7.3功率集体备课教案
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文档简介
主备人: 熊义参备人:宋健、安云峰、张静玲、张受能、施进、曾建军、陈昌勇、刘立军
地点:物理教研组办公室 2014 年06月15日
课题：§7.3功率
【教学内容分析】
《功率》是普通高中新课程实验教材必修2第七 ( http: / / www.21cnjy.com )章《机械能守恒定律》的第3节内容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功体现了力的作用在空间上的效果积累，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识，又为后面即将学习的能得相关知识做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有重要的位置。《高中课程标准》中对《功率》的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算。
功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之 ( http: / / www.21cnjy.com )中，其定义、表达式P=W/t、单位等学生在初中已经学过，教材中首先通过两台起重机做功相同，时间不同引入了功率的概念和定义式，在学生已有的知识基础上，通过对动力机械的分析，讨论了额定功率和实际功率，并说明了物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率。针对上述内容，本节课安排1个学时，并制定了如下的教学三维目标。
【三维目标】
知识与技能：知道功率的物理 ( http: / / www.21cnjy.com )意义、定义式、单位。理解功率的导出式P=F v的物理意义，并掌握其用法，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。理解平均功率和瞬时功率，了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的区别与联系。
过程与方法：通过实例体验功率概念的形成 ( http: / / www.21cnjy.com )过程及功率的实际意义，通过功率的定义过程，体会应用比值方法建立物理概念的方法。学会求解各种不同的功率。运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的运动问题。
情感态度与价值观：使学生养成具体问 ( http: / / www.21cnjy.com )题具体分析和严密思维的习惯。提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力。培养学生敢于发表自己观点、善于合作的良好习惯。
【教学重难点】
重点：1.理解功率的概念；2.知道功率的种类及其计算。
难点：功率的求解公式P＝Fv的意义和应用。
【教学方法】
电教法、理论联系实际归纳法。
【教学过程】
（一）导入新课
复习提问：
1.力对力所做的功的求解公式是什么？
2.用多媒体分别演示两幅画面，并进行对比。
画面一：一台塔吊和一个工人在相同的时间内搬运砖头到预定的高度。
画面二：另一台挖机和工人挖相同的土。
3.分析：刚才画面上展示的两个过程 ( http: / / www.21cnjy.com )中，挖机和工人对物体做了功，且做的功是相同的，但是它们完成这些功所用的时间不同，工人做功所用时间长，我们说它做功慢；挖机做同样的功，所用的时间短，我们说它做功快。
4.引入：通过上述例子，我们知道力对物体做功有快慢之分，今天我们就来学习表示物体做功快慢的物理量。
（二）新课教学
一.功率
1.功率是表示物体做功快慢的物理量；
2.类比得到功率的公式。
提问：(1)在前边的运动学中，我们已学过一个表示运动快慢的物理量，请问它是哪个物理量？
学生回答：是速度。
（2）同学们回忆一下，我们是如何求解速度的？
学生回答：我们是用物体通过的位移和发生这段位移所用时间的比值来求解速度的。
（3）类比：既然功率是表示物体做功快慢的物理量，所以我们可以用功跟完成这些功所用时间的比值来求解功率。用比值定义一个物理量是很常用的方法。
（4）得到功率的求解公式并板书：P=W/t。
（5）提问：同学们能说出公式中各个字母所表示的物理量和单位吗？
（6）概括功率的单位：国际单位：瓦特，常用单位有千瓦 1W=1J/S 常用单位还有Kw
（7）功率是标量。
（三）随堂练习
1.关于功率，下列说法中正确的是( )
A.功率是说明做功多少的物理量 B.功率是说明力做功快慢的物理量
C.做功时间越长，功率一定小 D.力做功越多，功率一定大
2.某人用同一水平力F 先后两次拉同一物体， ( http: / / www.21cnjy.com )第一次使此物体沿光滑水平面前进距离l ，第二次使此物体沿粗糙水平也前进距离l ，若先后两次拉力做的功为W1和W2 ，拉力做功的功率是P1和P2 ，则 ( )
A.W1=W2，P1=P2 B.W1=W2，P1＞P2
C.W1＞W2，P1＞P2 D.W1＞W2，P1=P2
二.额定功率和实际功率
额定功率：机器正常工作时输出的最大功率。
实际功率：之机器在工作中实际输出的功率。
三.平均功率和瞬时功率
平均功率：
提问：在实际生活中机器功率会不会什么时候都一样呢？
学生讨论得出平均功率和瞬时功率
四.功率的另一种求解公式
1.用多媒体投影问题：一个 ( http: / / www.21cnjy.com )物体在F的作用下，在时间t内发生的位移为s，已知作用力F的方向和位移方向相同，求：(1)力F所做的功；（2）力F的功率。
解析：(1)力F所做的功：W=Fs
(2)力F的功率：
2.由此得到功率的另一种求解公式P=Fv
即力F的功率等于力F和物体运动速度v的乘积。
3.由于v=s/t求出的 ( http: / / www.21cnjy.com )是物体在时间t内的平均速度。则P=Fv求出的是F在时间t内的平均功率。如果t取得足够小，则v就可以为某一时刻的瞬时速度。据P=Fv求出的就是F在该时刻的瞬时功率。
板书：平均功率P=Fv（v是平均速度）瞬时功率P=Fv（v是瞬时速度）
4.讨论：由P=W/t求出的是瞬时功率还是瞬时功率？
综合学生讨论得到：由于据P=W/t求出 ( http: / / www.21cnjy.com )的功率反映的是做功的平均快慢程度，所以，据P=W/t求出的是平均功率。在P=W/t的旁边求的是平均功率。
（四）例题讲解
质量m=3kg的物体，在水平力F=6N ( http: / / www.21cnjy.com )的作用下,在光滑平面上从静止开始运动，运动时间t=3s.求：（1）力F在t=3s内对物体所做的功 (2) 力F在t=3s内对物体所做的功的平均功率 (3)在3s末,力F对物体所做的功的瞬时功率
解： a=F/m=2m/s2，t=3s内物体的位移: s=1/2at2= 9(m)
3s 末的速度:V=at=6(m/s)
(1) W=Fs= 54(J)(2) P=w/t= 18(W)(3) P=Fv= 36(w)
（五）课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了以下几 ( http: / / www.21cnjy.com )个问题：1.功率是表示物体做功快慢的物理量；2.功率的单位有W、kW，1kW=1000W。3.功率的求解公式有：P=W/t、P=Fv其中P=W/t和P=Fv可用来求解平均功率，而P=Fv也可用来求解瞬时功率。
(六)作业布置：问题与练习 3.4
【板书设计】
一.功率
1.功率是表示物体做功快慢的物理量；
2.功率的公式:P=W/t。
3.功率的单位:国际单位：瓦特，常用单位有千瓦 1W=1J/S 常用单位还有Kw
4.功率是标量。
二.额定功率和实际功率
三.平均功率和瞬时功率
四.功率的另一种求解公式
P=Fv即力F的功率等于力F和物体运动速度v的乘积。P = Fvcosα
地点:物理教研组办公室 2014 年06月15日
课题：§7.3功率
【教学内容分析】
《功率》是普通高中新课程实验教材必修2第七 ( http: / / www.21cnjy.com )章《机械能守恒定律》的第3节内容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功体现了力的作用在空间上的效果积累，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识，又为后面即将学习的能得相关知识做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有重要的位置。《高中课程标准》中对《功率》的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算。
功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之 ( http: / / www.21cnjy.com )中，其定义、表达式P=W/t、单位等学生在初中已经学过，教材中首先通过两台起重机做功相同，时间不同引入了功率的概念和定义式，在学生已有的知识基础上，通过对动力机械的分析，讨论了额定功率和实际功率，并说明了物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率。针对上述内容，本节课安排1个学时，并制定了如下的教学三维目标。
【三维目标】
知识与技能：知道功率的物理 ( http: / / www.21cnjy.com )意义、定义式、单位。理解功率的导出式P=F v的物理意义，并掌握其用法，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。理解平均功率和瞬时功率，了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的区别与联系。
过程与方法：通过实例体验功率概念的形成 ( http: / / www.21cnjy.com )过程及功率的实际意义，通过功率的定义过程，体会应用比值方法建立物理概念的方法。学会求解各种不同的功率。运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的运动问题。
情感态度与价值观：使学生养成具体问 ( http: / / www.21cnjy.com )题具体分析和严密思维的习惯。提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力。培养学生敢于发表自己观点、善于合作的良好习惯。
【教学重难点】
重点：1.理解功率的概念；2.知道功率的种类及其计算。
难点：功率的求解公式P＝Fv的意义和应用。
【教学方法】
电教法、理论联系实际归纳法。
【教学过程】
（一）导入新课
复习提问：
1.力对力所做的功的求解公式是什么？
2.用多媒体分别演示两幅画面，并进行对比。
画面一：一台塔吊和一个工人在相同的时间内搬运砖头到预定的高度。
画面二：另一台挖机和工人挖相同的土。
3.分析：刚才画面上展示的两个过程 ( http: / / www.21cnjy.com )中，挖机和工人对物体做了功，且做的功是相同的，但是它们完成这些功所用的时间不同，工人做功所用时间长，我们说它做功慢；挖机做同样的功，所用的时间短，我们说它做功快。
4.引入：通过上述例子，我们知道力对物体做功有快慢之分，今天我们就来学习表示物体做功快慢的物理量。
（二）新课教学
一.功率
1.功率是表示物体做功快慢的物理量；
2.类比得到功率的公式。
提问：(1)在前边的运动学中，我们已学过一个表示运动快慢的物理量，请问它是哪个物理量？
学生回答：是速度。
（2）同学们回忆一下，我们是如何求解速度的？
学生回答：我们是用物体通过的位移和发生这段位移所用时间的比值来求解速度的。
（3）类比：既然功率是表示物体做功快慢的物理量，所以我们可以用功跟完成这些功所用时间的比值来求解功率。用比值定义一个物理量是很常用的方法。
（4）得到功率的求解公式并板书：P=W/t。
（5）提问：同学们能说出公式中各个字母所表示的物理量和单位吗？
（6）概括功率的单位：国际单位：瓦特，常用单位有千瓦 1W=1J/S 常用单位还有Kw
（7）功率是标量。
（三）随堂练习
1.关于功率，下列说法中正确的是( )
A.功率是说明做功多少的物理量 B.功率是说明力做功快慢的物理量
C.做功时间越长，功率一定小 D.力做功越多，功率一定大
2.某人用同一水平力F 先后两次拉同一物体， ( http: / / www.21cnjy.com )第一次使此物体沿光滑水平面前进距离l ，第二次使此物体沿粗糙水平也前进距离l ，若先后两次拉力做的功为W1和W2 ，拉力做功的功率是P1和P2 ，则 ( )
A.W1=W2，P1=P2 B.W1=W2，P1＞P2
C.W1＞W2，P1＞P2 D.W1＞W2，P1=P2
二.额定功率和实际功率
额定功率：机器正常工作时输出的最大功率。
实际功率：之机器在工作中实际输出的功率。
三.平均功率和瞬时功率
平均功率：
提问：在实际生活中机器功率会不会什么时候都一样呢？
学生讨论得出平均功率和瞬时功率
四.功率的另一种求解公式
1.用多媒体投影问题：一个 ( http: / / www.21cnjy.com )物体在F的作用下，在时间t内发生的位移为s，已知作用力F的方向和位移方向相同，求：(1)力F所做的功；（2）力F的功率。
解析：(1)力F所做的功：W=Fs
(2)力F的功率：
2.由此得到功率的另一种求解公式P=Fv
即力F的功率等于力F和物体运动速度v的乘积。
3.由于v=s/t求出的 ( http: / / www.21cnjy.com )是物体在时间t内的平均速度。则P=Fv求出的是F在时间t内的平均功率。如果t取得足够小，则v就可以为某一时刻的瞬时速度。据P=Fv求出的就是F在该时刻的瞬时功率。
板书：平均功率P=Fv（v是平均速度）瞬时功率P=Fv（v是瞬时速度）
4.讨论：由P=W/t求出的是瞬时功率还是瞬时功率？
综合学生讨论得到：由于据P=W/t求出 ( http: / / www.21cnjy.com )的功率反映的是做功的平均快慢程度，所以，据P=W/t求出的是平均功率。在P=W/t的旁边求的是平均功率。
（四）例题讲解
质量m=3kg的物体，在水平力F=6N ( http: / / www.21cnjy.com )的作用下,在光滑平面上从静止开始运动，运动时间t=3s.求：（1）力F在t=3s内对物体所做的功 (2) 力F在t=3s内对物体所做的功的平均功率 (3)在3s末,力F对物体所做的功的瞬时功率
解： a=F/m=2m/s2，t=3s内物体的位移: s=1/2at2= 9(m)
3s 末的速度:V=at=6(m/s)
(1) W=Fs= 54(J)(2) P=w/t= 18(W)(3) P=Fv= 36(w)
（五）课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了以下几 ( http: / / www.21cnjy.com )个问题：1.功率是表示物体做功快慢的物理量；2.功率的单位有W、kW，1kW=1000W。3.功率的求解公式有：P=W/t、P=Fv其中P=W/t和P=Fv可用来求解平均功率，而P=Fv也可用来求解瞬时功率。
(六)作业布置：问题与练习 3.4
【板书设计】
一.功率
1.功率是表示物体做功快慢的物理量；
2.功率的公式:P=W/t。
3.功率的单位:国际单位：瓦特，常用单位有千瓦 1W=1J/S 常用单位还有Kw
4.功率是标量。
二.额定功率和实际功率
三.平均功率和瞬时功率
四.功率的另一种求解公式
P=Fv即力F的功率等于力F和物体运动速度v的乘积。P = Fvcosα