Unit 9 A football game 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 9 A football game 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（一年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-05-15 19:29:42 | ||
图片预览
文档简介
Unit 9 A football game 教学设计
教学目标
能听懂，认读有关运动的单词
情境词汇：game, row, goal, sports, score, at the same time, at last, win, corner kick, goalkeeper, team
球类运动：basketball, badminton, table tennis, tennis, volleyball
能听懂并初步运用特殊疑问词What, Who, Where, When, Which 进行问答交流
能结合新旧语言知识展开对运动话题的讨论，发展学生口头交流和运用语言的能力
引导学生在听的过程中获取信息、处理信息，促进读写能力的发展。
培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯，激发学生积极参加体育运动的愿望，增强健康意识．
学时重点
能够理解、认读运动类词汇
理解特殊疑问词的意义并在实际交流中进行应用
学时难点
理解特殊疑问词的意义并在实际交流中进行应用
教学活动
【导入】Warm－up
（热身导入 复现故事）
1. Let’s play a guessing game （猜谜活动）
It’s a kind of ball game, there are two teams in this game.
Each team has 11 players, what game is it
S：Football game.
2. Review the story （复习故事）
T: Do you remember the story about football game Who are in the story What did they do yesterday
S：Ann, Ken and Mocky are in the story.
They watched a big football game yesterday.
T: I have some pictures about the story , can you ask any questions
S: Try to ask and answer with the pictures.
【设计意图】以猜谜游戏的形式进行导入，既吸引学生的注意，又很自然的进入到足球话题的讨论。在讨论过程中引导学生关注故事里文明观看比赛的内容。在复习故事的过程中，教师引导学生关注主题图进行提问初步尝试了运用特殊疑问词，在回答问题的基础上复现了与足球比赛相关的情境词，加深学生对词语的理解。
【讲授】Presentation
（呈现新知）
Do you know other games What are they (谈论其他运动)
S: Say some words about games
Watch the video （观看视频 呈现新词）
教师在学习新词的环节中，先调动学生的原认知，再以观看视频的形式呈现，在学习过程中，引导学生关注词形，渗透相关构词法的知识。
Read the words with the computer （听读词语）
S: Listen , read and repeat
跟读录音既能有效地纠正词语的读音，帮助学生说一口流利纯正的英语，又能起到巩固操练的作用。
Introduce other games （扩展学习其他球类运动）
S Read the words: softball, baseball, handball, beach volleyball
Talk about favorite games
在学习新词的基础上，教师为学生提供更多与ball相关的词汇，进而谈论自己喜爱的运动，培养学生热爱爱体育运动的良好习惯。为不同层次的学生搭设平台，让每个孩子都有话可说。
【练习】Practice
Practice （语言操练）
Listening （听力训练）
Our friend Ken invited us to watch another football game, here’s an e-mail from Ken. (He forgot to tell us the place and the time)
S : Read the e-mail and try to ask him
Listen and order
Let’s listen more about this football game.(P28)
Try to order the pictures and remember the key words .
Listen，check and read
【设计意图】通过创设Ken邀请我们观看比赛的情境，引导学生在听前就想了解的信息进行提问，体现语言在实际生活中运用。在听并排序的过程中，指导学生找关键词语，从而渗透相关的听力策略。
Talking （对话练习）
Talk about the picture
Ken likes sports very much, Look, Ken and Jean are talking about sport. Where are they now Which is Ken’s favorite sport
S : Guess / Listen and answer
Read and complete
Read and complete the dialogue。
S: 用what, where, which，when 填空
Listen and practice
S：Listen and repeat
Read the dialogue in pairs or make a new dialogue
借助图片情境进行话题的导入，根据学生的原认知水平将听读对话的内容变为根据上下文填空，有助于培养学生的阅读理解能力。最后，在听读对话的基础上进行分角色表演或创编新对话，为不同层次的学生提供空间进行展示。
【活动】Production
Production（语言输出）
Ask Jean
T: We know Ken’s favorite sport, what do you want to know about Jean
S: What games do you play Which is your favorite Where do you play …
2. Interview your friends about sports.
Name
Favorite game
where
when
此部分预留，供学生扩展和自我发挥。
语言学习的最终目的是在实际生活中的运用，因此创设与学生实际生活相关的真实情境是尤为重要的，学生在学习Ken和Jean对话的基础上很自然的会想了解Jean的喜好，在向她提问的过程中，再次引导学生关注和体会特殊疑问的用法，最后，学生通过采访的小组活动进行语言输出，不同层次的学生可以根据自己的知识储备提出问题，从而体现分层教学。学生调查结束后，教师还可以就不同层次的采访表格指导学生将其叙述成一篇介绍朋友的小短文，为学生更好的完成课后作业提供语言支持。
【作业】Homework
Homework （课后作业）
Read the dialogue
Finish the interview form and try to write about your friend
教学目标
能听懂，认读有关运动的单词
情境词汇：game, row, goal, sports, score, at the same time, at last, win, corner kick, goalkeeper, team
球类运动：basketball, badminton, table tennis, tennis, volleyball
能听懂并初步运用特殊疑问词What, Who, Where, When, Which 进行问答交流
能结合新旧语言知识展开对运动话题的讨论，发展学生口头交流和运用语言的能力
引导学生在听的过程中获取信息、处理信息，促进读写能力的发展。
培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯，激发学生积极参加体育运动的愿望，增强健康意识．
学时重点
能够理解、认读运动类词汇
理解特殊疑问词的意义并在实际交流中进行应用
学时难点
理解特殊疑问词的意义并在实际交流中进行应用
教学活动
【导入】Warm－up
（热身导入 复现故事）
1. Let’s play a guessing game （猜谜活动）
It’s a kind of ball game, there are two teams in this game.
Each team has 11 players, what game is it
S：Football game.
2. Review the story （复习故事）
T: Do you remember the story about football game Who are in the story What did they do yesterday
S：Ann, Ken and Mocky are in the story.
They watched a big football game yesterday.
T: I have some pictures about the story , can you ask any questions
S: Try to ask and answer with the pictures.
【设计意图】以猜谜游戏的形式进行导入，既吸引学生的注意，又很自然的进入到足球话题的讨论。在讨论过程中引导学生关注故事里文明观看比赛的内容。在复习故事的过程中，教师引导学生关注主题图进行提问初步尝试了运用特殊疑问词，在回答问题的基础上复现了与足球比赛相关的情境词，加深学生对词语的理解。
【讲授】Presentation
（呈现新知）
Do you know other games What are they (谈论其他运动)
S: Say some words about games
Watch the video （观看视频 呈现新词）
教师在学习新词的环节中，先调动学生的原认知，再以观看视频的形式呈现，在学习过程中，引导学生关注词形，渗透相关构词法的知识。
Read the words with the computer （听读词语）
S: Listen , read and repeat
跟读录音既能有效地纠正词语的读音，帮助学生说一口流利纯正的英语，又能起到巩固操练的作用。
Introduce other games （扩展学习其他球类运动）
S Read the words: softball, baseball, handball, beach volleyball
Talk about favorite games
在学习新词的基础上，教师为学生提供更多与ball相关的词汇，进而谈论自己喜爱的运动，培养学生热爱爱体育运动的良好习惯。为不同层次的学生搭设平台，让每个孩子都有话可说。
【练习】Practice
Practice （语言操练）
Listening （听力训练）
Our friend Ken invited us to watch another football game, here’s an e-mail from Ken. (He forgot to tell us the place and the time)
S : Read the e-mail and try to ask him
Listen and order
Let’s listen more about this football game.(P28)
Try to order the pictures and remember the key words .
Listen，check and read
【设计意图】通过创设Ken邀请我们观看比赛的情境，引导学生在听前就想了解的信息进行提问，体现语言在实际生活中运用。在听并排序的过程中，指导学生找关键词语，从而渗透相关的听力策略。
Talking （对话练习）
Talk about the picture
Ken likes sports very much, Look, Ken and Jean are talking about sport. Where are they now Which is Ken’s favorite sport
S : Guess / Listen and answer
Read and complete
Read and complete the dialogue。
S: 用what, where, which，when 填空
Listen and practice
S：Listen and repeat
Read the dialogue in pairs or make a new dialogue
借助图片情境进行话题的导入，根据学生的原认知水平将听读对话的内容变为根据上下文填空，有助于培养学生的阅读理解能力。最后，在听读对话的基础上进行分角色表演或创编新对话，为不同层次的学生提供空间进行展示。
【活动】Production
Production（语言输出）
Ask Jean
T: We know Ken’s favorite sport, what do you want to know about Jean
S: What games do you play Which is your favorite Where do you play …
2. Interview your friends about sports.
Name
Favorite game
where
when
此部分预留，供学生扩展和自我发挥。
语言学习的最终目的是在实际生活中的运用，因此创设与学生实际生活相关的真实情境是尤为重要的，学生在学习Ken和Jean对话的基础上很自然的会想了解Jean的喜好，在向她提问的过程中，再次引导学生关注和体会特殊疑问的用法，最后，学生通过采访的小组活动进行语言输出，不同层次的学生可以根据自己的知识储备提出问题，从而体现分层教学。学生调查结束后，教师还可以就不同层次的采访表格指导学生将其叙述成一篇介绍朋友的小短文，为学生更好的完成课后作业提供语言支持。
【作业】Homework
Homework （课后作业）
Read the dialogue
Finish the interview form and try to write about your friend