Unit 1 Meeting the BINGO Kids 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 1 Meeting the BINGO Kids 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（一年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-05-15 19:53:47 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 Meeting the BINGO Kids 教学设计
教学目标
知识技能：
1. 能够从音、义、形三方面掌握本单元有关学科的新词，并复习有关学科的旧词。
2. 能够运用功能句What’s your favorite subject 询问他人喜欢的学科，并能用It’s interesting/exciting/difficult…句型表达对某一学科的看法，简要说明原因。
3. 能够在谈论所学科目的过程中理解形容词比较级、最高级的构成及用法。
过程方法：
1. 通过将学科名称的单词分类，引导学生归纳总结已学旧知，同时掌握本课新词，并以看图写单词和听力理解的形式检测学生对词汇形和义的掌握。
2. 创设学校课外小组报名的情境，引导学生在真实的语境下运用本课重点词汇、句型及相关扩展语言谈论自己对不同学科的看法，提高语言运用能力。
情感态度与价值观：
引导学生更深入地了解各个学科的益处，通过对所喜欢的学科说明原因，培养学生的学习积极性。
学情分析
教学内容：
本课教学内容为北师大版英语六年级下册第1单元Meeting the BINGO Kids第二课时, 重点内容为Talk together对话，是一节会话教学课。对话以谈论学习科目为话题，涉及关于“某人最喜欢学科”的相关问答功能句和有关学科名称的词汇，并通过表达对某学科的看法，复现了部分形容词的比较级和最高级。本课时中的词汇学习重点Words you know部分中包含了geography, science, music, English, history, math六个科目的名称，其中geography, history为本单元新知，其余为复习已知词汇。
教材中Talk together和Words you know部分为学生提供了词汇、句型等相关语言素材。为了检测学生学习目标达成情况，我加入了自编听力材料。同时，为了让学生能够说出喜欢某一学科的原因，实现更高层次的交流，我还提供了教材外的语言素材作为扩展，以强化对学生英语听说能力和语言交际能力的培养。
学生情况：
知识技能方面：对于六年级的学生来说，有关学科名称的词汇以及形容词的比较级、最高级属于已学旧知。在三年级时，学生就曾学过一部分学科名称的单词，并由值日生每天在黑板上用英文抄写当天课程表。因此，本课6个学科名称词汇中只有geography, history为新授词汇。本课涉及的形容词及其比较级、最高级学生也已较为熟悉。如何熟练运用恰当的形容词及其比较级、最高级谈论自己对某一学科的看法是本节课学生知识技能方面的发展点。
情感态度方面：本班学生大多保持着对英语学习的兴趣，喜欢听英语、读英语、看英语卡通片、用英语做游戏。但对于日渐成熟的他们，单纯的形式上的乐趣已经不足以激发他们的学习热情。应通过设置不同层次的问题和学习任务，充分调动学生的思维并使他们体验到用英语交流的成功和快乐，才能满足兴趣心理因素中的渴望感和成功感，这样的兴趣才是长久的兴趣。
学习策略方面：六年级的学生正处于小学高年级阶段，他们还不能做到自主运用适当的学习策略进行学习，因此，培养学生选择和使用有效学习策略的能力将会为他们今后更高层次的学习打下坚实的基础。
教学方式与手段：
通过设计信息性、理解性、分析性等不同种类、不同难度的问题，激发学生学习兴趣、发散学生思维，开阔学生思路，为不同层次的学生提供参与学习的机会，引领学生共同达成目标。通过创编模拟课堂情境的听力材料和丰富的语言支持，检测学生词汇学习效果并为学生在真实情景下交流搭设台阶。
技术准备：
PPT教学课件、自制录音材料(文本内容见附录1)、录音机、板书单词卡片、学生用单词卡片及活动材料(见附录2)
重点难点
教学重点：
1. 熟练掌握学科名称词汇的音、义、形。
2. 理解主要功能句的使用情境，并能在接近真实的情景下询问他人喜欢的学科，运用恰当的形容词及其比较级、最高级描述自己喜欢的学科。
教学难点：
1. 准确记忆学科名称词汇的词形。
2. 能够表达对某一学科的看法，并用简单的原因予以说明。
教学过程
【导入】Warm－up and Lead－in
1. 师生谈话，回顾故事
教师介绍故事背景，学生附和教师一起说：Let’s talk about our old friends Ann and Ken. In this book, they are grown-up, and they become big boy and girl. They have their new friends.
T: What do these kids call themselves Can you remember the name of their school
St: The BINGO Kids. Redrock Bay Elementary School.
2. 猜谜活动，引入主题
T: Let’s guess which BINGO Kid he or she is.
St: He is cool and thin. He is in a white and blue T-shirt. He is a boy with brown hair. He thinks geography is the most exciting.
S: It’s Matt.
用相同的猜谜形式猜出Sue，并介绍Sue。S: Sue is tall and thin. She is in an orange T-shirt. She is a girl with long hair. She thinks Mr. Green is the funniest teacher.
【设计意图】 六年级的教材故事背景发生了变化，增加了更多的新人物、新地点，学生记住这些相关信息需要一个过程。因此就需要教师在初始阶段不断复现这些名称，以帮助学生尽快熟悉教材，提高学习效率。教师根据故事内容提出信息性问题，学生通过回答再次熟悉了故事背景和人物变化。在BINGO Kids外貌、穿着、喜好等关键信息的提示下，通过“猜猜他（她）是谁”的游戏活动，激发了学生课堂参与的积极性，同时巧妙地引出本课关于学科的主题。
【讲授】Presentation
1. 介绍目标，明确方向
T(介绍本课学习目标): Today we’ll go on learning something about subjects and after this class you can do these things.
St:
【设计意图】通过介绍学习任务，为学生指出本节课的学习目标，激发学生的学习动机，让学生有目的地学习，并向达成目标努力。
2. 词汇学习
（1）回忆故事，引出重点
T: Who can remember What subjects do the BINGO Kids learn
S: English, math, geography, history, science, music and art.
出示PPT，学生齐读单词
（2）提问引导，归纳新旧知
T: Among these subjects, which subjects we also learn and which we don’t learn
S: We learn science, English, music, art and math. We don’t learn geography and science.
T(总结): The subjects we learn are… S: science, English, music, art and math
The subjects we don’t learn are … S: geography and science
T: We learn these words in your grade 3. And the words geography and history are the new words in this unit. Do you think so
（3）学习新词，理解词义
学生跟教师分音节朗读新词：geography, history
T: What do we learn in geography class What do we learn in history class
S1: We learn something about the earth.
S2: We know something about the environment.
（4）检测新知，活动反馈
活动一：完成教材Words you know部分的看图写词练习，以按音节组词的形式反馈。
学生完成教材练习后，由5名学生在板书上将按音节划分的字母组合按顺序排列成相应单词。
T(总结): When you remember the spelling of the words, you can remember them with different parts.
活动二：听模仿不同学科课堂片断的录音材料，猜学科单词。
T: We’ll listen to some dialogues in different classes. When you find out which class it is, please show me the card.
学生根据所听内容判断出是哪门学科，并举起相应卡片，在教师确认后大声说出学科名称： geography, math, English, history, science, music。
【设计意图】教师依据故事内容提出信息性问题What subjects do the BINGO Kids learn What subjects we also learn What subjects we don’t learn 启发学生对科目名称词汇进行新旧知的归纳，激起学生对旧知的联系，同时引出新知，兼顾复现旧知和学习新知，帮助学生对学科英语词汇记忆系统化，体现六年级教学中对以往知识总结归纳的特点，引导学生运用总结归纳的方法学习英语，培养认知策略。在学习新词后，学生通过参与两个活动对词汇掌握的情况进行检测。通过教材Words you know中的写词练习检测对单词形、义的掌握，再通过在黑板上按音节组合单词的形式检测对单词音、形的掌握；通过教师创编的模拟课堂情境的听力材料检测学生对单词义和形的掌握情况。
3. 对话学习
T: You did a good job! Next, let’s go on talking about subjects. Look at the picture. There is a boy and a girl talking about something.
（1）分析性、应用性提问，预测对话
S1(看图预测): They are talking about Geography.
T: How do you know that
S1: I see a map.
T: Geography is a kind of … St: Subjects.
T: For subjects, what can they talk about
S(发散思维猜测): What’s your favorite subject
BB: What’s your favorite subject
T: What does favorite mean S: like best
T: So what will the boy answer
S: My favorite subject is geography.
BB: My favorite subject is … T: What will the girl say
S: I don’t like geography.
BB: I don’t like …
（2）听对话，验证预测，理解细节
T: Let’s listen to the dialogue and think about the questions: Do the boy and the girl like the subject Why
S(生听对话，回答问题): The boy thinks geography is the most difficult. The girl thinks geography is the most exciting one.
Pair work: 朗读对话
【设计意图】深层挖掘教材，利用教材传递的信息，提出分析性问题How do you know that(they are talking about geography) 应用性问题 For subjects, what can they talk about /If the girl asks “What’s your favorite subject”, what will the boy answer 引导学生看图猜测Talk together中对话内容，教师将学生的思考过程用图示呈现。学生在思考和回答问题的过程中培养了观察、思考、预测和表达能力，加深了对本课重点句型在具体语境下如何使用的理解。这种对话学习方式改变了传统学习模式，为活跃学生思维，调动已有知识解决问题提供了充分的空间，做到了还课堂主体于学生。
【练习】Practice
1. 操练对话，简单表述对学科的看法
（1）借用教材Did you know，师生对话复习形容词比较级、最高级
T: Different people like different subjects. Can you guess what subjects I like
S: English.
T: How do you know that
S: Because you are English teacher.
T: Yes, I think English is interesting for me. And it’s more interesting than any other subjects. It means it’s the most interesting for me. BB: interesting, more interesting, the most interesting
T: Children, you know, besides English, I like another subject. Can you guess what it is
S: May be you like art/ math/ music/Chinese
T: Absolutely. Because I think Chinese is easy. It’s our mother language. I want to tell you something about Chinese. Children in America and Britain also learn English. Read and find out what is the most difficult for them to learn Chinese
S: The four tones.
T: If we speak English every day, maybe it will become the easiest for you.
BB: easy, easier, the easiest
T: What other subjects can we use to describe a subject
S/BB: exciting, more exciting, the most exciting
difficult, more difficult, the most difficult
boring, more boring, the most boring
（2）双人活动，交流展示
Pair work: Tell their favorite subjects, and say something about them.
Presentation: --What’s your favorite subject
-- P.E. is my favorite subject. Because it’s the most exciting for me.
【设计意图】通过让学生猜教师喜欢的学科调动起学生参与课堂的热情，使用分析性问题提问学生，在教师与学生真实自然地交流中引导学生用形容词及其比较级、最高级表达对某个学科的看法。通过巧妙运用教材中Did you know的内容，把握时机，通过阅读小短文培养学生阅读理解能力和提取关键信息的能力，并自然地引出了更多形容词的比较级和最高级。从而引导学生对自己喜欢的学科给予简单的评价。
2. 简述原因，再次操练
（1）T: As you know, I like English, because I can talk to foreign people with English.
St(依据PPT): Daniel likes math. (He says) ‘because it makes me smarter.’
学生完成将学科与被喜欢原因连线的练习
学生订正答案：Jane says ‘I like Chinese, because I enjoy reading a lot.’
（2）Practice: Tell their favorite subjects and give simple reasons.
S1: I like P.E. best, because I want to be stronger.
S2: I like P.E. too, because it can help me keep fit and strengthen my arms.
【设计意图】让学生将所给学科与其被喜欢的原因连线，抓住机会为学生提供更多的语言输入，学生在完成练习的过程中培养了理解语言并提取信息的能力，与此同时丰富了学生的语言积累，为学生更高层次的语言表达提供素材，搭设台阶。此外，六年级的学习特点应是不断复现旧知，这一活动开阔了学生的思路，充分调动学生已有知识储备，运用旧知解决问题，同时起到对句中涉及词汇或句型的复习的作用。
【活动】Production
回顾目标，自我检测
（1）师生示范对话
T: Children, you know that after classes every day, there are clubs in our school of different subjects. Do you like them Let’s make a dialogue to talk about them.
师生对话：
T: Shall we join the club after school
S: Great! What subjects can we learn in the club
T: They are math, English, science, art, sports, music and dancing.
S: I like sports best, because it’s the most exciting and good for my health.
T: Me too! Let’s join it together.
（2）目标回顾，小组对话
学生逐条朗读学习目标
双人小组完成对话检，测目标达成情况
【设计意图】教师抓住学生参加不同课外兴趣小组这一真实生活实际，以兴趣小组报名为情景，创编了情景小对话，使学生在真实的交流中运用本课重点语言询问和谈论喜欢的学科。此时再次呈现本课学习任务，引导学生通过对所学语言的实际运用，对本节课的学习效果进行自我检测，建立学生使用学习策略中监控策略的意识，培养学生自主学习的能力。
2．Show time完成分层任务
（1）呈现选择项目，学生根据情况选择任务
Choice 1 Talk about the subjects with the timetable.
Choice 2 Complete the dialogue with your friends.
Choice 3 Make your own dialogue.
（2）学生小组练习、班内展示
【设计意图】设置简单谈论自己喜欢的学科、补全表演对话、创编表演对话三个不同层次的形式，给学生自由选择的空间，使不同程度的学生都有展示自己的机会。选择1和选择2为配合基础目标达成而设计。选择1是学生按所给课表谈论自己最喜欢的一天，并给出原因，锻炼学生语段表述能力；选择2为两人对话，学生能依据对话框架，就选报课外兴趣小组的话题进行交流，锻炼学生的英语口语交流能力；选择3是一个开放的对话，学生在提供的语言支持下自由完成对话内容，这一形式的设计为具备英语学习优势的学生开辟了更多语言发展的空间。
教学目标
知识技能：
1. 能够从音、义、形三方面掌握本单元有关学科的新词，并复习有关学科的旧词。
2. 能够运用功能句What’s your favorite subject 询问他人喜欢的学科，并能用It’s interesting/exciting/difficult…句型表达对某一学科的看法，简要说明原因。
3. 能够在谈论所学科目的过程中理解形容词比较级、最高级的构成及用法。
过程方法：
1. 通过将学科名称的单词分类，引导学生归纳总结已学旧知，同时掌握本课新词，并以看图写单词和听力理解的形式检测学生对词汇形和义的掌握。
2. 创设学校课外小组报名的情境，引导学生在真实的语境下运用本课重点词汇、句型及相关扩展语言谈论自己对不同学科的看法，提高语言运用能力。
情感态度与价值观：
引导学生更深入地了解各个学科的益处，通过对所喜欢的学科说明原因，培养学生的学习积极性。
学情分析
教学内容：
本课教学内容为北师大版英语六年级下册第1单元Meeting the BINGO Kids第二课时, 重点内容为Talk together对话，是一节会话教学课。对话以谈论学习科目为话题，涉及关于“某人最喜欢学科”的相关问答功能句和有关学科名称的词汇，并通过表达对某学科的看法，复现了部分形容词的比较级和最高级。本课时中的词汇学习重点Words you know部分中包含了geography, science, music, English, history, math六个科目的名称，其中geography, history为本单元新知，其余为复习已知词汇。
教材中Talk together和Words you know部分为学生提供了词汇、句型等相关语言素材。为了检测学生学习目标达成情况，我加入了自编听力材料。同时，为了让学生能够说出喜欢某一学科的原因，实现更高层次的交流，我还提供了教材外的语言素材作为扩展，以强化对学生英语听说能力和语言交际能力的培养。
学生情况：
知识技能方面：对于六年级的学生来说，有关学科名称的词汇以及形容词的比较级、最高级属于已学旧知。在三年级时，学生就曾学过一部分学科名称的单词，并由值日生每天在黑板上用英文抄写当天课程表。因此，本课6个学科名称词汇中只有geography, history为新授词汇。本课涉及的形容词及其比较级、最高级学生也已较为熟悉。如何熟练运用恰当的形容词及其比较级、最高级谈论自己对某一学科的看法是本节课学生知识技能方面的发展点。
情感态度方面：本班学生大多保持着对英语学习的兴趣，喜欢听英语、读英语、看英语卡通片、用英语做游戏。但对于日渐成熟的他们，单纯的形式上的乐趣已经不足以激发他们的学习热情。应通过设置不同层次的问题和学习任务，充分调动学生的思维并使他们体验到用英语交流的成功和快乐，才能满足兴趣心理因素中的渴望感和成功感，这样的兴趣才是长久的兴趣。
学习策略方面：六年级的学生正处于小学高年级阶段，他们还不能做到自主运用适当的学习策略进行学习，因此，培养学生选择和使用有效学习策略的能力将会为他们今后更高层次的学习打下坚实的基础。
教学方式与手段：
通过设计信息性、理解性、分析性等不同种类、不同难度的问题，激发学生学习兴趣、发散学生思维，开阔学生思路，为不同层次的学生提供参与学习的机会，引领学生共同达成目标。通过创编模拟课堂情境的听力材料和丰富的语言支持，检测学生词汇学习效果并为学生在真实情景下交流搭设台阶。
技术准备：
PPT教学课件、自制录音材料(文本内容见附录1)、录音机、板书单词卡片、学生用单词卡片及活动材料(见附录2)
重点难点
教学重点：
1. 熟练掌握学科名称词汇的音、义、形。
2. 理解主要功能句的使用情境，并能在接近真实的情景下询问他人喜欢的学科，运用恰当的形容词及其比较级、最高级描述自己喜欢的学科。
教学难点：
1. 准确记忆学科名称词汇的词形。
2. 能够表达对某一学科的看法，并用简单的原因予以说明。
教学过程
【导入】Warm－up and Lead－in
1. 师生谈话，回顾故事
教师介绍故事背景，学生附和教师一起说：Let’s talk about our old friends Ann and Ken. In this book, they are grown-up, and they become big boy and girl. They have their new friends.
T: What do these kids call themselves Can you remember the name of their school
St: The BINGO Kids. Redrock Bay Elementary School.
2. 猜谜活动，引入主题
T: Let’s guess which BINGO Kid he or she is.
St: He is cool and thin. He is in a white and blue T-shirt. He is a boy with brown hair. He thinks geography is the most exciting.
S: It’s Matt.
用相同的猜谜形式猜出Sue，并介绍Sue。S: Sue is tall and thin. She is in an orange T-shirt. She is a girl with long hair. She thinks Mr. Green is the funniest teacher.
【设计意图】 六年级的教材故事背景发生了变化，增加了更多的新人物、新地点，学生记住这些相关信息需要一个过程。因此就需要教师在初始阶段不断复现这些名称，以帮助学生尽快熟悉教材，提高学习效率。教师根据故事内容提出信息性问题，学生通过回答再次熟悉了故事背景和人物变化。在BINGO Kids外貌、穿着、喜好等关键信息的提示下，通过“猜猜他（她）是谁”的游戏活动，激发了学生课堂参与的积极性，同时巧妙地引出本课关于学科的主题。
【讲授】Presentation
1. 介绍目标，明确方向
T(介绍本课学习目标): Today we’ll go on learning something about subjects and after this class you can do these things.
St:
【设计意图】通过介绍学习任务，为学生指出本节课的学习目标，激发学生的学习动机，让学生有目的地学习，并向达成目标努力。
2. 词汇学习
（1）回忆故事，引出重点
T: Who can remember What subjects do the BINGO Kids learn
S: English, math, geography, history, science, music and art.
出示PPT，学生齐读单词
（2）提问引导，归纳新旧知
T: Among these subjects, which subjects we also learn and which we don’t learn
S: We learn science, English, music, art and math. We don’t learn geography and science.
T(总结): The subjects we learn are… S: science, English, music, art and math
The subjects we don’t learn are … S: geography and science
T: We learn these words in your grade 3. And the words geography and history are the new words in this unit. Do you think so
（3）学习新词，理解词义
学生跟教师分音节朗读新词：geography, history
T: What do we learn in geography class What do we learn in history class
S1: We learn something about the earth.
S2: We know something about the environment.
（4）检测新知，活动反馈
活动一：完成教材Words you know部分的看图写词练习，以按音节组词的形式反馈。
学生完成教材练习后，由5名学生在板书上将按音节划分的字母组合按顺序排列成相应单词。
T(总结): When you remember the spelling of the words, you can remember them with different parts.
活动二：听模仿不同学科课堂片断的录音材料，猜学科单词。
T: We’ll listen to some dialogues in different classes. When you find out which class it is, please show me the card.
学生根据所听内容判断出是哪门学科，并举起相应卡片，在教师确认后大声说出学科名称： geography, math, English, history, science, music。
【设计意图】教师依据故事内容提出信息性问题What subjects do the BINGO Kids learn What subjects we also learn What subjects we don’t learn 启发学生对科目名称词汇进行新旧知的归纳，激起学生对旧知的联系，同时引出新知，兼顾复现旧知和学习新知，帮助学生对学科英语词汇记忆系统化，体现六年级教学中对以往知识总结归纳的特点，引导学生运用总结归纳的方法学习英语，培养认知策略。在学习新词后，学生通过参与两个活动对词汇掌握的情况进行检测。通过教材Words you know中的写词练习检测对单词形、义的掌握，再通过在黑板上按音节组合单词的形式检测对单词音、形的掌握；通过教师创编的模拟课堂情境的听力材料检测学生对单词义和形的掌握情况。
3. 对话学习
T: You did a good job! Next, let’s go on talking about subjects. Look at the picture. There is a boy and a girl talking about something.
（1）分析性、应用性提问，预测对话
S1(看图预测): They are talking about Geography.
T: How do you know that
S1: I see a map.
T: Geography is a kind of … St: Subjects.
T: For subjects, what can they talk about
S(发散思维猜测): What’s your favorite subject
BB: What’s your favorite subject
T: What does favorite mean S: like best
T: So what will the boy answer
S: My favorite subject is geography.
BB: My favorite subject is … T: What will the girl say
S: I don’t like geography.
BB: I don’t like …
（2）听对话，验证预测，理解细节
T: Let’s listen to the dialogue and think about the questions: Do the boy and the girl like the subject Why
S(生听对话，回答问题): The boy thinks geography is the most difficult. The girl thinks geography is the most exciting one.
Pair work: 朗读对话
【设计意图】深层挖掘教材，利用教材传递的信息，提出分析性问题How do you know that(they are talking about geography) 应用性问题 For subjects, what can they talk about /If the girl asks “What’s your favorite subject”, what will the boy answer 引导学生看图猜测Talk together中对话内容，教师将学生的思考过程用图示呈现。学生在思考和回答问题的过程中培养了观察、思考、预测和表达能力，加深了对本课重点句型在具体语境下如何使用的理解。这种对话学习方式改变了传统学习模式，为活跃学生思维，调动已有知识解决问题提供了充分的空间，做到了还课堂主体于学生。
【练习】Practice
1. 操练对话，简单表述对学科的看法
（1）借用教材Did you know，师生对话复习形容词比较级、最高级
T: Different people like different subjects. Can you guess what subjects I like
S: English.
T: How do you know that
S: Because you are English teacher.
T: Yes, I think English is interesting for me. And it’s more interesting than any other subjects. It means it’s the most interesting for me. BB: interesting, more interesting, the most interesting
T: Children, you know, besides English, I like another subject. Can you guess what it is
S: May be you like art/ math/ music/Chinese
T: Absolutely. Because I think Chinese is easy. It’s our mother language. I want to tell you something about Chinese. Children in America and Britain also learn English. Read and find out what is the most difficult for them to learn Chinese
S: The four tones.
T: If we speak English every day, maybe it will become the easiest for you.
BB: easy, easier, the easiest
T: What other subjects can we use to describe a subject
S/BB: exciting, more exciting, the most exciting
difficult, more difficult, the most difficult
boring, more boring, the most boring
（2）双人活动，交流展示
Pair work: Tell their favorite subjects, and say something about them.
Presentation: --What’s your favorite subject
-- P.E. is my favorite subject. Because it’s the most exciting for me.
【设计意图】通过让学生猜教师喜欢的学科调动起学生参与课堂的热情，使用分析性问题提问学生，在教师与学生真实自然地交流中引导学生用形容词及其比较级、最高级表达对某个学科的看法。通过巧妙运用教材中Did you know的内容，把握时机，通过阅读小短文培养学生阅读理解能力和提取关键信息的能力，并自然地引出了更多形容词的比较级和最高级。从而引导学生对自己喜欢的学科给予简单的评价。
2. 简述原因，再次操练
（1）T: As you know, I like English, because I can talk to foreign people with English.
St(依据PPT): Daniel likes math. (He says) ‘because it makes me smarter.’
学生完成将学科与被喜欢原因连线的练习
学生订正答案：Jane says ‘I like Chinese, because I enjoy reading a lot.’
（2）Practice: Tell their favorite subjects and give simple reasons.
S1: I like P.E. best, because I want to be stronger.
S2: I like P.E. too, because it can help me keep fit and strengthen my arms.
【设计意图】让学生将所给学科与其被喜欢的原因连线，抓住机会为学生提供更多的语言输入，学生在完成练习的过程中培养了理解语言并提取信息的能力，与此同时丰富了学生的语言积累，为学生更高层次的语言表达提供素材，搭设台阶。此外，六年级的学习特点应是不断复现旧知，这一活动开阔了学生的思路，充分调动学生已有知识储备，运用旧知解决问题，同时起到对句中涉及词汇或句型的复习的作用。
【活动】Production
回顾目标，自我检测
（1）师生示范对话
T: Children, you know that after classes every day, there are clubs in our school of different subjects. Do you like them Let’s make a dialogue to talk about them.
师生对话：
T: Shall we join the club after school
S: Great! What subjects can we learn in the club
T: They are math, English, science, art, sports, music and dancing.
S: I like sports best, because it’s the most exciting and good for my health.
T: Me too! Let’s join it together.
（2）目标回顾，小组对话
学生逐条朗读学习目标
双人小组完成对话检，测目标达成情况
【设计意图】教师抓住学生参加不同课外兴趣小组这一真实生活实际，以兴趣小组报名为情景，创编了情景小对话，使学生在真实的交流中运用本课重点语言询问和谈论喜欢的学科。此时再次呈现本课学习任务，引导学生通过对所学语言的实际运用，对本节课的学习效果进行自我检测，建立学生使用学习策略中监控策略的意识，培养学生自主学习的能力。
2．Show time完成分层任务
（1）呈现选择项目，学生根据情况选择任务
Choice 1 Talk about the subjects with the timetable.
Choice 2 Complete the dialogue with your friends.
Choice 3 Make your own dialogue.
（2）学生小组练习、班内展示
【设计意图】设置简单谈论自己喜欢的学科、补全表演对话、创编表演对话三个不同层次的形式，给学生自由选择的空间，使不同程度的学生都有展示自己的机会。选择1和选择2为配合基础目标达成而设计。选择1是学生按所给课表谈论自己最喜欢的一天，并给出原因，锻炼学生语段表述能力；选择2为两人对话，学生能依据对话框架，就选报课外兴趣小组的话题进行交流，锻炼学生的英语口语交流能力；选择3是一个开放的对话，学生在提供的语言支持下自由完成对话内容，这一形式的设计为具备英语学习优势的学生开辟了更多语言发展的空间。