1)Before the race图1-5
【教师活动】计划3个组回答:教师播放图1-5的录像,并利用课件出示所有问题。
【学生活动】组长逐个提问,组员回答,全班聆听,如其他组有问题,可以继续提问。最后请某组朗读该部分内容。
【设计意图】由于Before the race 占了较大的篇幅,所以本部分的任务又分为了Before the race (1)和Before the race (2),同时请三个组来反馈本段,最后安排学生的朗读再一次内化了知识。
(2)While the race图6-9
【教师活动】计划2组反馈。教师利用课件出示本组的任务。
【学生活动】请一组学生填空。每空填完后,师追问How do you know that 或者Which sentence says that 最后请另一组学生分角色朗读该部分。
【设计意图】与上一环节不同,本部分采用填空的方式来了解故事的细节。并且通过教师的追问,使学生更能清楚填空的依据,从文本中找到根据。
(3)After the race 展开想象
【教师活动】 请一组同学的代表,展示他设计的故事结尾。
【学生活动】 在实物投影上出示自己绘图和文字,说一说可能会发生什么,预测故事结果。
【教师活动】课件出示下一单元U8的图1(见下页),说:Of course Matt is going to the hospital. But what will happen We should learn the story next unit.
【设计意图】本单元的故事是没有结尾的,学生通过合理的想象,预测故事结局。在画一画、说一说中,体会到了续编故事的快乐。此时,教师适时呈现下一单元的场景图(如下),为学生继续学习和了解故事的后续发展提供了动力。
跟读故事(3分钟)
【教师活动】Now open your books and follow the tape. Attention to pronunciation and intonation播放录音。
【学生活动】跟录音,朗读故事。
【设计意图】跟读故事、沉淀语言。
三 Text time(7分钟)
(一)自读
【教师活动】**同学gives us a beautiful retell. Now let’s read the retell of the text.
【学生活动】个体活动,朗读text。
【设计意图】初步了解text部分,感受刚才学生的复述和文中复述的不同,并为下一环节阅读和判断做铺垫。
(二)阅读、判断并改错
【教师活动】You all know the story Let’s read the titles, judge and correct.(课件出示所有的所有判断题)
【学生活动】判断、并纠正错误。
【师生活动】全班反馈。
【设计意图】通过学生回忆、辨析思维,检验了对故事的理解,也又一次伴随着主人公, 体验了故事的发生、发展、经过和结果。每做完一道题,在屏幕上都会留下此题的文本,最后,当所有题做完时,text就完整的呈现在屏幕上,为下一环节朗读做好了铺垫。
(三)朗读
【教师活动】Please read by yourself, and understand the text.播放录音。
【学生活动】看屏幕,听录音,朗读text
【设计意图】进一步深入理解故事。
四 演绎故事(4分钟)
【教师活动】Let’s read or act the story and text in roles.
【学生活动】分组表演或朗读Story/Text/Story +Text
【设计意图】通过学生模仿表演,把故事内容通过各种形式再现出来,文本情境引入到生活情景,体验运用语言的价值,同时又能与文本产生共鸣,也能积累应用语言。
五作业(1分钟)
【教师活动】呈现课件,并说明作业
【学生活动】学生需朗读或复述故事,进一步熟悉故事;并通过看图说话的形式,再一次回忆故事中的祈使句。
【设计意图】熟悉故事,延伸课堂。