八年级语文上册《幽径悲剧》学案（无答案） 苏教版

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《幽径悲剧》
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学习目标：1、通过反复朗读感知、欣赏藤萝的美。2、学习本文运用多种方法来描绘景物的手法。3、了解季羡林先生的伟大人格和对自然生命的关注学习重点：学习通过对比来表现主旨的手法。学习难点：理解幽径悲剧中所蕴涵的作者对人性、人生悲剧的深层思考。
二、资料准备：1、了解作者：季羡林：北京大学教授、当代著名语言学家、 ( http: / / www.21cnjy.com )作家，被誉为“东方学大师”，他精通12国语言。作为作家，他的作品主要有《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》、《牛棚杂忆》等。他博古通今，被称为“学界泰斗”。 “2006年感动中国”获奖人物颁奖词中评价季羡林，“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”2、查阅相关资料，了解“十年浩劫”的基本背景。
三、学习过程：（一）整体感知，欣赏藤萝之美1、朗读课文，用简洁的语言概括：作者写了一个什么样的悲剧？2、找出表现古藤萝之美的语句，有感情地朗读，并说说你是如何感受到藤萝之美的。（可从描写角度赏析藤萝的美）3、幽径美在何处？文章开头几个自然段主要写的是幽径的四季之美，作者这样写的目的是什么？（二）观藤萝之惨，感作者之悲1、这么美的藤萝，最后是怎样的结局呢？找出文中最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，谈谈你的感受。2、找出文段中最能体现作者感情的词、句、段，读读品品，体会这些地方表现了作者怎样的心情和感情？（三）探悲剧之因作者为什么认为古藤萝被毁是一场悲剧？悲剧的根源是什么？（教师引导：学生可以从古藤和人两个角度进行思考。）
四、拓展应用：说说你看到过身边有哪些破坏美，毁灭美的事，并且谈谈自己看法。
五、反馈达标：1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。和睦（ ） 胆怯（ ） 惆怅（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）万斛（ ）愚氓（ ）初绽（ ）潋滟（ ） 闲情yì（ ）致 摇曳yè（ ） 毛骨悚sǒng然（ ）2、佳句品味（1）真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人。（1）在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一颗古藤的生死呢？
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