7.7动能和动能定理集体备课教案
文档属性
| 名称 | 7.7动能和动能定理集体备课教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 61.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2014-07-25 21:04:33 | ||
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文档简介
主备人: 陈昌勇 参备人:宋健、安云峰、张静玲、张受能、施进、曾建军、熊义、刘立军
地点:物理教研组办公室 2014 年06月16日
课题：§7.7动能和动能定理
【教学内容分析】
动能定理是本章教学的重点，也是整个力学的重 ( http: / / www.21cnjy.com )点，《课程标准》要求“探究恒力做功与物体动能变化的关系；理解动能和动能定理，用动能定理解释生活和生产中的现象”，因此，在实际教学中要注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，注重科学探究，提倡学习方式的多样化、强调过程和方法的学习。
在实际学习中学生对动能概念的理解较为容易， ( http: / / www.21cnjy.com )能够掌握歪理对物体做的功与物体动能的变化之间的定性关系，能够理论推导它们之间的定量关系，但真正从深层次理解存在困难。在前几节的学习中，学生已经建立了一种认识，那就是某个力对物体做功一定对应着某种能量形式的变化。
东你能定理是一条适用范围很 ( http: / / www.21cnjy.com )广的物理定理，但教材在推导这一定理时，由一个恒力做功使物体的动能变化，得出力在一个过程中所做的功等于物体在这个过程中动能的变化。然后逐步扩大几个力做功和变力做功及物体做曲线运动的情况。
【三维目标】
知识与技能：知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算。理解动能定理及其推倒过程，知道动能定理的适用范围。利用动能定理解决实际问题。
过程与方法：运用归纳推导方式推导动能定理的表达式。对比分析动力学知识解决问题与动能定理解决问题。
情感态度与价值观：通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
【教学重难点】
重点：动能的概念。
难点：对动能定理的理解和应用。
【教学方法】
电教法、理论联系实际归纳法。
【教学过程】
（一）导入新课
1．复习上节课所学
重力势能变化 重力做功
（1）（功是能量变化的量度。）
物体能量的变化往往跟力做功相关联。 弹性势能变化 弹力做功
动能变化 合外力做功
（2）从我们的日常生活经验知道，速度变化越大，动能变化越大即合外力对物体做功越多。
（3）通过上节课的实验探究得出结论：合外力所做的功和速度的平方成正比。
即Ｗ∝V2
本节课我们再沿另一条线索探索物体动能的表达式，如果两者相互支持，我们就可以做出比较正确的结论。
（二）新课教学
一.动能的表达式
动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。
1．影响动能的因素（1）根据动能的定义 ( http: / / www.21cnjy.com )和日常生活经验，我们知道速度是影响动能的一个重要因素的。（2）情景一，有一个小球以速度V迎面滚来； 情景二，有一个石球以速度V迎面滚来。
速度相同的两个球迎面向我们滚过来，面对不同的球体为何人会做出不同的反应？这两个球体都因为运动而具有动能，那么它们的动能是否相同？
因为两个球具有的能量不一样，因为运动而具有的这种能量叫做动能。
结论：石球的的动能很巨大，物体的质量也是影响动能大小的一个重要因素。
2. 问题情景
在光滑水平面上有一物体的质量为m，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移L,速度由增加到，如图所示.
提出问题：
（1）物体受到的合外力是：
（2）合外力对物体所做的功是：
（3）物体的初速度、末速度、位移之间有:
（4）结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子？
推导：这个过程中，力F所做的功为
根据牛顿第二定律F=ma而,即
把F、L的表达式代入W=FL,可得F做的功
猜想：可能是一个具有特殊意义的物理量，其表现在：
（1）、这个式子中包含了影响动能的两个因素：和
（2）、这个过程终了与开始的差，正好等于力对物体做的功，即的变化量正好等于力F做的功。
（3）、这个量涵盖了我们上节课探究得到的结论。
所以，我们说，质量为m的物体，以速度v运动时的动能为Ek；这就是动能的表达式。
对动能的表达式的理解
1、动能是标量，且只有正值，动能只与物体的速度大小有关，与速度方向无关。
2、动能是状态量，V是瞬时速度。在某一时刻，物体具有一定的速度，也就具有一定的动能。
3、动能具有相对性，对不同的参考系，物体速度有不同的瞬时值，也就具有不同的动能，一般都以地面为参考系研究物体的运动。
随堂练习：如图所示有一个质量为ｍ＝１kg的小球在水平面上做匀速圆周运动，速度v=3m／s。求小球在Ａ、Ｂ、C、D四个位置的动能大小。
问题1：速度变化了么？ 问题2：动能变化了么？
学生讨论速度变化与动能变化的关系。
结论：速度大小变化时，动能一定变化 ( http: / / www.21cnjy.com )。速度方向变化，大小不变时，动能不变。动能变化时，速度一定变化（大小一定变，方向可能变）。或者速度变化动能一定变化，动能变化速度不一定变化。
二.动能定理
对于，式子中用表示这个过程中的末动能，表示这个过程中的初动能。
结论：这个关系表明，合外力在一个过程中对物体做的功，等于物体在这个过程中的动能的变化。这个结论叫做动能定理。其中W表示合外力做的总功。
(三)课堂小结
1、影响动能的因素：速度和质量
2、动能大小等于物体的质量和速度平方的乘积的一半。
3、动能定理：
合外力所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。即
（四）作业布置
教材P74“问题与联系”第1、2题
（五）例题讲解
例题1.关于动能的理解，下列说法正确的是：（ ）
A.一定质量的物体，速度变化时，动能一定变化。 B.一定质量的物体，速度不变时，动能一定不变。
C.一定质量的物体，动能变化时，速度一定变化。 D.一定质量的物体，动能不变时，速度一定不变。
例题2.试比较下列每种情况下，甲、 ( http: / / www.21cnjy.com )乙两物体的动能：(除题意中提到的物理量外，其他物理情况相同)①物体甲的速度是乙的两倍；②物体甲向北运动，乙向南运动；③物体甲做直线运动，乙做曲线运动；④物体甲的质量是乙的一半。
【板书设计】
§7.7 动能和动能定理
一.动能的表达式
1.动能：物体由于运动而具有的能量。
2.表达式：。
3.对动能的表达式的理解
（1）动能是标量，且只有正值，动能只与物体的速度大小有关，与速度方向无关。
（2）动能是状态量，V是瞬时速度。在某一时刻，物体具有一定的速度，也就具有一定的动能。
（3）动能具有相对性，对不同的参考系，物体速度有不同的瞬时值，也就具有不同的动能，一般都以地面为参考系研究物体的运动。
二.动能定理
1.内容：合外力在一个过程中对物体做的功，等于物体在这个过程中的动能的变化。
2.表达式：
注：其中W表示合外力做的总功；表示这个过程中的末动能；表示这个过程中的初动能。
？
m
m
F
v1
a
a
F
v2
L
A
C
D
B
地点:物理教研组办公室 2014 年06月16日
课题：§7.7动能和动能定理
【教学内容分析】
动能定理是本章教学的重点，也是整个力学的重 ( http: / / www.21cnjy.com )点，《课程标准》要求“探究恒力做功与物体动能变化的关系；理解动能和动能定理，用动能定理解释生活和生产中的现象”，因此，在实际教学中要注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，注重科学探究，提倡学习方式的多样化、强调过程和方法的学习。
在实际学习中学生对动能概念的理解较为容易， ( http: / / www.21cnjy.com )能够掌握歪理对物体做的功与物体动能的变化之间的定性关系，能够理论推导它们之间的定量关系，但真正从深层次理解存在困难。在前几节的学习中，学生已经建立了一种认识，那就是某个力对物体做功一定对应着某种能量形式的变化。
东你能定理是一条适用范围很 ( http: / / www.21cnjy.com )广的物理定理，但教材在推导这一定理时，由一个恒力做功使物体的动能变化，得出力在一个过程中所做的功等于物体在这个过程中动能的变化。然后逐步扩大几个力做功和变力做功及物体做曲线运动的情况。
【三维目标】
知识与技能：知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算。理解动能定理及其推倒过程，知道动能定理的适用范围。利用动能定理解决实际问题。
过程与方法：运用归纳推导方式推导动能定理的表达式。对比分析动力学知识解决问题与动能定理解决问题。
情感态度与价值观：通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
【教学重难点】
重点：动能的概念。
难点：对动能定理的理解和应用。
【教学方法】
电教法、理论联系实际归纳法。
【教学过程】
（一）导入新课
1．复习上节课所学
重力势能变化 重力做功
（1）（功是能量变化的量度。）
物体能量的变化往往跟力做功相关联。 弹性势能变化 弹力做功
动能变化 合外力做功
（2）从我们的日常生活经验知道，速度变化越大，动能变化越大即合外力对物体做功越多。
（3）通过上节课的实验探究得出结论：合外力所做的功和速度的平方成正比。
即Ｗ∝V2
本节课我们再沿另一条线索探索物体动能的表达式，如果两者相互支持，我们就可以做出比较正确的结论。
（二）新课教学
一.动能的表达式
动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。
1．影响动能的因素（1）根据动能的定义 ( http: / / www.21cnjy.com )和日常生活经验，我们知道速度是影响动能的一个重要因素的。（2）情景一，有一个小球以速度V迎面滚来； 情景二，有一个石球以速度V迎面滚来。
速度相同的两个球迎面向我们滚过来，面对不同的球体为何人会做出不同的反应？这两个球体都因为运动而具有动能，那么它们的动能是否相同？
因为两个球具有的能量不一样，因为运动而具有的这种能量叫做动能。
结论：石球的的动能很巨大，物体的质量也是影响动能大小的一个重要因素。
2. 问题情景
在光滑水平面上有一物体的质量为m，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移L,速度由增加到，如图所示.
提出问题：
（1）物体受到的合外力是：
（2）合外力对物体所做的功是：
（3）物体的初速度、末速度、位移之间有:
（4）结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子？
推导：这个过程中，力F所做的功为
根据牛顿第二定律F=ma而,即
把F、L的表达式代入W=FL,可得F做的功
猜想：可能是一个具有特殊意义的物理量，其表现在：
（1）、这个式子中包含了影响动能的两个因素：和
（2）、这个过程终了与开始的差，正好等于力对物体做的功，即的变化量正好等于力F做的功。
（3）、这个量涵盖了我们上节课探究得到的结论。
所以，我们说，质量为m的物体，以速度v运动时的动能为Ek；这就是动能的表达式。
对动能的表达式的理解
1、动能是标量，且只有正值，动能只与物体的速度大小有关，与速度方向无关。
2、动能是状态量，V是瞬时速度。在某一时刻，物体具有一定的速度，也就具有一定的动能。
3、动能具有相对性，对不同的参考系，物体速度有不同的瞬时值，也就具有不同的动能，一般都以地面为参考系研究物体的运动。
随堂练习：如图所示有一个质量为ｍ＝１kg的小球在水平面上做匀速圆周运动，速度v=3m／s。求小球在Ａ、Ｂ、C、D四个位置的动能大小。
问题1：速度变化了么？ 问题2：动能变化了么？
学生讨论速度变化与动能变化的关系。
结论：速度大小变化时，动能一定变化 ( http: / / www.21cnjy.com )。速度方向变化，大小不变时，动能不变。动能变化时，速度一定变化（大小一定变，方向可能变）。或者速度变化动能一定变化，动能变化速度不一定变化。
二.动能定理
对于，式子中用表示这个过程中的末动能，表示这个过程中的初动能。
结论：这个关系表明，合外力在一个过程中对物体做的功，等于物体在这个过程中的动能的变化。这个结论叫做动能定理。其中W表示合外力做的总功。
(三)课堂小结
1、影响动能的因素：速度和质量
2、动能大小等于物体的质量和速度平方的乘积的一半。
3、动能定理：
合外力所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。即
（四）作业布置
教材P74“问题与联系”第1、2题
（五）例题讲解
例题1.关于动能的理解，下列说法正确的是：（ ）
A.一定质量的物体，速度变化时，动能一定变化。 B.一定质量的物体，速度不变时，动能一定不变。
C.一定质量的物体，动能变化时，速度一定变化。 D.一定质量的物体，动能不变时，速度一定不变。
例题2.试比较下列每种情况下，甲、 ( http: / / www.21cnjy.com )乙两物体的动能：(除题意中提到的物理量外，其他物理情况相同)①物体甲的速度是乙的两倍；②物体甲向北运动，乙向南运动；③物体甲做直线运动，乙做曲线运动；④物体甲的质量是乙的一半。
【板书设计】
§7.7 动能和动能定理
一.动能的表达式
1.动能：物体由于运动而具有的能量。
2.表达式：。
3.对动能的表达式的理解
（1）动能是标量，且只有正值，动能只与物体的速度大小有关，与速度方向无关。
（2）动能是状态量，V是瞬时速度。在某一时刻，物体具有一定的速度，也就具有一定的动能。
（3）动能具有相对性，对不同的参考系，物体速度有不同的瞬时值，也就具有不同的动能，一般都以地面为参考系研究物体的运动。
二.动能定理
1.内容：合外力在一个过程中对物体做的功，等于物体在这个过程中的动能的变化。
2.表达式：
注：其中W表示合外力做的总功；表示这个过程中的末动能；表示这个过程中的初动能。
？
m
m
F
v1
a
a
F
v2
L
A
C
D
B