八年级语文上册《第25课《杜甫诗三首之石壕吏》教案 新人教版

《第25课《杜甫诗三首之石壕吏》教案
教学目标：
知识目标： 1、结合课下注释和工具书读懂诗歌大意，积累一些文言词语，如古今异义词和一些特殊词语的意义。
　　 ２、初步把握杜甫诗作主要风格，理解“诗史”和“诗圣”
的含义。
能力目标： 1、能准确、有感情地朗读，在反复诵读中领会丰富的内涵，体会诗作蕴含的思想感情，品精炼的语言。
2、了解“藏问于答、明暗结合”的写作手法。
情感目标： 1、体会杜甫忧国忧民、心系天下的情怀。
2、通过学习此诗，帮助学生放宽胸怀，使视线不局限于
个人荣辱得失。
教学重难点：
重点： 1、体会蕴含于诗作中的思想感情。
2、理解杜甫的“诗圣”之誉和其诗作的“诗史”之名。
难点：了解“藏问于答、明暗结合”的写作手法。
教学方法、手段：
教学方法：朗读法和问答法为主，合作探讨法。
教学手段：多媒体
教学课时：一课时
五、教学过程：
(一)、导入：
上节课我们学习了杜甫诗三首的前两首，《望岳》和《春望》，
请同学们一起来背诵一下这两首诗。今天我们就一起来学习一下杜甫诗三首的第三首《石壕吏》，板书课题和作者。
（二）、介绍作者与写作背景：
杜甫被人们称为“诗圣”，他的诗歌被称为“诗史”，他的诗
作总体上反映的是唐王朝由盛到衰的整个变化 ( http: / / www.21cnjy.com )过程，特别是他亲身经历的“安史之乱”时期所作的《三吏》、《三别》更是真实的反映了战争给人带来的苦难生活。《三吏》包括《新安吏》、潼关吏》、《石壕吏》，《三别》包括《无家别》、《新婚别》、《垂老别》。
唐肃宗乾元元年（７５８）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱
后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。写下了著名的《三吏》《三别》，其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
（三）、整体感知课文内容
1.学生听朗读录音，结合课下注释和工具书解决疑难字句。
2.带着以下问题朗读课文
问：（1）诗中交代的时间、地点、事件分别是什么？
（2）诗中主要人物是有哪些？
明确：(1) 暮、石壕村、有吏夜捉人。 (2) 官吏、老妇
3.复述故事。
（四）、课文分析
第一自然段：
1.讲解字词 暮：傍晚、黄昏。投：投宿。夜：晚上。走：古义，跑。今义，行走。看：应付。
翻译：傍晚的时候投宿在石壕村这个地方，有差役晚上到这儿来捉人。老头子越过墙逃跑了，老太婆打开门出去应付。
2.诗中为什么不说招兵或征兵，而要说是“捉人”？前面加一个“夜”字有何作用？
明确：“捉人”一词在如实描绘中寓有揭露批判之意，用一个“夜”字作“捉”的时间状语含义就更丰富了。
3. 面对官吏来捉人，老翁、老妇分别有怎样的举动？
明确：老翁 “逾墙走” 老妇“出门看”
段解：这一段交代了故事发生的地点、时间，点 ( http: / / www.21cnjy.com )明主要人物和主要事件。几句话就将矛盾展开，为下文老妇致词营造了紧张恐怖的气氛，交代出了老妇致词的由来。这几句写的是故事的开端
板书：暮投石壕村 老妇致词的由来 开端
第二自然段：
1.讲解字词 呼：大声吆喝。怒：愤怒。啼：啼哭。苦：凄苦。
翻译：官吏吆喝得是多么的愤怒，老妇啼哭得是多么的凄苦。
2.官吏与老妇的“一呼一啼”、“一怒一苦”反映出了什么？
明确：两组词形成了强烈的对照。反映出官吏与老妇之间的尖锐矛盾。
段解：这简单的两句总写了官吏进门时的横暴凶残和老妇的悲伤痛苦，揭示了鲜明的阶级对立和惨重的阶级压迫。
第三自然段：
1.讲解字词 致词：古义，对……说话。今义，指在举行某种仪式时说的勉励、感谢、祝贺、悼念的话。翻译：（我）听到老妇上前对（官吏）说话。戍（shù）,注意与戊（wù）、戌(xū)的区别。新：指最近。翻译：三个儿子都到邺城去防守了，一个儿子捎信回来说，有两个儿子最近战乱中死了。且：暂且。翻译：活着的人暂且苟且活着，死的人永远逝去。室中：家中。出入：出去进来。去:离开，这里指改嫁的意思。裙：古义，泛指衣服，今义，专指裙子。出出入入没有完整的衣服。翻译：家中再也没有别的（男）人了，只有个吃乳的小孙子。（因为）有小孙子，（所以）儿媳妇没有离开这个家，但进进出出没有完整的衣服。虽：虽然。衰：衰弱、衰微。备：准备。翻译：老妇我虽然身体衰弱，请允许我今晚跟丛你一起回营去。 赶紧应征河阳需要的劳役，还能够赶得上准备早炊。
2.在老妇致词的内容中说了几层意思？
明确：三层 战争惨烈、家境困难、自请服役
段解：这里借老妇的口述，紧扣“怒”字和“苦”字展开情节，写出了这一家人的悲惨遭遇，控诉了封建官吏的凶暴和冷酷。
小结：从“吏呼一何怒”到“出入无完裙”这一 ( http: / / www.21cnjy.com )部分都是老妇在自诉不幸，痛苦的诉说着自己的苦，是这个故事的一个发展过程。从“老妪力虽衰”到“犹得备晨炊”这里写的是老妇被逼无奈，为保家人平安，自请服役。同时将这个故事推向了高潮。老妇自诉不幸和自请服役都是老妇“致词”的内容
板书：老妇自诉不幸 发展 老妇自请服役 高潮
老妇“致词”的内容
第四自然段：
1.讲解字词 夜久：到了夜深。绝：停止了、消失。如闻：好像听到。登：踏上。前途：前行的路途。
翻译：到了深夜，说话的声音也已经消失了，但好像听到低声哭泣抽咽。天亮后我继续赶前面的路程，只能与逃走回来的老翁告别。
2.“夜久”一词说明了什么？
明确：反映出老妇一再哭诉和官吏百般逼迫的漫长过程。 3. “如闻”二字可以看出诗人此时在干什么？蕴含了诗人怎样的感情？
明确：诗人并未睡觉，而是在仔细的倾听
对老妇一家的同情之情
4.从“独与老翁别”中“独”字可以看出什么？
明确：老妇已经被捉走，流露出一种悲凉的气氛
5.从“天明登前途，独与老翁别”这两句可以体会到什么？
明确：体会到诗人那种难言之痛和吞声之苦。
段解：这几句写老妇被捉走后 ( http: / / www.21cnjy.com )家庭的凄惨景象。儿媳泣不成声，出入无完裙，诗人最终只能和逃跑归来的老翁作别。老妇被捉，诗人独与老翁作别是老妇致词的结果，同时将故事推向了尾声，写的是故事的结局。通过作者从“夜久”到“天明”的感受，进一步表现诗人对战争的怨愤和对人民的同情。
板书：独与老翁作别 老妇致词的结果 结局
（五）疑难解析
学生提出问题并讨论解答，教师归纳。
（六）分析主题思想
明确：这首诗是书写民间疾苦的叙事诗。全 ( http: / / www.21cnjy.com )诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。
思考问题：这首诗的主要内容是老妇的致词，在写老妇致词时诗人采用了什么艺术表现手法？
明确：藏问于答、明暗结合
概括出了双方的矛盾，虽然没有直接写吏的蛮横凶暴，但是从老妇的致词中暗示出来了。
（七）拓展延伸
有人说唐军镇压“安史之乱”是正义的，老翁逾墙逃走是不爱国的表现。你是怎么看的？请谈谈你的理由。
（八）课后作业
续写本文。
（七）课堂小结
这节课我们将杜甫诗三首的这三首诗都学完了，通过学习这三首诗，我们知道了杜甫被称为“诗圣”，而他的诗歌被称为“诗史”。他是我国伟大的现实主义和爱国主义诗人，他所写的诗既有赞美祖国大好河山和秀丽景色的，还有感伤时事、忧国忧民的。课下背诵这诗。
板书设计
石壕吏
杜甫
开端 暮投石壕村 老妇致词的由来 揭露官吏的残暴
发展 老妇苦诉不幸 老妇致词的内容 反映百姓深重灾难
高潮 老妇自请服役 同情劳动人民疾苦
结局 与老翁作别 老妇致词的结果