23《月光曲》第3课时精读引领课之读写结合教案

第3课时精读引领课之读写结合
《月光曲》
一、教学目标
1、有感情地朗读课文，并背诵第9自然段,。
2、想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
3、体会贝多芬在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情与关爱。
二、教学重点
1、想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
2、体会贝多芬在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情与关爱。
三、教学难点
想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
教学过程
谈话导入
同学们，或许我们都听说过贝多芬。他是德国非常著名的钢琴家，而且关于他创作的钢琴曲还有着一个非常美妙的传说。今天，就让我们一起走进这个美妙的传说吧。
初读课文，整体感知
这篇课文主要讲了什么内容？
《月光曲》这篇课文讲的故事是真实发生的吗？
再读课文，深入学习
朗读第3 ~ 4自然段，并思考以下问题：
从盲姑娘兄妹俩的对话中，你看出了什么？
当贝多芬听到盲姑娘兄妹俩的对话时，贝多芬有什么感受，他是怎么做的？
自由朗读，边读边想
1、分角色朗读贝多芬和盲姑娘的对话，体会贝多芬的情感变化。
2、贝多芬为什么要给盲姑娘弹钢琴呢？从中你看出贝多芬是个怎么样的人
3、当贝多芬弹完一曲，盲姑娘是怎么说的？从这里可以看出她是一个怎样的姑娘？
（五）指导朗读，感受情景
1、齐读课文第九自然段
2、小组讨论说出在贝多芬弹奏时，皮鞋匠看见了几个画面。
3、学生自读第九自然段，体会不同的画面美。
4、教师指导朗读，说说自己读课文的感受和体会，引导学生感悟乐曲旋律的变化。
（六）想象画面
播放课文朗读
第二、三自然段：“贝多芬走进茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话......”
在茅屋中，从盲姑娘兄妹的对话中你感受到了什么？
第六自然段：“盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说......”
在贝多芬的第一次弹奏时，从盲姑娘的神态和语言描写中你感受到了什么？
第九自然段：
“月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光......”
“月亮越升越高.....”
“忽然，画面刮起了大风.....”
“月光正照在他那恬静的脸上......’
在贝多芬的第二次的弹奏中，你又感受到了什么？
指导背诵第九自然段：多种形式读，留空背诵。
课后练习，加以巩固
贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？
为什么贝多芬弹完一曲又一曲？
从课文的哪些地方可以看出兄妹俩被美妙的琴声陶醉了？
（八）乐曲欣赏、读写结合
1、播放《月光曲》
同学们，欣赏完了美妙的《月光曲》，相信你们也感受到了盲姑娘兄妹所“看”到的画面。你们一定也有自己喜爱的音乐，请你们展开联想和想象，把你听到的想到的情景写下来。
2、学生练笔。提示用上优美生动的句子，把想到的画面写下来吧。
3、汇报展示：先学生互评，看看写的画面是否符合音乐内容，听后是否让你产生画面感，教师再相应给予点评。
（九）课堂总结
音乐是美妙的，艺术是无价的。从兄妹俩的对话中，听盲姑娘弹琴，激发了贝多芬的创作灵感，同时，我们知道了贝多芬是一个伟大、善良的艺术家。也知道了艺术的魅力可以为我们的想象展开翅膀。
（十）板书设计
22.月光曲
听: 弹琴 谈话 同情
现实事物
弹：一曲 知音 激动
(
月亮升起
) 月光曲
微波粼粼
创： 月亮升高 风卷浪涌 联想想象
月亮照耀 波涛汹涌